人教版五二期语文第一单元表格备课.doc

小学教师统一备课纸科目语文年级五班级4授课时间年 月 日课题 1、草原课时 1教学目标<含知识传授、能力培养、思想教育目标>1认识4个生字,会写14个生字.2感情地朗读课文,尝试背诵第一自然段.3理解课文内容,了解并感受#草原的自然风光.4揣摩优美的语句,体会课文表达上的一些特点.教材分析<含重点、难点、关键点> 重点：认识4个生字,感情地朗读课文. 难点：理解课文内容,教法提示朗读法、讨论法、教学准备音乐美丽的草原我的家、课件一、新课导入 1欣赏音乐美丽的草原我的家这是一首歌唱草原的歌,听了之后,你有什么感受？你去过草原吗？你对草原有哪些了解？学生交流课前搜集到的有关草原的资料. 2今天我们来学习一篇有关草原的文章,板书课题.3简介作者二、检查预习,理清课文条理1检查生字认读情况以与课文朗读情况.要求读准字音,读通句子.2快速浏览课文,思考：草原给你留下了什么印象？你能用一个字概括出来吗？板书：美师：草原的美主要体现在哪两个方面？板书：风光景色美人情美 师：被誉为"人民艺术家"的老舍先生,是如何把草原的美妙风光展现出来呢？现在,我们一起学习课文第一自然段,这一段文字,可谓描绘草原美景的经典之作了.三、品读课文,感受草原的风光美1学生自由朗读第一自然段,指名展示读.2师：这段文字非常优美,读着读着,让人仿佛置身于辽阔的大草原之中.说说你觉得哪些语句写得美？品读句1："那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快."词语比较："空气是那么清鲜、清新,天空是那么明朗、晴朗."出示草原图片体会清鲜、明朗的准确.品读句2："在天底下,一碧千里,而并不茫茫."出示草原图片理解"一碧千里".积累词语：你能否说一些四个字的表示"绿"的词语来？品读句3："那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际."出示草原图片体会"柔美"的感觉. 知识拓展：中国画按照范围来分；分为人物画、花鸟画、山水画.笔墨纸砚是中国画的工具,中国画的技法分为工笔和写意,中国画的线条美、构图美、章法美,所表达出来的意境美、形式美、艺术美. 品读句4："这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗."说话练习：用"既又"说一句话,能连用两次更好.品读句5："在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣."句子比较： 在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,回味着草原的无限乐趣. 在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣.如果此时你就置身于草原之中,你会怎么做？想象画面欣赏音乐天堂 3师小结：从天到地,从小丘到羊群,到骏马、大牛,草原的无限乐趣令人愉快,令人惊叹,令人回味无穷.让我们一起仔细品味、用心赏读吧.有感情地朗读第一自然段并练习背诵第一段.板书设计动态修改小学教师统一备课纸科目语文年级五班级4授课时间2013年 月 日课题 1、草原课时 2教学目标<含知识传授、能力培养、思想教育目标>1巩固生字.2感情地朗读课文,背诵第一、二自然段.3理解课文内容,了解并感受#草原的自然风光和民族风情.4揣摩优美的语句,体会课文表达上的一些特点,学习作者抒发情感的方法教材分析<含重点、难点、关键点> 重点：背诵第一、二自然段. 