有关中小学班主任班级管理策略篇.docx

有关中小学班主任班级管理策略篇学校的教育目标通过班级教学来实现，班级教学活动中教师以自身的言传身教来启迪感染学生，让学生接受自然知识与继承公序良俗，不断充实自身，为未来的生活奠定基础。同时，学校里的班级学习生活也是学生对以后社会生活的提前适应，这一阶段的收获关乎学生对自我、家庭、社会与国家的使命与担当。充满秩序、友爱、包容的班级可以为学生德、智、体、美、劳诸方面的和谐发展提供坚实的保障，因此，如何提升班主任对班级的管理能力是教育界经久不衰的话题。高效的班级管理可以塑造良好的班级文化，最大限度地削弱班级授课制的缺陷，让所有的班级成员共同参与班级治理，实现每位成员自由全面的发展。通过教学实践,该篇文章主要围绕如何在小学班级管理工作中有效提高班主任班级管理能力进行论述。一、人格养成教育为学生的成长奠基"十年树木，百年树人。"学校教育生活虽是学生人生的一段旅程，但它是影响学生身心发展的关键期，对于学校中获得的知识学生可能会遗忘，但良好的品行会伴随学生一生,成为他们最宝贵的人生财富。班主任在班级管理工作中要瞄准学生的未来，一切的教育教学活动都要为学生的未来生活服务，要以培养学生的健全人格为宗旨，促使学生全面发展，成为独立自主、宽以待人、爱家人、爱祖国的"大写"的人。不过健全人格的培养仅仅靠所谓的说教是无法完成的，直观的体验有时比说教更有影响力。道德是人安身立命之本，班级管理工作中班会课是道德教育的主阵地，所以，每一节班会课班主任都要认真对待。例如，要培养学生乐于奉献的品格，可以选取抗击疫情的相关事例，让学生从疫情防控时的行为感受谈起，再对比白衣执甲的"守护天使"，结合相关报道让他们知道什么叫作奉献、为什么要学会奉献。要培养学生的家国情怀，陈红军、陈祥榕、肖思远、王焯冉四位卫国戍边的烈士就是最鲜活的榜样，他们是祖国的界碑。在视频中学生会深刻感受到我们之所以生活在一个和平的世界，是因为一群最勇敢的人保护了我们，爱国可能会伴随鲜血与泪水，但正是由于一代代共产党人的薪火相传,才有了今天和平幸福的生活。要培养学生勤俭节约的传统美德，让学生在专题班会课上去调查粮食的生产周期、我国的耕地面积与人口情况、世界上粮食缺乏地区人们的生活状况，最终形成的调查报告单是最具说服力的素材。所以，在每节班会课的组织管理工作中，班主任必须细致、灵活，选取各类典型、生动的事迹，完成学生全面人格的塑造。自主体验往往比被动听从更深刻，班主任也可以从管理上对学生进行指导分工。教育即生活，教育即社会，学生在学校班级管理工作中习得的经验使他们进入社会生活后会适应各类挑战。学生是班级管理的主体，班级的规章制度、组织结构都是为全体学生更好的学习、生活服务的，所以在规章的制订上、组织人员的选用上让学生自主去选择，在自主管理的班级生活中塑造学生独立、明理、包容、团结的品格。二、学习方法教育为学生的自学通渠学无止境，人类的文明史形成了浩瀚的知识长河，知识的获得不是靠学校教育这一阶段一次性就能完成的，因此，学校教育中方法比知识的传授更为重要，但是学校的不同科目有不同的学习方法，并且课时也不尽相同，甚至有些科目的方法作用于其他科目会产生相反的结果。班主任需要配合各科教师，针对学生的个性特征，辅助学生形成个人的学习方法。例如，在小学语文学习中，琐碎的知识点比较多，学生知其然就可以了，经过长期的积累学习后学生能够融会贯通，但小学数学学习就不能囱囹吞枣、不求甚解，学生必须知其所以然，语文中重复巩固的方法用在数学中可能会起到事倍功半的效果。因此，班主任在班级管理工作中要始终贯彻方法教育为先的理念,让学生学会自主学习。小学六年级下册文言文学弈以生动的事例告诉我们学习一定要专心致志，在现实生活中不仅学习需要用心，其他工作也要用心。由于身心发展的影响，小学生自身持久性较差，这就需要班主任在班级管理工作中通过有意引导培养学生认真对待生活的态度，让学生具备严谨求学做事的精神，这样无论在学校还是在社会，学生都能快速地获得需要的知识，从而更快地完成自己的任务。当然，学生感兴趣的求学比强迫性学习效果更好，如何激发学生兴趣，不懂就问是最朴实的方式。通过言传身教，班主任要鼓励学生在日常生活中不断发问，通过自主查找或请教他人的方式解决疑惑，提升自身的知识水平。"志不强者智不达"，高远的理想也能够为学生的自主学习提供强大的内部动力所以班主任应该激励学生从4、树立高远的目标帮助制订学习计划，统筹安排学习时间与内容，使学生有条理地学习，逐步完成所有学习目标。三、思辨性思维教育绽放学生的个性光彩在这个纷繁复杂的年代，金钱、权势等因素环绕在学生生活周围，学校的教育之功可能抵不过父母、社会"人云亦云"的选择。"