做思合一至精微深度理解育素养 论文.docx

做思合至精微，深度理解育素养【摘要】著名教育学家陶行知先生也提出在教育中渗透德育，所以，树人先立德。立德树人是当前教育领域研究的重要课题，要求教师除了为学生传授知识与技能，还让学生树立正确思想观念与个人素质，因而各个学科教师在教学过程中应运用立德树人理念。数学作为一门集抽象性与逻辑性于一体的学科，通过应用立德树人理念有利于使学生成为知识技能与道德品质兼具的人才，提高数学教学质量，为推动学生全面发展奠定坚实基础。【关键词】小学数学；立德树人；教学；运用策略常言道：“十年教育，百年树人”。立德树人是当前教育重要目标之一，与教育家陶行知先生提出的在教育渗透德育理念相契合。小学数学教师在实际教学中将教学方式与学科特性相结合并在此基础上准确把握数学学科传递的价值观念与情感内涵，再传递至学生，充分发挥数学学科理性思维特征，全面提升数学教育质量与学生德育素养，为全面发展奠定坚实基础。1挖掘教材德育因子落实立德树人理念事实上，小学数学教材涵盖十分丰富的思想品德内涵，大部分情景与德育有着紧密联系，教师并不需要刻意为学生讲解，在备课阶段需认真研究和挖掘数学教材涵盖的德育因子，于潜移默化中为学生渗透德育教育，使学生理解和掌握知识的同时树立正确思想价值观念。例如在学习“认识年、月、日”知识时，教师运用现代多媒体为学生呈现中华人民共和国成立时间、劳动节、青年节、儿童节、中国人民解放军建军节、教师节、北京申奥成功等有着重要意义的节日图片，先让学生讲述图片上为何种情景？看到这些情景内心有何感触？小学生看到重大节日图片十分兴奋，随即教师根据学生极为感兴趣的“北京申奥成功”图片讲述：“2001年7月13日，让所有中国人骄傲和振奋的日子。2008年8月8日，北京奥运会成功举办，体现国家综合国力，我国体育健儿在赛场上挥洒汗水，取得傲人的成绩，获得奖牌总数全世界第二，金牌总数全世界第一，说明中国体育实现快速飞跃。中国人民不仅实现百年奥运梦想，中国也受到世界瞩目。作为中华儿女，应努力刻苦钻研知识，学习运动员永不放弃和为国争光的精神。通过上述教学方式简化学生理解知识难度，也激发学生潜在爱国主义精神，强化民族自豪感,提升学习自信心。教材是教师教学依据和学生学习重要工具，由众多教学专家共同编著和审定，符合立德树人要求与小学生学习特征。教材中收录的知识涵盖较多德育内容，通过深入挖掘能更好地展现数学学科德育功能，提高教学效率与学生素养。例如在学习认识图形相关知识为例，教师先为学生讲解理论知识，引领学生辨别现实生活中常见的不同类型图形，随即引导学生观察现实生活中常见物体为哪些形状，借助此方式让学生养成良好的善于观察生活点滴等习惯，学会热爱生活，强化思想道德意识。2创设课堂教学方式落实立德树人理念陶行知先生在教育思想倡导，教师应积极解放小孩子的空间，让他们去接触大自然，与万无为友，只有解放空间才能收集丰富资源，扩大视野，发挥内在创造力。数学学科不单单具备抽象性与逻辑性特征，还具备较强的生活性与实用性,教师可在日常教学过程中将教学内容、课后训练与学生实际生活相结合，提升教学效果的同时使学生在日常生活中不断完善与提升自我。例如在学习四则运算相关知识，教师可指导学生说出四则运算在现实生活应用方式并相互交流在何种情况下才能运用四则运算分析和解决实际问题，使学生充分体验和感悟数学学科实用性，并在此基础上形成正确的学习态度与学习习惯。在课后练习阶段可布置与父母共同前往超市购物作业，尝试运用四则运算计算一共花了多少钱并从各种类型商品中挑选物美价廉的品种，合理运用知识的同时养成勤俭节约良好习惯，最重要学生能在生活实践中检验自身理解和掌握知识程度，其内心也在实践中得到触动，不断提升自身素养。再例如学习加减法相关知识时，教师可运用多媒体为学生呈现“数鸭子”动画，通过观看水中鸭子增减使学生直观了解加减含义，有效理解数学知识，提升学生学习能力。3发挥教师榜样作用落实立德树人理念榜样示范具有显著的暗示性与简洁性特征，使受教育者在无形中受到思想情感熏陶，进而不断规范自身行为。相关教育者指出，教师的一言一行会对学生产生重要影响。其中教师在和学生日常沟通交流中通过良好的行为示范能将抽象性较强的道德规范人格化与具体化，由此一来学生在日常学习和生活中就会受到影响。