双减背景下深研作业管理提升作业质量.docx

双减背景下深研作业管理，提升作业质量双减”工作背景下，作业“减负”不是“减质”，是对作业提出更高的要求。学校以备课组工作为龙头，加强作业管理研究，完善作业管理机制，优化作业管理质量，实现提质减负。一是规范作业流程，精细过程管理首先，加强监控作业总量，规范作业布置。学科统筹安排作业,控制书面作业时间总量，落实作业在校完成的工作要求，鼓励布置分层作业、弹性作业和个性化作业。通过四级管理，把控作业量。备课组：备课组长带领教师进行集体教研，统一布置、填写作业单，负责对学科作业的内容、数量、时间进行审核。班主任：整体把控和协调班级作业量，通过访谈或调研掌握学生作业情况，填写班级作业完成记录单，标注重点学生情况，及时向备课组长反馈。年级组：年级组长负责监控、审核各班作业布置与实施情况，教师不得私自布置除年级统一作业之外的全班性作业。教学处：教学干部加强对学生自主作业的巡视，进班检查学生写作业的习惯、作业内容以及教师管理与辅导情况，发现问题及时指导和解决。其次，加强作业备课教研，规范作业设计。学校把作业备课纳入到集体备课中，备课组长带领教师研读教材、分析考点、仔细筛选已有作业资源，合理整合和创编作业习题。作业备课每周单独成册，每课时设计基础作业、拓展作业、问题跟进作业，统筹课堂作业、课后作业与课堂教学的要求，每周集体备课要备好下周的作业设计，填写作业设计单。每周四之前，备课组长向教研组长提交作业文本，教研组长每周五完成审核反馈工作，及时修改和调整不合格作业，学科教学干部负责定期检查作业文本，反馈作业问题并指导作业设计工作。最后，加强作业日清检查，规范作业批改。学校加强对作业批改的常规检查，落实作业批改要求，提高批改作业的规范性和指导性，对每次作业检查及时记录备案、反馈问题、指导整改，把作业检查和监控落实到每个作业环节中。备课组利用每天日教研时间，每班按学号随机抽调5本学科作业，任课教师以巡查或互查的方式检查批改情况，作出客观评价并在活动中交流检查情况，对于问题突出的班级，备课组长对任课教师进行追踪检查，监控落实整改情况。二是探究作业管理新制度，促进作业改革真研究作业公示制度：分层公示作业内容，落实作业要求。为真实把握作业管理情况，加强过程规范监控，学校分学生、教师、家长三个层面进行作业公示。学生层面：班级建立作业公示栏，包括日期、学科作业内容、作业时长，班主任每天完成班级作业公示填报，让每个学生知晓作业，并负责统计学生在校完成作业情况。教师层面：年级组长负责在校区群公示本年级每天学生作业内容，带组干部和值周干部负责检查学生作业与公示是否一致，随时访谈学生在校完成作业情况。家长层面：班主任每天负责把学生在校作业拍照发送到班级群，方便家长了解学生在校作业内容，也有助于家校沟通。作业试水制度：注重教师个人研修，研磨作业，提升专业能力。教师准备作业本，提前把学生作业试做一遍，在完成下水作业的过程中，教师通过分析作业的难易程度、预估完成时间、规范作业格式、明确作业要求、发现易错点和评估适合的学生群体等，复备作业布置的针对性、层次性和有效性。这样的过程也促进教师学科专业能力的提升。作业教研制度：深入开展作业教研，及时反思优化作业资源。学校把作业问题研修纳入校本教研内容体系，针对作业理念、作业研究、作业设计与实施要素组织通识培训。教研组围绕学科作业研究要点、作业经验与典型问题开展专题交流活动，促进经验分享与转化。重点学科建立攻关小组，申报课题立项，进行作业改革的课题研究与试验。备课组加强作业备课教研，课前研讨作业设计，课后研讨作业效果,优化作业资源。