少年智则国智，少年强则国强"，作为学生的启蒙老师，小学班主任重任在肩，如何为学生奠定人生方向的道路基础，这是一个不容回避的问题。学生是一个完整的生命个体，老子曰："故常无欲以观其妙，常有欲以观其徼。“几千年前的先贤启示我们掌握学习规律，不是为了被其束缚，所以，学校的教育不仅仅是将知识灌输给学生，更应该培养学生的思辨性思维，让他们的人生之花散发出不一样的芬芳。例如，学习景阳冈这篇文章，就如何看待武松打虎这一事例，刚开始学生异口同声地说"武松很勇敢"，但是通过老师有意识的引导，学生发现武松固执、不听劝告的一面，同时也对类似事件有了更深刻的思考，面临危险，固有的思维理念发生冲突，到底该怎么办？同一文本,学生从不同的角度思考探索,推理论证出自己独有的观点更有助于他们多元化的发展。学习需要尊师重道，但不可失掉独立之精神。在班级活动中，班主任与学生经过长时间的接触，学生会下意识地模仿班主任的一些行为，每个班学生的身上都能发现一些他们班主任的影子，但是，学生作为独立的人，应具有自我的价值观。因此，班主任在管理班级时要注意不断厚植学生的个性光辉不断健全他们的思辨性思维,让学生的人生中少一些"智子疑邻"式的闹剧。如果有学生喊出"吾爱吾师，吾尤爱真理”，这又何尝不是教育的成功。四、劳动实践教育提升学生的生存能力学校的教育是为学生的未来服务的，在学生步入社会参与劳动时，学到的知识与方法能不能运用于实践，关乎学生的前途命运、社会价值体现，所以，从小学开始，班主任在班级管理工作中就要让学生参与劳动实践活动不断培养他们的劳动热情提升他们的劳动技能。现在的学生大部分是独生子女，父母事事包办，导致他们的自理能力欠缺。劳动实践首先能够调动学生的参与意识，激发他们动手的兴趣，改掉理所当然享受劳动成果的陋习。其次,劳动实践过程可以检验他们学过的知识。在具体劳动中，学生的感性认知与理性认知会互相印证，不断提升，进而形成自我认知体系。第三，劳动实践可以培养学生的创新思维能力。创新型国家需要创新性人才在劳动实践中,学生实现了向成人的转变具体问题具体分析，"苟日新，日日新，又日新"。他们的创新思维、创新能力不断提升。因此，从小参与劳动实践，在未来的生活与工作中学生可以直面一切挑战。第四，在劳动实践活动中学生会懂得合作。在高速发展的社会生活中，个人很难高效完成各项工作，“金无足赤，人无完人"。通过他人帮助能够弥补自身的不足。在劳动实践中，学生会发现班级大家庭中每个成员都不可缺少，因此，他们会更团结友爱。五、实施家校共育，形成教育合力良好的教育成果与学生自身的家庭教育、学校环境息息相关，学校从创建走向发展，学生从幼苗发芽到开花，除了需要有一支高素质的教师队伍，还需要有一定健康理论功底的家长队伍。班主任应充分运用自身人格魅力求得家长对学校教育的全力支持共同培育学生。遇上再难教的学生也应发掘其优点，在指出学生错误前，班主任应先从学生优点入手，让学生知道，让其家长知道，虽然自己的孩子犯错了，但总体还是值得赞扬，从表扬中改正学生自身的不足。对学生适当的赞扬不仅能拉近与其家长的距离，也为与学生沟通融洽指出其所犯的错误奠定了良好基础。教育目标就是培养学生具有良好健全的人格，要实现此目标首先要求教育者具备职业道德，用自身经历、知识去教化学生，为班级建设营造和谐、民主的学习氛围。作为教育的推行者，班主任应不断完善自身人格素养，潜移默化地促进学生树立健全的人格，实现"其身正，不令而行”的古训。班主任作为班级领头雁，为雏鹰塑造美好的心灵，激发他们的优点为其延伸，引导他们飞过万水千山，最终飞到理想目的地。六、班主任人格魅力有利于提升学生受教成果小学生健康的身心也是教育的重中之重，想要别人心中有光，首先自己成为那道光。因此，班主任必须具备健康的心理素质，才能增强自我心理疾病防御能力，以便进一步培养学生良好的心理素质。班主任还应具备调控情绪的能力，能够转化自身的消极情绪才能使学生不受影响。另外，班主任要随时随地注意学生的情绪，当学生情绪低落时，及时为其进行心理健康疏导，梳理问题，解决问题，调整不良状态，保持乐观开朗。班主任既是知识传授者，也是学生模仿的对象，班主任品质越优，身心越健康，其人格魅力必定越大，对学生的影响与教育成果也越好。班主任只有做到言行一致，才能使学生从生动形象的榜样中受到启发,最终达到情感共鸣，继而产生最佳教育效果。时光的车轮在不断前行，"亲其师，信其道”O班主任要站在与时俱进的高度，学习"育人为先”的新理论，时刻以道德规范自已，提醒自己肩负的重任。如何在班级管理工作中实现制度管理与人文熏陶相得益彰，需要班主任不断探索，发现并总结规律，让班级管理更加科学、合理。