难点：体会课文表达上的一些特点,学习作者抒发情感的方法.教法提示朗读法、讨论法、教学准备 课件一、复习引入 这节课我们继续学习老舍先生的草原.通过上节课的学习,我们知道了作者围绕草原写了哪两部分内容？草原景色美,草原的人美欣赏草原风光图二、品读课文,感受草原之"大"1作者初入草原欣赏了草原美丽的风光,还感受到了草原另一个特点,请你快速浏览第二自然段,用一个字概括出来,并说说你是从哪个句子哪个词中体会到的？2品读句子. 出示："汽车走了一百五十里,才到达目的地.一百五十里全是草原.再走一百五十里,也还是草原.草原上行车十分洒脱,只要方向不错,怎么走都可以.初入草原,听不见一点儿声音,也看不见什么东西,除了一些忽飞忽落的小鸟."你怎样理解"洒脱"？有感情地朗读这段话.三、品读课文,感受草原人情之美.1师：草原的美景,令人陶醉；行车的洒脱,令人向往；而草原的民族风情,更是令人难忘.让我们跟老舍一道,走进蒙古包,去会会蒙古同胞. 2自由读课文25自然段,边读边想：草原人民给你留下了什么印象？如果要你用一个词语来概括,你会用哪个词？板书：热情好客3品读课文,从课文的哪些词句中可以体会到草原人民热情好客？4交流讨论.句1：忽然,像被一阵风吹来似的,远处的小丘上出现了一群马,马上的男女老少穿着各色的衣裳,群马疾驰,襟飘带舞,像一条彩虹向我们飞过来.见到我们,主人们立刻拨转马头,欢呼着,飞驰着,在汽车左右与前面引路.出示图片体会"襟飘带舞"师：瞧,热情好客的草原人民,身着节日的盛装,骑着骏马,从几十里外飞奔前来迎接远道而来的客人.体会写法：在这里作者用了什么修辞手法?比喻将飘舞的衣襟衣带比作彩虹,不仅形似而且神似. 句2：奶茶倒上了,手抓羊肉.敬酒回敬再回敬"、"不管唱的是什么,听者总会露出会心的微笑"还表演了精彩的节目. 师：草原人民热情款待远方的客人.与客人一起联欢,忘记了时间的流逝.太阳已经偏西,可是谁也不肯走.这真是"蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳." 这句话的意思:是蒙古族和汉族人民之间的情谊很深,怎么舍得马上就分别！大家站在夕阳下无边无际的大草原上,相互倾诉着惜别之情.师：这句话既是全文的中心句,也是作家情感的集中体现,同时也给读者以回味的余地.是呀,从迎客、联欢到话别,处处洋溢着"蒙汉情深"；千里草原,芳草萋萋,举目皆是诗情画意,所以才让人留连不已,难分难舍.四、总结全文,体会文章的表达方法 1课文具体写了作者见到的草原美景和草原人民热情款待客人的情景.草原的静态美和蒙古族人民欢迎客人、款待客人,热情欢腾的动态美都给我们留下了深刻的印象.我们在写作时也可以学习作者的这种表达方法. 2草原的美丽风光让我们深深陶醉,草原人民的热情好客更使我们深受感动.我们真心希望蒙汉两族人民的深情厚谊永存,也祝愿我们中华民族大家庭永远和睦.让我们齐声朗读课文的最后一句话作为我们这堂课的结束语教学后记动态修改小学教师统一备课纸科目语文年级五班级4授课时间年 月 日课题2* 丝绸之路课时 1教学目标<含知识传授、能力培养、思想教育目标>1认识9个生字.2有感情地朗读课文.抓住主要内容,理解含义深刻的句子,了解西部灿烂的历史,体会丝绸之路的重要作用.3感受丝路的美丽风光,激发了解西部历史的兴趣；交流有关丝绸之路的故事,培养热爱祖国的情感；感受中国古代文化的博大精深,树立强烈的民族自豪感教材分析<含重点、难点、关键点>重点：有感情地朗读课文.抓住主要内容,理解体会丝绸之路的重要作用.