小学教育教学管理规程.docx

小学教育教学管理规程加强中小学教学常规管理，是促进教育发展、提高教学质量的基础性工程，是全面贯彻教育方针、深入推进素质教育的重要举措，对于促进学校内涵发展具有十分重要的现实意义和深远影响。为进一步贯彻落实国家中长期教育改革与发展规划纲要2020-2030做好我校教学常规管理工作,切实把学校教育教学常规管理的基本环节落到实处，逐步建立起更加科学、规范、高效的教育教学常规管理秩序，根据学校实际情况，特制定XX小学教育教学常规管理规程。一、指导思想树立新理念，创立新机制，探索新方式，抓细节、抓过程、抓节点、抓落实，坚定不移抓质量，深化教育改革创新，全面落实课程方案，真正改进教学模式，逐步改进学习方式,努力提高教师素养，着力培养学生能力，进一步巩固和发展“重全面，抓基础，办特色，创一流”的办学目标，进一步推进学校管理的规范化、科学化进程，实现学校教育教学常规管理由“粗放型”向精细化转变，切实提高学校管理效益；突出机制建设，创建新的管理模式，强化教学监测、评价、指导手段，通过督查、测评全面掌握教师教学工作情况，努力提高教学管理与服务水平。二、具体管理规程第一条学校依据XX市XX小学管理规程进行学校教育教学管理活动，学校建立健全学校校长、校区负责人、分管副校长、教导处、教科室、年级组、教研组、学科单元（备课）组等教育教学基层管理机制。学校以班级为教育教学工作的基本单位，班主任担负班集体的组织者、教育者和指导者的责任，并负有协调本班级各科教育教学工作和沟通学校与家庭、社会教育之间联系的责任。各班班主任负责本班学生的教育和安全管理工作，是本班安全工作第一责任人。各年级组设年级组长，年级组长负责该年级师生的管理组织。负责本年级的教育教学、德育管理等工作，统筹教师分工与管理、年级教育教学活动、学生管理工作等。对学生的德、智、体诸方面发展全面负责。年级组长接受学校行政职能部门的指导、监督和检查。教研组长负责组织、领导、组织学科组教师进行集体教学研究。教研组定期开展教学研究活动，按学校安排参加各种培训和学术活动，贯彻落实教学计划，完成各项教学任务。单元备课组长负责组织本学科组教师进行集体备课和教学研究活动，完成教育教学任务。学校按学科设立单元组,作为教师集体进行教学研究的组织。各单元组设组长一名，单元组长组织本组教师开展学科教研活动，贯彻落实学校的教学计划，完成学校的各项教学任务。单元组长以学科教学质量和教研成果对校长负责，接受教导处的指导、督促和检查。第二条学校坚持以教学为中心，全面实施素质教育，注重培养学生的创新意识和实践能力。进行教育和教学研究,更新教育观念，采用启发式和讨论式教学，运用现代教育技术，提高教育、教学质量。第三条学校教育教学必须面向全体学生，因材施教，使学生全面发展，学有特长，在道德情操、知识视野、兴趣特长、体魄心理等方面均达到一定的水准。注重学生兴趣特长培养，每天开展30分钟的大课间活动，按照课程设置要求开足体育课不得挤占，每节课间要求学生走出教室，保证学生每天在校锻炼时间不低于1小时。持之于恒地开展阳光体育节、泮池童年艺术节等系列活动，做到“月月都有节、周周有比赛、天天有活动”，力争让“人人有特长，班班有特点，学校有特色”成为现实。第四条加强学校课程改革和管理，提高学校特色项目的建设。学校严格执行XX小学教学常规管理规定，抓好备课、课堂教学、作业管理、课外辅导和教学质量检查等环节的管理。1、备课。教师必须坚持“先备课后上课”的原则。教师要深入学习各学科课程标准，认真钻研教材，抓住教学重难点。