“国培计划（2021）”信息技术2.0省级项目培训心得体会.docx

国培计划(2021)信息技术2.0省级项目培训心得体会2022年X月X日按照学区及学校的安排，我有幸参加了由中国教育电视台承办，XX省教育厅、XX教育局承办的为期5天的“国培计划(2021)”信息技术2.0省级骨干教师培训信息化教学能力创新提升项目培训。来自XX县、XX县的骨干教师X人齐聚XX同学习，共成长。首先，西北师范大学XX教授进行了校本应用考核指南解读，X教授为我们分享的能力提升工程2.0的要点与挑战让人大开眼界，使我在理论上得到了很大的提高。西北师大副教授XX博士的“互联网+”环境下教育发生的巨大变化，让人耳目一新。来自XX省教育信息化研究员XX教授为我们作了题为提升信息素养，助力智慧课堂的报告，让我们收获满满。清华大学博士、兰州大学教授XX分享了混合课程设计教学。XX市教科所调研员XXX以XX市第十四中学的教学发展史为例，从机器人的发展到参加世锦赛，使我震撼。宁夏大学XX教授从2022版新课程入手，让我们明确了新课标下的育人导向。为期5天的培训，虽然短暂，但感觉受益颇多，通过此次培训，我有以下几点感悟：一、转变观念，提高自身素养。多年来，由于思想认识的偏差及学校条件的限制,在农村小学难以开展正常的信息技术教学活动，我一直认为信息技术如同劳动课、美术课等课程一样，可有可无。信息技术就是单纯的电脑操作，特别是对于农村的中小学生来说，学会了正确的开机、关机就算完成了教学任务。通过这次培训，让我不仅在学科信息理念方面得到了转变，同时让我对信息技术在教学中的应用有了全新的认识与了解。从一个崭新的角度对“信息技术2.0”进行了解读，开阔了视野。如教学部编版六年级语文上册桥一课，作者为我们刻画了在洪水来临时，一位老支书舍己为人，保护乡亲们的光辉形象。对于咆哮的山洪，生活在北方的六年级学生还没有多少感性认识，这时我们可以通过播放洪水肆虐的画面，一下子就能激起学生学习兴趣，能让学生和作者产生共鸣，自然而然就调动了学生的情感。二、认真学习，提高专业理论水平。此次培训是通过专家的线上讲解进行的，听着老师们的讲解，让我们学到了很多以前不了解的知识，让我感觉到学无止境的深刻道理，自己的专业知识水平也是亟待提升，我要在今后的教学生活中不断地学习、充电。在培训中，我了解了信息技术在各学科中的应用，能够用信息技术有效设计学科教学方案，提高课堂教学效益和课堂教学评价能力。对于我的教育理念的转变起到了很大的作用，可以有效地促进信息技术与学科教学的深度融合。如我们在教授黄山奇石一课时，如果单纯的引导学生与文本进行对话，学生会感觉到抽象，难理解。“猴子观海”对于二年级的学生来说是有一定难度的。如果我们把这些黄山奇石用PPT课件展示出来，学生对怪石的趣味性会理解地更加深刻到位。这次培训对我来说无疑是一场“及时雨”，通过专家的指导，不仅提高了我的专业理论，而且增强了我应用信息技术设计教学的勇气和信心。三、学以致用，促进信息技术与学科教学的深度本次信息技术培训的内容实用性很强，让我们学会了从网络等多种途径获取视频、图片、F1.a三h制作等方法，并将它们整合到课件制作中，从而制作出更加丰富多彩的多媒体课件，丰富学生的学习内容。培训结束后，我要把培训中学到的知识应用到教育教学实践中去。如鼓励学生运用因特网查找资料，用云平台布置与检查家庭作业，将信息技术与语文学科深度融合。今后，我将一如既往，踏踏实实地继续学习，不断更新，提升业务水平，为教育信息化建设作出自己的应有的努力。总之，通过此次信息技术应有能力的培训，使我看到了自己的差距，也要求我们在今后的教学工作中不断学习，不断积累、不断发展，从而使信息技术更好地辅助我们的教学，它让我站在了一个崭新的平台上审视我的教学，使我对今后的工作有了明确的方向。第二篇X月X-X日，“国培计划2021”-XX省县级中小学信息技术培训者团队研修班在省会城市南XX举办，由XX省教育厅主办、华东师范大学开放教育学院承办，我应组织安排,有幸参加这个为期5天的研修班。这是一个以校为本，助力信息化提升的培训。5天的培训，6位专家、名师的精彩报告，从政策文件的解读到案例分享，以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染和深深的理论引领，我凝神倾听，心领神会，记录、思考、拍照，忙、苦、累、新、奇、乐，学习在路上，它让我变得充实，学到了，提高了，升华了，受益匪浅。