难点：培养热爱祖国的情感；感受中国古代文化的博大精深,激发了解西部历史的兴趣,树立强烈的民族自豪感.教法提示 让学生自读,自悟, 想象画面, 组织学生交流.教学准备 搜集有关丝绸之路的资料一、新课导入 1师：有一条路,它东起我国的汉唐古都长安,向西一直延伸到罗马.出示地图教师根据地图讲述. 师：这条路,承载了无数的驼队与商旅；这条路,传播了东西方的古老文化；这条路,传承了东西方的友谊与文明.它是东西方文明交流的通道.这就是著名的"丝绸之路".今天,让我们随着一座古朴典雅的巨型石雕,穿越时空一起认识丝绸之路. 2齐读课题.读了课题,你想知道什么？二、检查预习,整体感知课文1指名轮流读课文,读准字音,读通句子.2解答上课开始提出的简单问题.师：公元前119年,张骞第二次出使西域开辟了这条丝绸之路.这条路在历史上起着什么样的作用？它在沟通东西方物质文化交流方面具有什么样的重要价值呢？请同学们认真读课文,在文中找到依据.三、精读课文,交流体会出示探究问题问题：丝绸之路在东西放物质文化交流方面具有什么样的价值？1认真读课文,探究问题.2交流体会.句1："一条道路将远隔千里的我们联系在了一起,这真是一条伟大的路呀！"从这个句子中,你体会到了什么？因为有了这条路,从此,两过人民友好往来,互赠礼品,进行经济、贸易与文化的交流.3默读课后"资料袋".同学交流搜集到的有关丝绸之路的故事.师：老师也有一个小小的资料和大家交流.公元前1世纪,古罗马执政官恺撒,穿着中国丝袍进入剧场,轰动一时,因此古罗马出现了中国丝绸的热效应.从此以后,罗马城内的豪华市区内就设有专售中国丝绸的店铺.而当时中国的丝绸,全部都是经过丝绸之路进入罗马城内的,而这条路的开辟者就是张骞.4齐读课文最后两个自然段,说说你有什么体会？四、总结全文.古代的丝绸贸易,骆驼与商旅的情形,我们没有机会再看到.而现在矗立在西安市玉祥门外的巨型石雕,在默默地给我们讲述着丝绸之路上那古老而美丽的故事.这是古老的中国西部地区的发展史,而今我国西部正发生着翻天覆地的变化,同学们有兴趣,课后可以去做个了解.教学后记动态修改小学教师统一备课纸科目语文年级五班级4授课时间年 月 日课题3白杨课时1教学目标<含知识传授、能力培养、思想教育目标>1学会本课6个生字,正确读写"戈壁、清晰"等词语.2有感情地朗读课文.教材分析<含重点、难点、关键点>重点、难点：认识本课6个生字,有感情地朗读课文.教法提示引导学生读、议.教学准备白杨的图片一、新课导入 1祖国西部有美丽的自然风光,还有灿烂的历史文化,更有那茫茫的大戈壁.今天,我们学习一篇课文,板书：白杨去了解生长在戈壁滩上的白杨.2齐读课题.你想提出什么问题？ 保留两个问题：作者为什么要写白杨？难道只是为了介绍它吗？二、检查预习,理清课文条理 1指名读课文,读准字音,读通句子. 2白杨生活在什么样的环境里？请找出书中的句子来回答.理解句子：浑黄一体,都是浑浊的黄色,分不出界限.文中指隔壁自然环境的恶劣,没有山没有水没有人烟,只有漫天黄沙,连天和地的界限也无法分清. 感情朗读：有感情地朗读第一自然段.3快速浏览课文,找出课文中的三个问句,用""画出来. 三、自读课文,整体感知1出示三个问句从哪儿看得出列车在前进呢？为什么它那么直,长得这么大？ 爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？ 师：默读课文,思考这三个问题,看能否在文中找到答案,把解决不了的问题做个记号,呆会提出来大家讨论. 2交流讨论,并朗读相关段落. 讨论问句1：那就是沿着铁路线的一行白杨树.