春秋战国的纷争 教学设计.docx

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程春秋战国的纷争课程标准学生能够掌握东周分为春秋和战国两个时期，春秋时期著名的霸主齐桓公、晋文公、楚庄王、晋楚争霸与城濮大战，了解南方的吴越争霸，掌握战国的形成过程、名称、方位及长平之战的影响。教学内容分析人教版七年级历史上册第二单元第六课教学目标学生掌握春秋和战国的历史分期，了解春秋争即和战国七雄兼并战争的情况及其作用培养学生用联系、发展的观点分析看待历史现象的能力，培养学生在比较中认识历史的能力。使学生认识到兴人是兴国的关键。学习目标掌握春秋和战国的历史分期；了解春秋和战国时期大国争霸战争的进程；比较春秋争霸战争和战国兼并战争所体现的不同时代特征。学情分析内容与学生距离较远，历史作为副课，学生注意力较不集中重点、难点1 .教学重点：齐、晋称霸；以城濮之战，长平之战为代表、对于争霸局面和历史发展具有推动作用的战役。2 .教学难点：正确看待春秋战国时期的战争性质；春秋争霸战争和战国兼并战争的不同特点及其历史影响。教与学的媒体选择多媒体影像、PPT.教材课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1故事导入：锋火戏诸侯影片播放2春秋争霸：完成形势图标注3战国七雄：小组讨论桂陵之战破解方法4课堂小结：歌谣播放与记诵5随堂小测教学活动详情教学活动1：故事导入：锋火戏诸侯影片播放活动目标引出本课主题解决问题给予直观的大概印象，激发学生日常储备的知识技术资源多媒体，网络，影像片段常规资源教材活动概述L播放“烽火戏诸侯”片断。2 .提问：这个故事与我们小时侯听过的哪个故事相似呢？它最终害了谁？你从中受到什么启示？3 .教师小结：“烽火戏诸侯”的教训极其惨痛，公元前771年犬戎族进攻西周，烽火台失去作用，周幽王被杀，西周灭亡，其继承人周平王于次年东迁洛邑，史称“东周”，即“春秋战国”时期。为什么把这段历史叫做“春秋战国”呢？周幽王被杀后，东周分哪两个时期？4 .板书课题：春秋战国的纷争教与学的策略讲授法、讨论法反馈评价学生对本课主题产生兴趣，较为活跃，注意力集中教学活动2：春秋争朝：完成形势图标注活动目标通过与学生共同完成形势图的标注，让学生掌握春秋争霸各方势力的概况解决问题学生掌握春秋五霸、齐晋称霜、卧薪尝胆等重点内容技术资源形势地图常规资源教材活动概述1、教师讲述“春秋”的来历，并介绍当时各方势力概况：公元前770年到公元前476年，是我国历史上的春秋时期，也是我国奴隶社会的瓦解时期。这个时期周天子失去了往日的权威，周王室的地位下降。一些较大的诸侯不再听从天子的命令，天子反而依附于他们，他们展开攻势，咄咄逼人，不断进行争霸战争，这种争霸斗争就是春秋时期的政治局势。2、学生自己阅读本部份内容，引导学生理解：(1)春秋时先后出现了哪些霸主？结合当时形势图，完成标注，引出春秋“五霸”，一说是：齐桓公、晋文公、楚庄王、秦穆公、宋襄公；另一说是：齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王嗑闾、越王勾践。(2)春秋第一霸主是谁？他为什么能成为第一霸主？结合春秋争霸形势图，找出齐国的位置，引导学生思考齐桓公能首先称旃(原因)，由同学发言，教师小结。(3)晋楚争霸一城濮之战引导学生阅读晋军猛冲楚军)，引出“城濮之战”，概述其内容。(4)卧薪尝胆一一江南吴越争霸引导同学结合自身语文知识储备，指出成语“卧薪尝胆”的由来。4、动脑筋：春秋时期，齐国和晋国能够迅速强大的共同原因是什么？5、过渡：春秋时期的争霸战争，给社会带来各种灾难。但在争霸过程中，有些诸侯国被消灭，出现了一些疆域较大的国家。周王几乎被遗忘，“尊王”的时代已过去。大国对峙的局面形成，历史上的“战国时期”开始了。教与学的策略教授法，讨论法，图像讲解反馈评价学生有较高的参与感，图解式的讲解较为形象，学生反映降低了记忆难度教学活动3：战国七雄小组讨论桂陵之战破解方法活动目标让学生了解战国七雄兼并战争的情况，培养学生用联系、发展的观点分析看待历史现象的能力解决问题掌握战国的历史分期，了解战国时期大国争霸战争的进程及其所体现的不同时代特征。技术资源多媒体，网络，影像片段常规资源教材活动概述1、战国初期：七雄的形成引导学生阅读教材及战国形势图，了解战国七雄的名称，告诉学生记住七国的方法“齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中央”2、著名战役一桂陵之战、马陵之战。（1）设计情境：桂陵之战形势，让学生讨论：你是齐国国主或者军事指挥者，你将怎样去救越国？学生讨论后，教师补充讲解“围魏救赵”的故,Ji-.（2）教师讲“马陵之战”（3）长平之战一秦赵之间引导学生阅读教材，讲述长平之战发生的时间、结果、影响，强调影响：东方六国再也无力抵抗秦的进攻。指出成语“纸上谈兵”就出于此。教与学的策略讲授法、讨论法反馈评价情景讨论环学生参与度高，气氛热烈教学活动4：课堂小结活动目标梳理本课内容，强调重点章节，熟记战国七雄、春秋五霸解决问题梳理本课内容，强调重点章节技术资源多媒体常规资源教材活动概述1、结合板书，归纳本课内容：春秋战国时期是我国历史上的动荡时期，社会主要特点是战乱纷争。春秋时期的战争以争霸为主，战国时期的战争以兼并为主。战争给社会带来了种种灾难，但在争霸与兼并过程中，国家逐渐趋向统一。2、播放歌摇视频，并请同学跟随视频齐声记诵：春秋五霸齐桓公，尊王攘夷有管仲。齐楚秦燕赵魏韩，桂陵马陵孙膑谋。长平之战秦称雄，封建社会始形成。教与学的策略讲授法反馈评价学生对歌谣接受度高，对本章重点记忆较牢教学活动：随堂小测活动目标检测学生掌握情况，加深记忆与理解解决问题检测学生掌握情况技术资源多媒体常规资源教材活动概述做小测题并讲解答案，部份题目如下：1 .决定晋文公成为中原霸主战争是A.城濮之战B.桂陵之战C.马陵之战D.长平之战2 .东方六国再也无力抵御秦军的进攻是在战役之后A.城满之战B.桂陵之战C.马陵之战D.长平之战3 .下列各诸侯国不属于战国七雄的是A.秦国B.赵国C.晋国D.韩国教与学的策略讲授法反馈评价小测成绩较为理想评价量规：90分对教材与课时安排有清晰说明，体理历史学科教学的先进思想，符合七年级学生年段特征，学生达到了预期学习目标，教学任务设计丰富清晰。其它参考书教材备注无