第一天的第一堂课是“从政策理解到行动路径一能力提升工程2.O政策文件解读”，由华东师范大学开放教育学院信息技术提升工程2.O项目负责人XXX主讲，他从“提升工程2.0文两指南”开讲，从“重要意义”、“核心概念”、“整校推进”、“校本应用考核”四方面带领我们研读政策文件，了解顶层设计，明晰提升工程2.O的实施路径，理论联系实践，深入浅出，让我知道了“实施提升工程2.O是以教育信息化全面推动教育现代化之需、建设新时代高素质教师队伍之需、推动课堂教学变革创新之需、建立愿景驱动下的学习型组织之需；知道了“三全（教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体适龄学生、数字校园建设覆盖全体学校）两高（信息化应用水平高、师生信息素养高）一大（建成'互联网+教育“大平台）”和“教育信息化的核心本质是教与学方式的变化”；知道了“以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新和精准测评五个核心概念”；知道了“整校推进”工作中校长是第一责任人，是学校管理团队信息化领导力所在，必须具备“五会”：会制定发展规划、会分解年度计划、会组织校本研修、会指导教师应用、会校本应用考核。在解读过程中，黄教授还与我们分享了混合式校本研修案例，让我们对政策文件进一步解读，更清晰化。华东师范大学开放教育学院培训部副主任XXX给我们呈现的是“微能力点解读与案例分享”，让我们熟知三种环境四个维度30个微能力点，找准教师信息化应用发力点，掌握能力点评价方法；知道什么是微认证，微认证特点有哪些；了解微能力具有“反应标准要求、体现实践需要、绩效成果导向、教师容易理解和能力粒度相当“四个特性，学会了如何利用PP匠制作测试题，知道了发展测评体系。第二天下午华东师范大学开放教育学院培训部主任XXX给我们带来了一堂提升工程2.0背景下混合式校本研修方案的制定策略。她在线授课，与我们分享“基于课堂，应用驱动，提升工程2.0背景下的校本活动设计与实施”，让我们明白：学校规划发展需要战略驱动（政策需求）、问题驱动（教师需求）、能力驱动（学校需求），要引领变革，创新发展；解决问题，提升发展；提升能力，确保绩效。第三天的课是由XX市XX区教师进修学校副校长、XX省科研名校长、XX省提升工程2.0核心专家XXX校长主讲。他给我们呈现了“提升工程2.O背景下混合式校本研修方案的设计与指导”，基于能力点的校本活动，立足应用，一校一案，从“提升工程2.O的深入理解、混合研修方案的制定方法、开展混合研修的注意事项”三方面分享交流混合校本活动设计与组织策略。分享交流中，我们了解到习总书记自党的十八以来对教师队伍建设连续作出系列重要批示，强调教师是教育工作的中坚力量，没有高水平的师资队伍就很难培养出高水平的创新人才，也很难产生高水平的创新成果,要不忘立德树人初心，牢记为党育人、为国育人使命，积极探索新时代教育教学方法，不断提升教书育人本领，懂教学、会技术、善融合，作出新的更大贡献。X月X日，培训的最后一天,XX提升工程2.0省级专家、XX市友XX小学校长XXX和XX省教学名师、陕西省特级教师XXX分别以自己学校在信息化建设这方面的成长历程为蓝本从学校层面和学科组层面与我们分享了“基于微能力点应用的校本活动实践案例”和“微能力点课堂实践案例”。从X校长的分享交流中让我们了解到她们学校之所以能在短短4年时间从最初的一个名不经传的普通小学成长为2021年国家专家组进校指导学校发展，是因为她作为一校之长，不仅对学校信息化建设工作和学校老师的信息技术知识的掌握、能力水平提升、应用的重视，还能从学校现状发现问题，并提出解决问题思路：明确总体目标（三提升一全面）一制定实施方案一开展应用实践活动一组织精准测评一推动常态教学，以实现整校推进，实现信息化教育教学发展愿景。因疫情问题，付春平老师不能远道而来现场给我们授课,通过视频的方式在线分享她的教学成果。校长要以身作则，完成各项任务，立足课堂，不断创新，基于学的课堂从“三种环境、四个维度、30个能力点”去选择微能力点，以实现技术应用与课堂教学深度融合。通过这次培训学习，我受益匪浅，感触很深：不论是从教育教学理论上还是实践上，对我来说，都是一个锻炼、进步和提升的良好时机。今后要站在时代的高度，从自身做起，树立终身学习志向。活到老学到老，与时俱进。一个当今的教师，应同时具备双重身份，既是教师又是学生。教师为“育人”而学习。只有高素质的教师，才能造就高素质的人才；只要在工作实践中不断提高自身素质，不断完善自己，才能为教育事业做出应有的贡献。