由“机会宠爱有心人”引起的语法教学探索 论文.docx

由机会宠爱有心人引起的语法教学探索摘要：在高中英语学习过程中，语法是十分重要的内容之一。在人教版新教材中每单元均设有Discoveringusefulstructures板块，学生在语法学习中遇到不少困难。现结合2019年人教版新教材以及日常练习题浅探语法学习，本文旨在通过名人效应，语境学习，多媒体教学，仿写和重复来尝试高中英语语法教学探索。作为检验学生基本功的板块，语法在教学中不容忽视。关键词：英语语法，名人效应，语境学习，多媒体教学，仿写，重复引言：本文主要从高中英语语法教学现状和相关背景，展示语法教学探索。作为高中英语学习的一部分，语法起着举足轻重的作用。语法因其严谨且固定的体系，有一定难度，使得很多学生对此有惧怕心理。在教学中也存在重视词汇，轻语法的现象。在考试中，最直观的语法题是语法填空和短文改错，但是实际上各个板块都要求学生具备一定的语法基础。高中英语语法承接着初中的基础，更肩负着大学英语的重任，它是高中英语教学的重点，也是挑战。本文主要展示名人效应”，语境学习，多媒体教学，仿写和重复五种语法教学探索，旨在通过这些教学方式以提高学生的语法理解能力和做题效率。一、高中英语语法教学背景普通高中英语课程标准指出，高中阶段英语语法知识的学习是义务教育阶段语法学习的延伸和继续，应在更丰富的语境中通过各种英语学习和实践活动进一步巩固和恰当运用义务教育阶段所学的语法知识，学会在语境中理解和运用新的语法知识，进一步发展英语语法意识。语法是一个完整的体系，从学生接触英语的那一刻，它的重要性应得到更多的关注。语法的提高能更好地提升学生的英语学习素养，为以后的英语学习奠定良好的基础。现行的一些高中英语学习侧重于强调词汇的积累、做题量以及解题技巧，主要在词汇和做题方面要求高一些。但实际上，扎实的语法基础对学生全面的英语发展有着关键的作用。当有了一定的语法基础，学生会学着划分句子成分和内部结构，判断长难句，较好地分析句子主干，促进英语语感提升，实现英语学习能力的提高,不仅仅是语法填空和短文改错得分率会增加，同时也能帮助学生在阅读、完形和写作等方面得到较大提升，进而在整体上促进学生英语学习的进步。二、高中英语语法教学探索1 .结合名人效应笔者所带的05后学生对于袁隆平爷爷是十分熟悉的，他被亲切地称为“90后，袁老特别喜欢飕英语。在讲到人教版新教材必修三第二单元MoralsandVirtues主人公林巧稚医生时，笔者尝试着讲到了曾被林医生接生过的袁隆平爷爷的经历，他是一位英语终极爱好者，英语表达能力十分强。5月22日，袁爷爷的去世举国悲痛，身为一名兢兢业业的科学家，他对学习的精神让我们永远敬佩。在袁爷爷生前的访谈中，他曾说，正因为母亲的英语启蒙，使得他能阅读世界上最先进的科学文献，用超越那个时代的视野，去寻访遗传学大师孟德尔和摩尔根。笔者给学生讲了袁爷爷给青少年的寄语Chancefavorsthepreparedmind,他熟练地翻译为机会宠爱有心人。这句话中有两处用法很适合语法讲解，一处是favor,这个词一般理解为名词，比如“支持"infavorof,但这句话中它是动词喜爱，言简意赅，属于词类的活用，保持与主语Chance单数一致，用favorso另一处是prepared,正好涉及人教版新教材必修二第四单元的过去分词作定语这一用法，是常考点，可以对学过的语法加以巩固。在讲解过程中，学生会谨记袁爷爷的教诲，只有努力做好准备才能迎接一切挑战。还记得有次考试时改错题中出现了morethandelighted,不少学生不理解，以为是比较级，将than去掉了。笔者举了袁爷爷说过的一个例子，在听到稻亩产量超1500公斤时，袁老开心地说morethanexcited,相当于Veryexcited,学生接受起来相对容易，能理解morethandelighted的用法是合理的。作为诗译英法唯一人的翻译界泰斗许渊冲爷爷的过世也让我们悲痛不已。他曾经将熬夜一词唯美地形容为ThebestwayofallwaystolengthenourdaysistoStealsomehoursfromthenighto大家将许爷爷敬佩地称为“偷时间的人。这句话体现了语法中WayS后接不定式作定语，修饰Ways。在教学中，和学生们多分享一些名人的英语学习故事，能很好地让学生记住一些典例，更多的是能让他们去感悟这些各行各业大家的精神，他们对于英语学习的方法也值得我们借鉴，将精神传承下去。2 .创设实践语境基于语篇的语法教学同样需要贯穿语言的输入和输出者两个过程中。在输入过程中，教师应为学生提供含有大量目标语结构的真实的语言素材，引导学生关注语言的形式及其所使用的交际语境，理解其意义和功能。在输出过程中，教师应该鼓励学生选择恰当的语言形式输出表达真实交际意义的语义连贯的语篇（程晓堂）。