分析本学段、本班学生特点和学习基础，根据教学实施环境准备教学资源，充分挖掘校内外课程资源，积极探索信息技术与教育教学深度融合，倡导自主、合作、探究等多种学习方式,精心设计教学过程，创新教学方式，形成自己的教学特色和风格。按照MS-EEPO有效教育备课的要求实施单元整体备课,精心设计根据教学内容灵活选取课型方式，精心策划学习活动，认真编写教学执行计划（教案）。组织教师积极参与教学改革和教育科研，每位教师撰写教育教学论文每学期不少于一篇。2、课堂教学课堂教学要符合素质教育的要求，以人为本，体现与新课程相适应的教育教学观念，正确处理知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个方面的关系，积极推进教学方式与学习方式的转变。严格执行课程计划，教师不得挪用其他学科课时，不得擅自缺课，不得私自调课。教师要提前2分钟到教室候课，做好教学准备工作，同时督促学生做好上课的准备。教师的教学行为要规范。做到仪表端庄、精神饱满、教态自然；不在上课中随便出入教室、会客、与室外人交谈；严禁在课堂上使用手机等通讯工具；不做与上课无关的事情；不拖堂，不早退。要尊重学生的人格，严禁体罚和变相体罚学生。教师要使用普通话进行教学，语言准确、简练；板书规范、条理清晰；正确熟练地使用教学仪器和设备，科学合理地运用现代教育技术手段；运用教学评价的激励机制，激发学生主动学习。课堂教学要努力处理好预设性与生成性之间的关系，要从课堂的实际出发创造性地使用教材和教案。在教学过程中,教师应在认知、情感和行为等方面与学生彼此沟通、相互促进、共同发展。教师要创造有利于学生主动发展的民主、平等、和谐的新型师生关系，激发学生的学习信心和兴趣，为每个学生提供参与学习、展示自我的机会；要改革教学方式，营造积极互动的教学氛围，为学生自主学习、合作学习、探究学习与自主评价提供空间；要研究学生的学习方法，加强学法指导，提高学生自主发现问题和解决问题的能力，培养创新精神和实践能力；要关注个别差异，认真观察和分析学生的学习情况、思想动态和知识生成状况，使每个学生都能在原有的基础上得到发展。3、作业管理科学合理精心设计作业。基于课程标准及其他有关课程指导意见，科学设计符合新时代育人要求、体现学校特点、适合学生实际的作业，关注学科核心素养，充分尊重学生的身心发展特点、认知规律和个体差异，凸显德育实效、促进思维发展、提升体质健康、强化美育熏陶、培养劳动习惯。各年级各学科组织教师建设完善作业资源库，以确保作业难度水平与课程标准的一致性，不拔高要求，避免布置繁难偏旧的作业。不得不加选择地布置作业，要结合学生实际分层布置，杜绝作业布置的随意性和粗放性。创新作业形式。坚持“零起点”教学，提高课堂教学效率，精讲精练结合，保证课堂教学质量，按照学生实际和学习内容，科学合理地布置系统性、多样性、趣味性的书面作业、实践性作业和探究性作业，探索布置跨学科综合性作业。规范作业布置方式。明确作业管理底线“六个不得”。严格作业报备制度，不得使用手机或未经学校及上级主管部门备案审查的学习类APP布置作业；严格把控作业来源，不得要求或组织学生购买未经国家审查通过的教学资料；严格规范作业内容，教师要提前试做拟布置的作业，不得布置惩罚性作业或使学生作业演变为家长作业；严格控制作业总量,不得超负荷布置作业；严格规范作业批改，教师应当全批全改，不得要求学生自批自改，不得要求家长代为评改作业；严格规范作业反馈，不得使用侮辱、嘲讽言词或符号批改、反馈作业。作业采取当堂布置，并要求学生完整记录，培养学生自主意识和能力。严控书面家庭作业总量。领导小组加强作业监管和检查,落实好各年级家庭作业时间总量的规定，防止因各科作业累加导致总量超标。班级各学科作业总量可由年级或班主任统筹调控，不得超过公示的量。