每隔几秒钟,窗外就闪过一个高大挺秀的身影. 感悟体会：闪过的白杨树说明列车在飞驰. 理解词语：高大挺秀,高大笔直,挺拔秀丽超出一般.文中用来形容茫茫戈壁上的白杨树,在那样恶劣的自然环境中,仍能够长得如此高大,令人赞叹. 讨论问句2：白杨树从来就这么直.出示白杨图片再一次体会白杨树的高大挺秀,高大笔直.讨论问句3：不是的,他也在表白着自己的心.理解词语：表白,解释说明.感悟体会：这是一个设问句. 师：爸爸不仅仅在介绍白杨,他还在表白着自己的心.他在表白着自己什么样的心呢？下节课继续讨论.板书设计动态修改小学教师统一备课纸科目语文年级五班级4授课时间年 月 日课题3白杨课时 2教学目标<含知识传授、能力培养、思想教育目标>1背诵爸爸介绍白杨的那段话2抓住重点语句,联系上下文,体会白杨的特点和爸爸的心愿.3体会借物喻人的写作特点.教材分析<含重点、难点、关键点>重点：抓住重点语句,体会白杨的特点和爸爸的心愿.背诵爸爸介绍白杨的那段话.难点：掌握借物喻人的写作特点教法提示读、议相结合, 掌握借物喻人的写作特点教学准备 课件一、复习引入.师：通过上节课的学习,我们知道了爸爸在介绍白杨的同时,也在表白着自己的心.那么白杨究竟有什么特点？爸爸又在表白着自己怎样的心呢？我们继续学习.二、精读课文,品读感悟1默读课文,用画出描写白杨特点的句子. 出示白杨树从来就这么直.哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根发芽,长出粗壮的枝干.不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇.仔细读这段话,说你体会到了白杨的哪些特点？特点一：直、粗壮板书：高大挺秀；特点二：哪儿需要它,就在哪儿生根发芽板书：无私奉献；特点三：不怕风沙雨雪,不怕干旱与洪水板书：生命力强.师：从这段话中可以体会到作者对白杨树的赞美,可是爸爸只是在赞美白杨吗？ 不,他还在赞美具有白杨精神的人.那就是像白杨一样无私奉献、坚强、不怕困难的人.师：课文中指的是什么人？板书：边疆工作者有感情地朗读这段话.2父亲其实是在通过介绍白杨来表白自己的心.父亲表白的是什么样的心呢？板书：扎根边疆建设边疆你从哪儿体会到的？3对于父亲的表白孩子们能理解吗？不理解他们只知道些什么？出示他们只知道爸爸在#工作,还要坐几天汽车.师：那他们不知道什么？学生自由阐述师：你知道父亲为什么父亲要到这么远的地方工作吗？为什么父亲要把我们接到#去念书？希望我们能适应边疆的生活,长大能为建设边疆出力.师：父亲的心愿能实现吗？从哪儿看出来的？4出示：突然,他的嘴角又浮起一丝微笑,迎着风沙成长起来."高大的白杨"指什么？"迎着风沙成长的小树"指什么？作者用小白杨的茁壮成长,来暗示在父母的影响教育下,孩子们一定能够像白杨那样扎根边疆,建设边疆,成为祖国建设需要的人.感情朗读相关段落.三、总结全文,体会写法 1课文表面上是写白杨的,实际上是借白杨来赞美具有白杨精神的人无私奉献,不怕困难,顽强的边疆工作者们.这种表达方法就是板书：借物喻人的写作方法.全文没有直接歌颂这些无私奉献的建设者,而是将戈壁上高大挺秀的白杨与扎根边疆的建设者形象逐步交融在一起.2全文人物的描写也非常传神.主要抓住了人物的语言、神态来描写.请默读课文,圈出描写人物神态的词语,想想：这些词语是描写谁的？从中你体会到了什么？出神沉思微笑严肃沉思微笑师：从父亲神态的变化,我们可以体会到父亲心情的变化.说说你体会到了什么？ 第一次因为父亲看到车窗外高大挺秀的白杨树触景生情,想到环境,想到战友,浮想联翩；第二次因为听到孩子的争论是那么天真幼稚.