XX学校“自我教育、自主管理自由发展”三自教育管理机制实施方案.docx

XX学校“自我教育、自主管理，自由发展”三自教育管理机制实施方案学生的主体作用不容忽视，学生的发展归根结底是学生主体的自我发展，教师的教育培养只是外因，关键还是要靠内因起决定作用。因此，加强自我教育，实行自主管理，最终达到自由发展，形成这样一种“三自”教育机制，是我们新的教育管理的思路，也是我们教育理想的追求。三自机制的概念内涵：自我教育，自我进步，自我发展，自我评价，自我激励，提高自身价值，赢得尊重和认可，这是发展的动力；自主管理，自动管理，自觉管理，自我批评，自我改进，通过自主管理达到自我促进，是管理的形式；有了发展的动力，有了容易接受的管理形式，不被动，不压抑，不负重，人人自主自动自觉地发展，管理者重在理而非在管，教育者和学习者从而身心感到自由快乐，这就是发展的最高境界。“三自机制”的具体操作机制如下：（一）、学生用“成长记录机制”自我教育，自我激励，记录自我成长的足迹，让每个学生都体验成功和进步。（二）、班主任用“班级事务责任管理机制”进行学生自主化管理。实施班级自主化管理，做到人人有事做，事事有人做。我校推行班级自主化民主化管理模式，其目的一是培养集体荣誉感，二是培养责任意识，三是培养自觉意识，四是培养公德意识，五是培养民主意识，六是培养管理意识。政教处、少先队要宣传号召学生意识到“我的班级，我的责任”，通过分配任务，达到“人人有事做，事事有人管“，以积极的态度实行“自觉负责，自主管理”，在文明民主的管理氛围中，养成良好的行为习惯，形成健康向上的班风。班级事务分为四大类，一是安全纪律类，包括晨检午查、安全教育、早（迟）到、红领巾、课间游戏、课堂纪律、放学路队、眼保健操、进退场、广播操、集体舞、跑操、吃零食、花零钱、玩卡片、违纪记录等。二是卫生及公物维护类，包括发型、指甲、衣服、黑板、电教设备、窗户、桌椅、地面、环境、垃圾桶、工具摆放、墙壁、开关灯、开关门、图书角、栏杆等。三是学习宣传类，包括作业、写字、早读、课前诵诗、黑板报、手抄报、公示牌、错题集、学习计划、学习目标、班级园地、获奖登记、表扬登记、新闻通讯、活动主持、讲故事等。四是文明素质类，包括文明用语、文明礼仪、文明乘车、好人好事、弟子规、弯弯腰、乱扔纸、乱跑跳、乱打闹、乱攀爬、乱吐痰、说脏话、大声喧哗、走路姿势、坐立姿势、爱护花草。（三）、实行班级值周管理模式，班级进行值周管理学生日常学习生活，真正让所有学生参与学校管理，真正做到自主管理。在少先队的培训下，班主任指导本班学生值周，负责一周的全校学生日常学习生活的检查管理。1、当周周一国旗下讲话。2、负责本周校内各项常规管理工作，内容包括：校门口文明礼仪、大课间活动检查、校内卫生检查、眼保健操、校内外纪律、日常课间巡查等。3、填写、登记有关于各项常规管理工作的表格及汇总。4、次周周一升旗仪式宣读值周小结。（四）、实施“单项（特色）示范、综合示范班队”评选办法，以评比示范班级促进班级建设。为了培养学生良好的行为习惯，提高学生的文明素质，加强学校教育常规管理，制定“单项示范、综合先进和模范班（队）评选办法”，通过评比示范班级，促进班级特色文化建设，形成良好的班风和班集体。单项示范评选类别，一是常规管理类，包括晨读示范班级、写字示范班级、大课间活动示范班级（广播操、集体舞、跑操）、放学路队示范班级、课间游戏示范班级、卫生示范班级（室内卫生、环境卫生）、文明礼仪示范班级、队会仪式与队礼队歌示范班级等。二是班级特色类，根据班级教育和班级文化的突出特色而定。特色项目建设要着眼于学生的全面发展，适宜班级大多数学生参与，具有普遍性，培养学生终身受益的素质。要从学校传统文化教育和自身班级传统优势出发，充分考虑师生人文资源因素，具有鲜明的个性。特色类示范班级要有大部分学生积极参与班级特色活动，有一批学生在这类特色上有明显发展，崭露头角，逐步形成自己特色的班级文化。评选程序：1、各班级找准自己的优势和特色，加强管理，力争在常规管理七个以上方面取得“示范”班级。2、每月初班主任（辅导员）自荐某方面表现突出，效果明显，填报“单项示范班级”申请表，报政教处、少先队。3、评审小组进行评估验收，确定是否评为示范班级。4、评为示范班级后，挂牌并通报表扬。5、如未通过验收，政教处少先队要肯定成绩，同时明确指出还存在的问题，并指导帮助改进，然后再次验收。6、已评为示范班级的实行动态化管理。