合理充足的学生作业辅导时间，严禁挪用、挤占进行教学。一至五年级不布置家庭书面作业,可根据儿童年龄认知特点，引导学生进行课外阅读、口语交际、探究活动、自我服务劳动、家庭劳动、体育锻炼、手工制作等实践体验类活动。六年级每天家庭书面作业时间平均不超过60分钟，利用好在校作业辅导或延时服务时间进行作业，多数学生在校完成作业，实现书面作业基本不出校。探索建立作业动态调整机制。引导家长督促学生按时就寝、不熬夜，对超过就寝时间仍未能完成的作业，允许学生隔天补交，任课教师要对学生作业完成情况进行及时分析,对长期不能按时完成作业的学生，要进行针对性的帮助和辅导，必要时可以调整作业的内容和作业量，避免学生回家后因作业时间过长而挤占正常睡眠时间。规范作业批改。教师亲自批改作业，教师要根据作业内容的特点和学生实际选择合适的作业批改方式，做到有布置必收、有收必改、有改必评、有错必纠、纠必复批。学校和教师不得要求家长代为批改作业。及时进行作业反馈诊断。教师要对学生作业中的问题及时进行分析和反馈，同时调整教学设计。要帮助学生定期查找、分析作业出错的原因，给学生留足纠错时间和空间。对于经常不能按时完成作业的学生应认真分析原因，采取针对性的措施加以教育管理和个别化的心理疏导和方法辅导。强化作业分类指导。教师要利用作业辅导课或延时服务时间，对学有余力的学生给予指导。分层布置作业，创新作业布置方法，充分考虑不同层次学生的感受。让学生在完成作业中养成良好学习习惯，更好地掌握科学的学习方法。落实作业评价体系。加强作业质量的评价与监控。研究制定切实可行的作业管理细则和评价标准，指导和规范教师的作业设计、布置、批改和反馈工作，加强对作业的过程性监控，定期开展作业督查。要明确年级、班级的作业协调责任人，负责把关各学科作业布置的数量和质量，关注各学科作业量的均衡，对发现的问题及时改进。引导家长切实履行家庭教育责任。引导家长切实履行家庭教育职责，理解作业设计、布置和批改等工作的专业性，支持和配合学校、教师的作业管理要求，监督、帮助孩子养成良好的作业习惯。宣传普及减轻学生课外负担的内容，引导家长理性看待校外辅导培训的作用，不盲目攀比，不盲目给学生增加课外作业。强化作业督导检查。各校区教导处要将此项工作作为对教师常规工作考核的重要内容。各校区公开纪检监督人员的举报电话，及时受理家长和学生的投诉。对人民群众反映强烈的作业负担过重问题及时回应，认真核查，及时处理。4、学业考核与评价加强考试管理，完善纸笔+口试+互联网的多元评价方式,探索增值性评价，一、二年级不组织纸笔测试，三至六年级由教导处安排每学一次的期末考试。杜绝随意性的考试。由学校自主命题、组考、阅卷，保证质量。学生学习成绩评定应采用等级制，不得将学生成绩排队、公布。5、学习辅导利用好每天一个小时的作业辅导和课后延时服务时间。贯彻因材施教的原则，教师要认真分析所教班级学生的不同特点，与班主任和其他任课教师共同研究，统一对不同层次学生的总体认识和具体辅导办法，制订辅导计划。特别要关注学有困难和学有余力的学生。采取个别辅导和小组辅导的方式有的放矢地查漏补缺。要做到热心、耐心并且有信心，避免疲劳战。6、课外活动学生的课外学习和实践活动是课堂学习的继续，是学校教育教学工作的延伸。学校要有计划地指导学生的课外活动和假期生活，为学生的课外学习和实践活动创造有利的条件。通过开展课外学习和实践活动，使学生巩固知识，开拓视野，充分发展个性，体验社会生活，促进学生对自我、社会和自然的整体认识与体验。要指导学生开展丰富多彩的课外活动，如开办专题讲座、组织兴趣小组、研究性学习、社区服务等，举办体育运动会和文化艺术节等。