当讲到必修一第三单元Sportsandfitness时，可创设关于健康饮食的语境，让学生以医生和病人的身份进行对话，用短语来表达怎样是健康饮食，笔者曾和学生一起总结过这些短语：养成健康的习惯均衡饮食KavehealthyhabitsKaveabalanceddieteatlesssugar少吃糖早睡早起gotobedandgetupearlydoexerciseregularlybreathemorefreshair定期锻炼身体多呼吸新鲜空气那么当学生在做到这题Iwilleata（balance）diettomakesurelhaveenoughnutrition时,会想到曾经的语境,能自信地填写balanced,与diet相匹配。LarsenFreeman指出，语法实际上是一种“语篇工具"（discursivetool）,可以在以下五个方面发挥作用：（1）组织篇章，使之衔接；（2）连接思想，改进篇章的连贯；（3）增强语篇性；（4）建立话语模式；（5）承担话语功能。结合人教版新教材必修一第四单元的语法部分Discoveringusefulstructures中第三部分，通过创设语境，自发地让学生进行图片的深化，以此巩固对定语从句中关系代词的理解。笔者曾经让本班学生对这一题进行练习，效果较理想。比如，有学生写出,Whatisthedogdoingpitissearchingforthepeoplewhowereburiedundertheruins.还有学生写出WhatarethesoIdiersdoingPTheyareputtingUptentswhichareusedforthesurvivors.让学生和搭档以口语的方式进行对话，用时下流行的说法，即“沉浸式”学习英语,在情境中体验语法学习，夯实定语从句的关系词用法。在教学中，我们可以多通过创设语境，让学生得以实践，以对话或表演等方式来进行巩固，让学生在相对宽松的语境中感受语言的美，带动他3/2们的语法能力。3 .辅助多媒体教学随着时代的变迁，现如今教室里配有希沃或者其他教学设备，合理利用这些多媒体设备有利于语法的教学。Hymes认为，语言能力是一种处事的能力，即使用语言的能力。语法知识是源，并非是Chomsky所说的一种本身就存在的智力结构的抽象认知状态。Hymes认为，语法知识的使用才是关键的问题，它属于交际能力的一部分(束定芳)。在教学中，我们可以不断尝试辅助多媒体设备让学生去灵活运用语法。笔者在教学过程中，曾给学生播放过英文歌曲。以英文歌的方式，在歌词中发现相应的语法知识。IflWereaboy这首歌适合虚拟语气的基本用法。歌词里写到IfIWereabOy,IWOUldtUrnOffmyPhOne.笔者让女生进行代入，创作属于自己的歌词。接着让男生表演IfIWereagirI,IWOUld以这样的模式，学会虚拟语气中对现在或将来的用法，再延伸对过去的虚拟。老牌乐队Boyzone的Nomatterwhat这首歌将让步状语从句运用十分到位。歌词Nomatterwhattheytellus,nomatterwhattheydo,nomatterwhattheyteachus,Whatwebelieveistrue.尝试将其中三个what设空，让学生去体会。再比如BackstreetBoys成名曲之Aslongasyouloveme写至Uldon,tcarewhoyouare,Whereyouarefrom,whatyoudid,aslongasyoulovemeo歌词简单，通俗易懂，学生们能相对轻松地理解宾语从句。英文歌曲YesterdayOnceMore,歌词WhenIwasyoung,Kdlistentotheradio,Waitingformyfavoritesongs,那么我们可以进行提问，这里waiting是作什么成分的？为什么要加ing?让学生去发现，再总结。结合题目Iexploredeverycorner,(look)fortheperfectplacetostudy,发现伴随状语接受起来也较容易。结合教学的具体实际并基于信息技术的教学构建模式，利用信息技术的交互性和及时反馈性来解决教学问题，重视对信息技术教学模式的研究和探索，通过学习培训让信息技术逐步渗透到每个教学过程，切实提高教师信息技术培训的科学性和实效性，提升教师专业素养，构建起高素质的英语教师队伍（吴霓郑程月）。以新课标为依托，教师应在课堂中擅于接触多媒体，以激发学生的好奇心，对发展学生的语法能力有十分重要的作用。4 .学会仿写教师应当根据教学实情，既要保持对学生英语学习理解能力的稳固培养，也要增强对其应用实践、迁移创新等高阶能力及高层次思维品质的关照（王蔷胡亚琳）。对于迁移创新，笔者主要在课堂上尝试仿写，在遇到一些好句型时，让学生通过仿写,以写作的方式加强学生的语法功底。