春夜喜雨设计模板 教学设计.docx

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程人教版六年级上册唐杜甫春夜喜雨课程标准课程标准的相关要求：诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。教学内容分析春夜喜雨诗人敏锐地抓住这场雨的特征。前两句写了下雨的季节，直接赞美了这场及时雨。雨仿佛知晓人们的心思，在最需要的时候悄然来临。后面六句集中写“夜雨”。野外一片漆黑，只有一点渔火若隐若现。诗人于是兴奋地猜测：天明，锦官城里该是一片万紫千红吧。处处都体现着诗人的喜悦之情。教学目标1、了解诗句的意思，体会作者的思想感情，感受春雨的美好。2、引导学生热爱大自然，热爱生活。3、有感情朗读，背诵古诗，唱唱古诗。引导学生。学习目标热爱大自然，热爱生活。有感情朗读，背诵古诗，唱唱古诗。画出春雨图。学情分析语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为“本课设计侧重从搜集资料，潜心品读、吟诵、想象拓展中提高学生的语文素养。围绕“好雨”这一文眼，诵读感悟，品读文本，读中悟美，读中悟情。古今对比，感受古诗高度凝练的语言艺术，激发学生热爱大自然、热爱春天、热爱祖国语言文化的思想感情。学生理解古诗词和体会作者的感情有一定的难度。重点、难点体会诗的意境，感受春雨的美好。教与学的媒体选择教学PPt课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步聚序号1一、谈话导语，出示春景图片欣赏。2二、展示课题，了解作者3三、初步感知古诗。4四、赏析古诗，体会意境5五、唱古诗，再体会诗的意境6六、拓展阅读，欣赏古诗教学活动详情教学活动1：谈话导语，出示春景图片欣赏。活动目标谈话导语，出示春景图片欣赏。解决问题引起学生春天的特点。技术资源利用PPT课件引起学生的兴趣，利用多媒体教学，引导学生主动参与学习，解决本课的重难点。常规资源教师板书（信息化教学资源以外的传统教学资源）活动概述教学过程：一、谈话导语，出示春景图片欣赏。师疑：这是什么季节？观后用四字词说说春天？生：各抒己见师：万物复苏、百花盛开、鸟语花香等，同学们喜欢春天吗？生：喜欢。师：其实春雨也别有一番情趣，今天我们就跟随杜甫去感受那场春雨吧！教与学的策略引入情境，激发兴趣反馈评价（对本阶段学生表现的评价方法以及对学生的反馈）图片激起了学生浓厚的兴趣。二、教学活动2：讲授新课活动目标1、了解诗句的意思，体会作者的思想感情，感受春雨的美好。2、引导学生热爱大自然，热爱生活。3、有感情朗读，背诵古诗，唱唱古诗。引导学生。解决问题引起学生口语交际的兴趣。学生能按要求用流利的语言大胆讲述。技术资源利用PPT课件引起学生的兴趣。常规资源教师板书活动概述1、展示课题春夜喜雨齐读课题两遍。2、了解作者。杜甫（712770）,唐代诗人，字子美，自称“少陵野老”。唐肃宗时，曾任检校工部员外郎，故世称“杜工部”。祖籍襄阳（今湖北省襄樊），出生于河南巩县（今河南巩义市）。他年轻时曾两度漫游中国，后来在长安生活了十年，穷困潦倒，晚年又在夔（kuD州等地居住了一段时期。后来携带全家出蜀，病死在去湘江途中。杜甫是中国文学史上伟大的现实主义诗人。他长期与下层人民生活在一起，安史之乱中看到了许多国破后的惨象。他的诗反映了唐代由盛转衰的广阔社会面貌，故被称为“诗史”。风格多样，而以沉郁顿挫为主，被后人称为“诗圣”，与李白并称为“李杜”，分别代表着我国古代诗歌的两座高峰。现存诗1400多首。有杜工部集传世。三、初步感知古诗。1、自由地朗读这首诗，要求读准字音，读出节奏，读出自己的韵味。2、根据注释，理解题目，了解这首诗的主要内容。3、听范读后，展示节奏，指导形式朗诵古诗。4、释题：春夜喜雨是什么意思？师疑过渡：题目春夜喜雨这四个字中哪一个字体现了作者的思想感情？因何而喜呢？四、赏析古诗，体会意境1、展示并齐读古诗前两句，疑：这首诗写于什么时候？（春天的一个雨夜。）2、赏析：好雨知时节,当春乃发生A、指导了解句意。引导理解古诗的方法。B赏析师疑:哪个字是诗人对眼前这场春雨的总体评价？生：“好”，一个“好”字既是作者对春雨的赞誉,也流露出作者欣喜的心情。生：一个“知”字运用了拟人的修辞手法;写出了春雨的懂事、知心、善解人意。教师过渡：在这夜晚，春雨随风悄悄地飘洒下来，无声无息地滋润万物。大家想想：春雨有什么好处？（春雨使花草树木庄稼得以发芽、生长，春雨为大地创造了生机，给人们带来了希望。）3、赏析：随风潜入夜，润物细无声。A、展示诗句朗读。B、赏析师疑：细无声：“细”是什么样的？“无声”又说明什么？这还是一场怎样的雨呢？生：a、牛毛细雨，飘飘洒洒的样子。b、说明它是有心来润物，却无心让人发现。c、默默无闻、无私奉献的雨。师疑：你认识谁也是春雨一般的呢？生：各抒己见4、齐读古诗后四句，并小组合作赏析。野径云俱黑，江船火独明晓看红湿处，花重锦官城。A、师过渡：这首诗作于上元二年（761）春天，杜甫这时己经在成都草堂居住了两年。从上年的冬天到这年的二月间，成都一带发生了大旱灾，老百姓刚经历安史之乱，又遭遇旱灾，生活更是雪上加霜。B、质疑：此时此刻，面对满天的乌云，诗人心里到底会在想什么呢？C、生汇报。E、引导学生大胆想象，下雨时与下雨后，夜景与白天的景色。5、指导配乐读：题目是春夜喜雨，应该用欢喜轻松的语气读，读出对春雨的喜爱。过渡小结：像诗人一样热爱大自然，热爱生活，并且善于观察，感受生活中的美。6、练习有感情地朗读并背诵这首诗。五、唱古诗，再体会诗的意境今天我们不仅学会读古诗，还要学习唱古诗。播放音乐，学生跟唱。六、拓展阅读，欣赏古诗唐代诗人杜牧的清明清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。李商隐夜雨寄北君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。七、作业。I1L背诵并默写这首诗.及时雨喜2.搜集积累有关描写春雨的诗句,并与同学交流.3、把诗歌改写成一篇记叙文。教与学的策略用循序渐进的方式引导学生进行口语交际，完成情境学诗的任务。反馈评价学生基本上能在教师的引导下完成学习的任务，学生发言积极O评价量规其它参考书人教版教学用书、语文课程标准2011年版备注