中学体育教学中的信任危机及解决策略研究 论文.docx

中学体育教学中的信任危机及解决策略的研究摘要：信任是人际关系中的一项重要情感因素，随着时代的不断发展与进步，在一定程度上对于人与人之间的信任问题产生了一定的不良影响。本文主要研究对象为中学生在人际交往中所遇到的信任危机，这里的信任危机不仅仅局限于师生之间，也延伸到学生的交友圈、亲人圈内。针对中学生在人际交往中产生的信任危机进行分析，并探究解决策略。关键词：危机信任中学交往障碍体育教学体育教学实践课是体育教师根据学生的特点、教学内容、场地、器材等实际情况,通过教学方法、手段和组织形式进行针对性设计，形成教师假定的“情境”，最终通过师生的双边活动达到教学目标的过程。从这个过程来看，体育课程教学中针对解决信任危机的问题有较大的优势，因此在中学体育教学过程中要抓住信任危机出现的原因，表现现象及解决策略等几个方面的内容，通过开展信任教学，培养师生之间、学生之间的信任度，从而有效降低信任危机产生的几率。一、信任危机产生的原因信任危机是一种社会心理现象。是社会成员在个体间交往、团体活动及社会公共生活方面因缺乏共同的信任基础而产生怀疑与不放心的体验。从科学技术高速发展的今天来看，人们的生活压力越来越大，家长在无意识的情况下通过各种途径将这种压力转移到家庭中，而在家庭生活中受影响最严重的个体就是学生，特别是正处于青春期的中学生身上。中学生正在经历所谓的心理断奶期，在这个阶段中他们需要将心理、生理等各个方面从不成熟向趋于成熟到成熟的过渡。对于外界产生的“危险”信号就会自动转化为信任危机。其中包括几个部分的原因，首先，人在中学阶段生理会进入高速发展的阶段，但是心理成熟的情况有所滞后，容易在日常生活中，表现出一定的逆反性，在某些时刻既对师长与家庭有所依赖又容易对家长、教师的指导性意见不愿意遵从，这样一来就会在他们之间形成信任危机，既有学生对师长、家庭的不信任又有学校、家庭对于学生的不信任。其次，大多数中学生都是独生子女，都是整个家庭的关注中心，来自长辈的关怀与溺爱，势必会造成中学生形成以自我为中心的特点，当这种心理跟随他们进入学校之后就会发现，自己不再是世界的中心，这里的每个人都是以自我为中心的。大家难以融为一体，形成集体，并在交往的过程中，摩擦不断、冲突不断，进而导致信任危机的产生。我们所谓的信任危机往往表现在师生之间、生生之间、学生与家长之间，下面就以几个案例，将学生在日常生活中所表现出来的信任危机进行说明。1、案例一一一师生之间其实，教师在学生的生活中处于特别重要的地位，经常有家长反应说，自己说了多少遍的事不如老师说一遍，这样的情况时有发生，也就是说，学生对于教师是充满了信任的，那么从什么时候师生之间出现了信任危机呢？应该是教师一次一次以都是为了学生好开始的。例如，又一次，教师在练习的时候承诺说：“大家尽全力我们再跳最后三次。”可是三次练习结束后，老师又觉得学生的水平还需要再提高，于是老师又说：“刚才有部分同学做的还不到位，我们再来最后一次”这样一来势必会让学生对教师产生信任危机。2、案例二一一生生之间据调查显示当前的中学生在人际交往过程中社交状况不容乐观，学生个体之间的差异性导致了学生在交往过程中存在着一定的障碍，已经产生了信任危机。学生对于交朋友、交到知心朋友的信心不足。在交往过程中，当学生想要主动与人交往的时候会不知道如何合理表达，要么采取极端的手段；要么就是羞于表达；或者表达内容与心里想的有所偏差。3、案例三一一学生与家长之间家长作为学生发展过程中必不可少的或者说极为重要的组成部分，学生与家长之间的信任危机又是如何产生的呢？无论是家长还是教师都在有意识地从小培养学生的写作能力，最常见的手段是写日记。但是许多家长借助学生的日记来了解其发展动态或思想变化情况，并常有这样的情况出现：当学生发现家长偷看自己的日记的时候,当学生大声呼喝说家长不尊重自己的隐私的时候，家长通常不以为然，你是我养大的，有什么隐私可言。