小学数学教师要运用流畅的教学语言与大方得体的穿着让学生发自内心感到信服，并在教学实践中转变角色，从知识灌输者转为促进学生发展的引导者、合作者与促进者，在一点一滴中关注学生，尊重学生，由此一来学生才会发自内心的亲其师，信其道。一般教师教学行为感染性会体现在教师语言行为方面，课堂用语应做到礼貌文明，抽选学生回答问题或让学生坐下时应运用“请坐下”，学生帮忙解答困惑可说一句“谢谢！”，授课时出现口误或交错学生名字时可态度诚恳地说一句“不好意思”，如果学生回答错误可温和安慰对方“没关系”等。教师在课堂教学中合理运用日常交际用语，能较好地维持学生持续探究数学知识兴趣，一定程度还能摒弃以往在学习和生活中存在的非文明语言，有利于提升学生人际交往能力和语言修养。学生的心灵会在美好语言下得到净化，提升学习数学自信心，自身行为也趋于得体和规范。4注重课堂即时评价落实立德树人理念陶行知先生指出，师生，师生，教师与教师之间，精神都要融洽，尽可能做到知无不言，言无不尽。校园中，只有完全打通人与人之间的隔阂，才能做到精神交通，实现人格教育。相关调查研究指出，积极正面评语会对学生学习乃至成长产生有利影响，当前大部分教师在课堂教学中均会紧抓学生点滴进步与闪光点展开正面评价，有效调动学生参与课堂学习积极性与主动性。在课堂教学中极有可能出现思想教育契机，若数学教师能紧抓德育契机开展教学，必然能获取良好的德育效果。不经意的渗透往往比刻意讲解更为有效，甚至会对学生一生产生深刻影响。依旧以“年、月、日”教学为例，教师讲解完知识后让学生拿出提前准备的年历，要求学生在年历上画出自己生日，学生对此活动有着极大的参与兴趣,瞬间在年历上找出自己的生日并圈画出来。紧接着，教师声情并茂的讲到：“每一位孩子父母都清楚的知道自己孩子生日，想问大家知道自己父母的生日吗？知道请举手！”此时举手的只有23位学生，教师看到此情境说道：“不知道父母生日的，回家问一问，到父母下次生日，为他们送上一份祝福，感恩父母对自己的付出。”此时的班级十分安静，学生好像瞬间成长了很多，德育教育在此过程中发挥有效作用，在未来的生活中他们会更加热爱父母，热爱家庭以及热爱生活。再例如学习“商的中间末尾有O的除法”知识时，教师为学生设置以下习题：“请大家计算一下，五一期间，哪家旅行社出行方案最为划算？其中飞天旅行社：洛阳老君山一日游2人208元。龙跃旅行社：洛阳老君山一日游3人330元。小马达达旅行社：洛阳老君山一日游4人412元。”有学生计算后讲道：“小马达达旅行社最便宜，因为他比龙跃旅行社便宜1元钱。”此时有位学生提到：“便宜一元钱就能叫做便宜吗？”从这位学生表述能看出其日常生活较为奢侈，教师并没有直接批评他，而是讲道：“便宜一元钱是几个人便宜一元？”学生：“一个人"，教师：'如果一个人便宜1元，10人，100个人，1000个人能便宜多少？如果将这些钱用到贫困地区儿童教育会发挥多大作用？大家知道吗？300元是贫困地区儿童一学期的教育费用，将这些钱用到贫困地区儿童身上就是为社会做出巨大贡献。学生听后都纷纷点头表示赞同，上述教学方式就是在数学知识中穿插德育教育，达到双方教育目的。5结语总之，随着我国经济社会快速发展，市场经济发挥着越来越重要的作用，社会多个领域在此过程中发生显著变化，人们学会运用辩证的角度看待旧事物，也逐渐增强对新生事物的接受能力与感知力，也不断审视自身所处环境。学生在此环境下受多方面因素影响更能接受新思想与新事物，乐于求知和改变。在教学过程中及时引入立德树人理念能较好地纠正学生错误思想，使学生理解和掌握数学知识的同时形成良好的情感体验，提高教学质量，实现预期教育与课程目标。参考文献：1董杉.浅谈小学数学落实立德树人根本任务的途径探究J.中学课程辅导(教学研究)，2020,014(003):170.2游字斌.立德树人在小学数学课堂教学中的实践J.小学时代，2020(2):73-74.3央宗.基于立德树人的小学数学教育研究J.百科论坛电子杂志，2020,000(004):324.翁淑云.基于立德树人的小学数学课堂教学J.数学学习与研究：教研版，2020,000(008):P,160-160.