组织和指导课外活动要做到有目的、有计划、有实效，防止加重学生的负担。第五条根据上级教育部门规定，选择和征订教材及学辅资料，严格执行课程计划，切实减轻学生的过重负担。第六条深入开展教育教学评价改革工作，按照学校的期末考核评价方案（笔试+面试+互联网测试），充分利用好XX小学教育评价系统，做好学生学业水平评价工作，所有科目实行等级制记分，等级分为：优秀、良好、合格和待合格。第七条依照学校体育工作条例、学校卫生工作条例,认真开展学校的体育和卫生工作，加强学生健康教育，组织学生定期开展各种比赛活动，促进学生身心健康发展。第八条学校教师不得利用寒暑假、节假日进行集体补课,禁止有偿家教。第九条加强学籍管理，健全学籍档案，对转学、休学、借读、复学等严格手续程序，严肃招生、毕业证书颁发、学生档案管理纪律制度。第十条认真管理和组织教师积极使用教学设施、仪器设备、文体器材、图书资料，注重发挥现代化教学设施的使用效益，做好各类教育教学资料的收集与归档工作。第十一条【德育管理】学校按照“五八七”德育教育模式（五就是指五化，即规范化、自主化、日常化、人文化、系列化；八就是指八加8养成教育：培养八大习惯和规范8小行为。培养八大习惯即学习、纪律、安全、卫生、劳动、健体、礼仪、感恩。规范8小行为即靠右、排队、弯腰、助人、节俭、分享、合作、晨思暮省。七就是指七创即平安学校、园林校园、和谐年级、无臭厕所、十佳教室、文化走廊、活力场馆。），建立健全德育机构及工作网络，实行德育精细化管理。学校坚持全员德育原则，全面贯彻执行小学生守则和小学生日常行为规范，各学科课程有机渗透德育，加强班集体建设,做好少先队工作，校长全面负责，教师人人参与,实现教书育人、管理育人、服务育人。贯彻党的教育方针，构建德育目标体系，健全德育管理机制，建立学校、家庭、社会三结合的育人网络，优化德育活动过程。学校加强学生公民素养的培养，以学生发展为核心，扎实推进素质教育。加强基础道德教育，提高学生文明素养。通过强化中小学生的基础道德教育，切实推进小公民道德建设；坚持开展礼仪教育，提高学生文明素养。学校以全面实施小班化教育为抓手，进一步丰富校园文化生活，丰富学生社团文化建设，注重校园足球、经典诵读和评价改革特色培育，教育活动开展；以学生发展为本，继续以泮池童年体艺节、阳光体育节、英语文化周、科技节、艺术节活动为载体，充分挖掘每位学生的潜能。第十二条【班级管理】加强特色班集体的建设与管理，充分发挥学生自主管理的作用。班主任要完善班级管理制度,实行民主管理，充分发挥学生的主动性，激发群体的自律意识和责任意识。努力营造班级育人环境，使班集体逐渐形成共同的理想、信念、价值观及公认的行为准则，推进班级文化建设。第十三条【社团管理】学校应体现通过课外兴趣活动、社团活动挖掘学生特长、锻炼学生才能、培养公民意识、提升学生素质等宗旨。按照“班班两社十五队”，学生社团要让每一个人都有自己的空间，它应该是课堂教学的延展和深化，通过社团活动真正提高学生的综合能力和个性特长。第十四条【课程管理】学校贯彻国家课程、地方课程和校本课程三级管理体制，认真执行国家和地方课程计划，积极开发校本课程，形成学校特色课程体系。学校按照课程设置标准实施教育教学，确保开齐课程,开足课时。学校充分发挥学科课程和综合实践活动课的整体功能,尊重人的成长规律和教育规律，对学生进行德育、智育、体育、美育和劳动技术教育，促进学生全面发展，学有所长。学校每年举办英语周、科技周、运动会和艺术节活动。鼓励学生利用课余时间积极参加科技、艺术、文体培训，开展三小等创造发明活动。坚持各项教学常规制度，加强教学管理。严格按各科教学规范和学校其他的有关规定进行教学活动。