比如这样的句Oneofthebestthingscollegehastaughtme（be）howtobeind即endent.考查be动词，但是难在有一个定语从句穿插其中，这需要学生有一定的语法基础，能很好地辨析出Collegehastaughtme前省略了thato可以先将这个定语从句删除，句子的主语为Oneofthebestthings,谓语动词应为单数，是is。那么学生对这类句子分析不太透彻时，可尝试让学生学会用。比如遇到过最难忘的事，最敬佩的人，可仿写出Oneofthebestpeoplelrespectismymother.或者OneofthemostunforgettablethingslrememberistheschooItriptoNanjingo学生可结合母亲的形象，或者曾去过去南京研学这种亲身经历与语法融合在一起。同时，笔者也曾尝试过分享一些传神的台词，比如肖巾克的救赎里有一句经典台词，GetbUSyliVingOrgetblISydying.这里对于busy的用法能很好地剖析下，be/getbusydoingsomethingo有学生很有趣地仿写道Getbusylearningorgetbusyplayingo在做到与语法相关的改错题bebusydoing时，学生能及时发现busy后的动词加ingo通过仿写，学生能结合实际情况去巩固语法知识，灵活运用这些原本单调的语法。5 .重复积累重复是记忆的灵魂，重复教学法是教学过程中必不可少的教学方法。重复教学法在语言类教学中显得尤为重要，因为语言本身就是积累的过程，不断重复的过程(赵航飞)。英语作为最广泛使用的语言之一，和其他语言一样，需要大量的积累，重复属于语言积累最简单也是最好的方式之一。根据艾宾浩斯遗忘曲线，在开始时遗忘较快，重复可以减少遗忘。比如关于省略这个常考点，当看到动词前有While/When/lf,且从句没有主语时,基本考查省略。笔者经常重复这句经典例子Whilewalkingthedog,youWerecareless.学生在反复练习了几次后，遇到Iwasveryfrightenedwhen(Wake)UpinhospitaIIastThursday时，彳艮多同学会得出答案Wakingo在做题中，学生也会灵敏地反映出这题While(draw)uptheplans,UtzonrememberedthetempleshehadseeninMexicoinl949andusedthemashisinspirationforthebaseoftheoperahouseinSydney应填drawingo在日常教学中，笔者反复地对于固定搭配进行强调，学生会熟能生巧。在语法题中，实际上涉及很多固定搭配，如Greenteahasagreateffecthealth.针对本空，笔者在讲授时，会反复将influence,impact放在一起重复讲解，因为它们的用法都是后接on,让学生加深印象，那么学生一眼看到effect得知填on。在重复的同时，应注意学生是否出现眼高手低的情况。重复教学法目的在于夯实学生基础，使学生对基础知识能十分熟练，加强记忆，为之后的语言学习提供扎实的基础和良好的语言学习习惯。一种语言的语义形成过程是一个民族把认识外在世界的成果用词语固定下来的一种认知过程。因此，在学习英语语法的过程中，我们必须首先明确英语与汉语有各自的内在规律，但是起本质区别作用的因素就是它们各自的语法系统。(苏克银)。英语语法体系如同建房子的水泥，只有水泥结实才能让砖块牢固，扎实的语法基础能为实现英语学科核心素养提供更好的环境。在教学中，教师不能仅限于传统的语法讲授，可通过“名人效应”，语境学习，多媒体教学，仿写和重复等细微方面去优化语法教学，教学生灵活运用语法，促使学生英语各板块的提升。参考文献1普通高中英语课程标准(2017年版)M.北京：人民教育出版社2018年版，第23页。2程晓堂：关于英语语法教学问题的思考J.课程教材教法，2013(4)：62-70.3LarsenFreemanD.：TeachingLanguage：FromGrammartoGrammaringM.Boston：Heinle,CengageLearning,2003.束定芳：关于英语学科核心素养的几点思考J.山东外语教学，2017(4)：35-41.5吴霓郑程月：新高考改革背景下高中英语教学发展现状、问题与对策J课程教材教法，2020(10)：82-89.6王蔷胡亚琳：英语学科能力及其表现研究J.教育学报，2017(4)：61-70.刀赵航飞：重复教学法在葡萄牙语基础教学阶段中的应用J.科教文汇，018(10)：46-47.8苏克银：认知语言学视角下的高中英语语法教学：分析与思考J.基础外语教育，2017(4)：30-37.