这样类似的情况，还有检查学生的书包或抽屉等，这样的情况都会在学生的身心发展中留下阴影并最终形成信任危机，学生不再将学校发生的事在家庭中分享，不再告诉家长小秘密，甚至将日记发展成为给家长看的日记。二、信任危机的解决策略1、尊重信任、互换角度，解决信任危机有了问题就解决问题，既然我们从当前学生的信任危机中看到了问题，就应该从根本出发，找到信任危机产生的原因，并杜绝信任危机的出现。学生对教师的信任不是凭空产生的，这一切源于双方的相互尊重，教师要尊重相信每一个学生,尤其是对那些身体素质较差，运动能力较低的学生,要用诚心和耐心让他们体验到来自老师的信任，从而增强自信心。同时教师对学生要一视同仁，利益分配均衡，通过自己的人格魅力、运动技能、教学能力、师德言行等因素获得学生的信任。同时，在体育教学的过程中，教师可以通过互换角度的方式，从学生的角度理解学生某种行为产生的原因，争取给予学生最大化的认可和理解，比如：学生对于耐久跑之前还要做准备活动出现抵触情绪时，老师可以先认同学生的感受，然后再告诉学生准备活动的原理及耐久跑中的“极点”、“第二次呼吸”原理，避免学生产生锻炼的误解和恐惧。这样做不仅可以提高体育理论知识及能力，让学生知其然，知其所以然，还能帮助良好的师生关系的建立，从源头上降低信任危机的产生几率。2、开展“信任”主题拓展活动当然，在体育教学过程中，针对于已经出现的信任危机情况，可以采取更积极的态度去对待，以信任类的活动穿插到体育教学过程中来，让学生在活动或游戏中重新建立起信任。2.1 相互信任一一空中飞人将班级内的学生根据人数分为几个小组，以10人一组为最佳，可以根据实际情况有所调整，在学校操场空地中借助现有的教学器材或学校设置找一堵高1.5米的墙或平台。做好安全防护措施，首先由教师组建信任团队，做示范，队友分列两排做好防护工作，有信任挑战者站到高台上，背对其他队员，并在专业交流确认好位置后，向下倒去，完成任务后由学生自由报名参加。当然教师要根据学生的心理进行鼓励，但不强制执行，当选择参与活动的同学完成挑战后，可以进行感想的讨论，例如在平台上有什么感受，倒下去的瞬间在想什么，是什么促使你跨越未知和恐惧等问题，让学生充分的建立起自己与他人的信任。2.2 携手前行一一蒙眼过障碍在体育课堂上教师可以根据现有的场地进行布置，搭建好障碍物后，将学生分为两组，一组同学带上眼罩后，任意选择一名同学当自己的引导者，通过层层的障碍，整个过程中，学生之间不能交流，只能有导盲这一动作提醒队友该抬腿还是爬行或其他的活动，直到完成整个挑战，循环进行。直到所有同学都完成挑战过程。这个活动也是为了提高学生之间的信任感，毕竟在未来生活中，同学会陪着自己走很远的路。2.3 校联系、及时指导针对学生与家长之间的信任危机，学校应加强家校联系，可以定期为家长开展集体的相关主题讲座，为家长分析孩子出现家长认为的“问题行为”背后的原因，让家长知道问题产生的源头，并给出解决问题的具体方法，让家长做到心中有底，不急不躁。老师也可以通过家校路路通、班级工作群等平台向家长发送相关的家庭教育知识,指导家长不能以爱的名义挟持孩子，要尊重孩子、平和的与孩子平等地沟通，不要将自己的不良情绪发泄到孩子身上。以此建立良好的信任关系。三、总结中学生的年龄特征和成长经历决定其当前正处于过度时期。体育教师应通过体育教学设计，使体育课程在学生发展过程中的重要所用得到充分的体现，有针对性地降低学生信任危机的产生，并在问题出现后积极的采取措施加强对学生的监护，可以有效地促进学生的健康生理、心理的发展，减少或杜绝恶性事件的发生。四、参考文献1德尼可拉斯卢曼.信任M.北京教育出版社，2011.52张伟.关于信任的几点思考J.学术研究，2013.13马国安.不让信任危机带出校园J.山东师范大学学报，2014.34王莹莹.不能把问题学生丢在路上N.中国教育报，2007.65波兰安东尼卡尔斯.信任是社会学理论的基础M.中华书局，2011.16邱妙云等.中国足球信任危机的表现、本质及其对策J.运动精品，2011.7刀刘少华等.体育教学中合作情感的追求J.承德民族师专学报，2003.2