着重抓好教学设计和集体备课，建立教师业务档案。建立科学的评价考核制度。学生期末学习成绩评定，注重过程性评价和综合性评价结合。不按考试成绩、学生名次作为衡量教师教学质量的唯一标准。加强教材教辅资料管理，严格禁止学生整班订阅教辅材料，倡导教师分层设计校本作业。作业布置要求做到精选和点评。切实减轻学生过重的课业负担，合理安排作息时间。节假日、课余时间不组织集体补课或上课。严格控制测验次数，每学期末进行统一监测。完善监测的内容、方法。第十五条【课堂管理】教师课堂教学主要功能就是引导学生如何学。教师的日常教学要以引导学生“学”为出发点。突出“导”和“学”两个关键字。导学材料必须具有引导学习和突破问题的功能，要体现出对学生进行学习方法的指导,要让学生掌握一定的学习方法，从而生成学生的学习能力。教师在适当的时候还要“教”。要先“导”再“学”后“教”，也就是“导学教合一”。学校积极推行“导学教合一”的教学模式，以学生为中心，以导促学，以学论教，导学教合一。第十六条【体育健康教育管理】学校严格执行有关学校体育、卫生工作的法规规章，通过日常体育活动以及各类体育竞赛活动增强学生体质，开展健康教育，培养学生良好的卫生习惯、健身习惯与基本的运动技能。学校通过体育课、大课间活动等保证学生每天一小时体育活动时间，每年举办田径运动会和素质运动会（体育节）。积极开展冬季长跑运动，让学生在运动中增强身体素质。学校建立医务室，建立学生健康档案，定期体检，预防传染病、常见病及食物中毒。积极完善卫生工作制度，定期检查校园卫生情况。加强资金投入，不断改善环境卫生条件,在校园室内教学活动场所实施禁烟。第十七条【心理健康教育管理】学校建立心理辅导站,建立学生心理健康档案，配备兼职教师开展工作。努力培养学生良好的心理品质，形成学生鲜明的个性特征，促进学生身心和谐发展。学校认真开展心理咨询工作，确保对全校师生开放，帮助学生解决学习、人际交往等方面的问题。并通过个别辅导与跟踪，电话、网络等辅导方式协助学生解决问题。学校还对全校教师实施心理健康教育培训，充分发挥班主任在班级管理、主题班会等方面特定的团体与个别心理辅导的作用，同时将心理辅导与学科教学相渗透，坚持课堂教学融入学生学习心理理论，在坚持心理活动课的同时将学科教学与心理教育相结合，在学科教学中渗透。第十八条【艺术、科技教育管理】学校在每年五月或十二月举行艺术节，调动广大同学积极投身到文化艺术节活动中。通过学校艺术节努力营造良好的育人环境和文化氛围，力求推进学校精神文明建设工作。学校在每年四、五月举行科学周活动，由教导处和科学组组织进行。通过科学周一系列活动，以培养学生的创新精神和实践能力为核心，努力营造学科学、讲科学、爱科学、用科学的良好氛围，让学生在科技活动中体验科学探究活动的过程与方法，发展初步的科学探究能力，增强创新意识和实践能力，提高科学文化素养，推进我校素质教育的深入发展。第十九条【信息技术管理】学校大力提倡电脑、网络、电视、录像等信息技术在教学过程中的普遍运用，建立校园网和教学资源库，大力推进促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生的互动方式的变革，以信息技术为纽带，科学管理学校，规范制度建设、科组建设、创新教研模式、引导教师实践、深化反思机制，从而促进学校及教师教学行为、学生学习方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。第二十条【教育科研管理】学校营造民主、自由、科学的研究氛围，构建对话、合作、反思、共享的研修文化，鼓励教师开展教育教学改革和实验。