凑十法 教学设计.docx

教学设计方案教学设计方案课程数学新授课课程标准重视学生已有的知识经验和生活经验。重视知识形成与发展的过程。教学内容分析凑十法是六年制小学数学人教版一年级上册的教学内容。它是学生新接触的一种方法，教材在算法多样化的基础上，突出了“凑十法”的计算方法。“凑十法”包括“拆小数，凑大数”和“拆大数，凑小数”2种，其中“拆小数，凑大数”比较简单，因此，教材先教学这种方法。在掌握这种方法的基础上，在教学“拆大数，凑小数”的方法。教学目标知识与技能：在熟悉的生活情境中，建立“凑十法”中“十”的模型，感受“凑十法”的优越性，知道如何凑十。过程与方法：经历知识转化的过程，感受学习数学的方法。情感态度与价值观：体会数学学习中的转化思想，享受创造性学习的乐趣。学习目标感受“凑十法”的优越性，知道如何凑十。学情分析一年级学生对数学概念的认识具有较强的具体性，概念形成主要依赖对感性材料的概括。重点、难点掌握“拆小数，凑大数”的“凑十法”，理解“凑十法”的思维过程，能完整叙述思维过程。教与学的媒体选择多媒体平台、学具盒、2行5列的大表格一张课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步兼序号1复习旧知，悬念导入2自主探索，交流建构3分层巩固，深化提高4全课小结，评价激励5作业布置，课外拓展教学活动详情教学活动1:复习旧知1,悬念导入活动目标小结：10加几等于十几。解决问题10+6=10+3=10+4=10+9=5+10=6+10=2+10=4+10=技术资源通过多媒体教学平台的快速展示，学生快速应答，提高了学生学习的自信心和兴趣。常规资源彩色卡纸一张，写着：10加几的算式活动概述老师提问，学生快速抢答。教与学的策略采取直观演示的方式组织教学，使学生在快速抢答的过程中复习旧知。反馈评价学生的表现非常好，课堂气氛被调动起来。教学活动2：自主探索，交流建构活动目标理解凑十法，能阐述凑十法的算理。解决问题（1）啦啦队的同学们在运动会上整理饮料，在箱内放了几盒饮料？（9盒），箱外有几盒？（3个）。（2）根据这两个数学信息能解决什么问题（提一个数学问题）？（一共有多少盒）（3）你是怎么计算的？怎么知道的？技术资源多媒体教学平台常规资源学具盒、2行5列的大表格一张活动概述1、引导学生提出问题，列出算式。2、用学具摆一摆3、分组摆一摆，说一说：9+44、我是计算小能手教与学的策略引导学生通过自主提问、自主探索、合作交流等形式来参与数学活动，使他们在分析问题、解决问题的过程中，逐步掌握方法，形成技能。反馈评价由操作上升到理论，对于一年级的小朋友们存在一定的困难，需要加强训练和引导。教学活动3：分层巩固，深化提高活动目标大量习题，并说算理，巩固拆小数补大数解决问题9+598=“八口Ljd10102、9+1+3=9+1+2=9+1+5=9+4=9+3=9+6=3、L看图列式并计算t警ttt学膏,当尊曹.学gXXXMMMWWXXX'V'技术资源多媒体教学平台常规资源学具盒、2行5列的大表格一张活动概述1、让学生说9+5=14的算理是因为9+1等于10,所以把5分成1和4,9+1等于10,10+4等于14。2、学生从图中找出有用的数学信息，并提出一个用加法计算的问题进行解决。教与学的策略练习是掌握知识、形成技能、发展智力的重要环节。我遵循由易到难、由浅入深的原则设计了上述习题，迎合了不同层次学生的发展需要，并通过对比练习加深学生对“凑十法”的理解。反馈评价学生的动手能力不错，但说话的练习需要加强。教学活动4：全课小结，评价激励活动目标完整知识的建构解决问题1、提问：今天我们学了数数和凑十的方法进行计算，你喜欢哪种？为什么？2、结语：凑十是一种简便快捷的计算方法。（课件揭示课题）技术资源多媒体教学平台常规资源彩色卡纸一张，写着：拆小数，补大数活动概述师生积极互动，教师扮演引导者的角色教与学的策略鼓励学生畅谈他们本节课的收获，完整知识的建构，同时培养了学生的语言表达能力，也体现了评价的多样性。反馈评价气氛活跃，让学生感受到了学习数学的乐趣。教学活动5：作业布置，课外拓展活动目标反馈学生的学习情况解决问题作业：PI家跟爸爸妈妈说一说校运会操场上的数学问题。技术资源多媒体教学平台常规资源黑板活动概述布置作业教与学的策略将知识延伸到课外，体会知识间的联系，激发学生的兴趣。反馈评价总体氛围良好评价量规其它参考书备注