游戏走进小学体育课堂的探究 论文.docx

游戏走进小学体育课堂的探究摘要：在当今的小学体育课中，教师枯燥无味的教学方法，很难激发学生们的运动兴趣。相反，游戏是现阶段小学生热爱的一项运动之一，孩子通过各种游戏的方式，不仅益智，还增强了他们的班级凝聚力，让他们在合作交流的基础上学习，在玩耍中收获知识。本文通过教师专业素养的提升、提高学生和家长自身体育意识等方面来对游戏走进小学体育课堂进行深入研究和分析。关键词：游戏；小学体育；探究引言：让游戏走进小学生的体育课堂当中，不仅可以提高课堂的教学质量，还可以让体育课变得更有吸引力，教师可以结合学生的实际学习情况和身体素质来制定相应的体育游戏，充分地调动学生学习体育知识的积极性，让他们融入到体育课堂中来，让小学生们在游戏中收获知识，在学习中收获快乐，培养他们的体育文化素质，为了以后的学习发展奠定良好的基础。一、小学体育课堂教学现状（一）学生和家长体育观念薄弱小学生的活动的空间变少，家长认为学生首要任务是搞好自己的成绩，对于体育运动并不是十分重视，例如每次选人去参加市运动会，选定队员训练之后，总会有部分家长说耽误学习不同意，他们并没有意识到体育运动对于小学生身心健康起着很重要的作用。随着生活水平的提高以及交通压力等各方面原因，家长也逐渐选择用车接送学生，不放心孩子的出行，生怕自己的孩子有危险。正是这样，让小学生没有运动的基础，从而导致他们从小体弱多病。而家长对于孩子的学习成绩太过关注，让孩子每天上各种各样的补习班，恰恰又忽视了对孩子的体育引导，因此孩子中多数都是近视，很多人人都处在营养不良或肥胖过度等等。（二）教学模式过于传统守旧由于体育课长期被学生和家长忽视，这就导致学校师资力量较弱，专业毕业的老师少之又少，体育运动场地不足，以至于体育器材不能更好的利用。现如今，许多学校还单纯的处在教师示范动作，学生进行模仿的教学阶段，师生之间不仅缺乏互动，也让学生们感到体育课无聊，出现孩子们喜欢体育却不喜欢体育课的现象，大班额的存在，又不便于教师的管理，教师室外课堂把控能力不足，从而降低了孩子们体育课上学习体育知识的热情和兴趣，阻碍了体育教学进一步的发展。（三）教师过度注重比赛结果在体育教学中，教师过于关注比赛结果，往往忽略了学生内心的真实感受。在游戏的过程中，不仅要表扬获得胜利的学生，还要表扬认真努力的学生、遵守规则的学生等等，学生们互相团结，互帮互助完成这场比赛，教师的目的也就达到了，而不是过于强调体育竞争意识，这并不利于体育游戏在小学体育课中的开展,也不是体育游戏教学的本质所在。（四）教师自身体育素质不高体育教师的全部精力多数都在学生的体育教学上以及各种测试比赛上，往往忽视了自身体育素质，加上教师的学习时间不足，对社会体育知识、对体育项目的了解不够充分，缺乏体育信息资源的搜索技巧，得到的消息比较落后，很难适应当今社会的要求。而且，大多数体育教师的教学不规范，因此就会误导学生，但是由于小学生的体育运动意识薄弱，在进行体育教学时，小学生对于体育运动动作同样也不会认真对待，以至于不规范的体育动作会影响他们的身心健康。二、促进小学体育发展的游戏教学方法（一）树立学生和家长体育意识合理的运动有助于为学生在体育学习中指明方向，进而提升学生的自信心和自尊心。因此，体育教师应该从实际出发，深入了解学生的实际身体素质情况与学习进度为每位同学都制定一份科学合理的运动计划，体育老师可以进班级群布置作业或者通过钉钉打卡来了解孩子们的练习情况，为学生们布置一些亲子小游戏，也能让家长参与到孩子们的成长过程中来，这样可以极大的促进学生锻炼的欲望，进而帮助学生培养自我运动意识。