同时他在借树喻人,抒怀言志；第三次是由树想到了子女,从自己想到孩子的未来,想到孩子们也将扎根边疆,为事业后继有人而感到欣慰.3分角色朗读全文.教学后记动态修改小学教师统一备课纸科目语文年级五班级4授课时间年 月 日课题4.把铁路修到#去课时1 教学目标<含知识传授、能力培养、思想教育目标>1.默读全文,了解青藏铁路是一条怎样的铁路,建设者在修建中遇到了哪些困难.2.有感情的朗读课文,感受建设者对修筑铁路和西部大开发的满腔热情.3.认识本课14个生字,搜集和交流青藏铁路和西部大开发的相关资料教材分析<含重点、难点、关键点>重点：了解青藏铁路是一条怎样的铁路,建设者在修建中遇到了哪些困难,感受新一代建设者遇到的困难以与克服困难的艰巨与顽强毅力.难点：理解冰碴子、冻土区、高原缺氧、混凝土喷射等术语的含义.教法提示引导学生自读自悟 ,组织学生讨论.教学准备青藏铁路有关资料图片,#风光图片.一、天路引读1.师：同学们,听过天路这首歌吗？来,随着这动听的歌声,我们一起来了解一下青藏铁路.播放天路.2.师：这就是青藏铁路,1958年,在毛主席的关怀下开工,但是半个世纪过去了,这条铁路还没有进入#,直到今天,#依然是中国惟一不通铁路的省份.这到底是为什么？是什么困难阻挡了这条铁路的前进？请同学们跟着筑路工人走进青藏铁路施工现场,大声朗读课文,读准字音,读通句子,边读边想画面,你看到了什么？你感受到了什么？二、初读感受1.指名学生朗读课文,检查个别难读的字音是否读准.如械<xiè>,不读jiè"狰狞"读准后鼻韵.2.师：读着课文,想着青藏铁路的施工画面,你仿佛看到了什么？你心里有什么感受？ 3.师：这是一条艰难的铁路,师生补充资料,青藏铁路要经过海拔4767米的昆仑山,要经过海拔4000米以上的世界屋脊青藏高原,全长1142公里,要经过550公里的永久性冻土区.解释冻土区：一年四季覆盖着坚硬的冰,有些坚冰厚度达一百多米,是高原地区修建铁路遇到的最大难题.而风火山是最难的难题,但是最终,这只巨大的拦路虎却一次次低下了高傲的头.4.出示句子："这只巨大的拦路虎一次次低下了高傲的头."你们是怎么理解这句话的？1为什么说风火山是只巨大的拦路虎？因为这里有三大难关：多年冻土区,恶劣天气,极度缺氧2为什么风火山一次次低下了高傲的头？因为科技人员找到了喷射混泥土的最佳温度,制服了冻土区.因为青年突击队员顶住了恶劣的天气,继续顽强的工作.因为科技人员建起大型制氧站,攻克了极度缺氧难关.3你们说这是一批什么样的建设者？勇敢的、坚强的、智慧的,不怕苦不怕累4是啊,他们的确是一批勇敢坚强、充满智慧的青年突击队员.你们谁想成为这样的一名突击队员？我们就请这位突击队员来读12自然段,要读出你们的决心来.5同学们,让我们也象这位突击队员一样"严阵以待",准备迎接风火山的挑战.齐读13自然段5.师读："然而,一次次爆破,是根本不可能的事！"1西方的媒体说明了什么？2他们认为不可能,那你们认为可能吗？3我们的青年突击队员是如何把外国人认为不可能的事情变成可能的？让我们把自己当作中央电视台的一名记者,走进工地,去采访筑路工人攻克风火山的艰难历程.三、读后采访四、总结升华1、同学们,为了建设这条铁路,40多万各族同胞远离亲人朋友,奋战在这荒凉恶劣的高原,多少年轻的生命永远地长眠在皑皑的雪山下,还有多少人奉献着自己的热血和青春,但是正因为有了他们的付出,才可能彻底改写#不通铁路的历史,#才可能真正走向繁荣富裕.2、面对着这样一群铁路工人,你想对他们说什么？写下来教学后记动态修改