在学校体育教学中，要经常组织一些全员运动会、亲子运动会、体育节活动等,例如前段时间刚开展的体育联盟活动，教师可以通过游戏的方式，以无敌风火轮”为例：每队10个人，教师分发一组10张报纸，一卷胶带，看哪一组在最短的时间内把风火轮做好，哪一组最先到达比赛的终点。时间与名次：以队尾一人过终点线计时结束。用时少者胜出。通过这样的游戏教学不仅培养了学生团队合作精神，也开发了学生的智力。让学生们体会到单凭自己的实力是不够的，只有和自己的队友相互配合才能发挥更大的优势。（二）更新教师教学理念，改变教学模式随着现代社会科学技术的不断发展，现代化的教学手段更容易被学生们接受，从而带动学生学习体育知识的积极性。在教学过程中，教师可以利用多媒体等教学设备播放视频片段，让学生的体育潜能被激发，使得体育教学可以更有效的开展，在学生们进行了大量的体育运动过后，教师可以通过轻松舒缓的音乐为学生们营造良好的学习氛围。在讲解某些体育技能时，由于体育技能难度较大，教师不能一一示范给同学们，就可以通过多媒体对学生们进行慢动作的播放，并加以讲解，让学生们更深入的了解体育知识。（三）注重学生的赛后心理状态，合理组织竞赛游戏对于小学生来说，注重比赛的过程才是最重要的，比赛结果并不是那么的重要,小学生在体育竞赛中不仅收获了知识，也提高了他们的自身体育文化的素养，但合理的竞赛游戏也会激发的体育潜能，因为他们的胜负欲极强，想通过体育竞赛来展示自己，教师需要利用学生的这一心理特点来举办相关游戏，如：“两人三足：1男1女两人为一组，两人将挨着的腿用绳子捆住（选手自己捆），男选手左手拿接力棒，听到发令后，第一组的两人向折返点跑去，绕过折返点后，返回第一组返回起跑线，且两位男选手交接棒后，第二组两人开始跑，重复，直至第四组人返回起跑线。跑步途中，两人捆腿的绳子不得松开。如果松开，则必须退回起点重新比赛。本次游戏不仅提高了小学生的肢体协调能力和平衡性，也加深了同学之间的友谊，同时也培养了学生勇于战胜挫折的精神。（四）提高体育教师自身素质首先，作为教师，要不断加强自身修养，以身作则，成为学生学习的好榜样，体育教师只有从自身做起，以身示教，不断提高自身修养素质严于律己，宽以待人,不断提升自身专业技能，拓宽自己的文化知识视野，在学生中起到模范作用。其次，教师应该时刻留意学生的心理状态，当学生在日常生活中遇到难以解决的问题，教师应该加以指导，这样同学才会重新树立自信心和自尊心，在反思中不断进步，才能做得更好。最后，体育教师不仅要树立正确的价值观和人生观，还应该有较好的思想道德品质，能够做到文明举止以身作则、思想积极向上，从而鼓励学生学习体育知识。同时自身也应该热爱体育和体育教学，才能去感染学生，让学生们也发自内心的喜欢上体育这门学科。结束语教师应该通过上述几种方法对体育教学进行全方位的开展，只有教师提高自身体育文化素养和专业技能，才能保证体育运动教学达到预期的效果，作为教师也应该不断的创新自己的教学方法和模式，从而促进学生的全面发展。参考文献1蒋卫梅.让游戏点亮小学体育教学J.教育革新，2019,05：55.2沈诚康.体育游戏在小学体育教学中对学生兴趣的影响几科学大众（科学教育）,2019,02：185-186.张志华，张延琴.小学体育教学中渗透体育游戏的策略分析几当代体育科技，2019,1006：74+76.