称赞 教学反思.docx

称赞教学反思称赞是课程标准实验教材二年级上册的一篇课文。这篇课文既生动有趣又寓意深刻。本文是一个有趣味的故事，从细节处见真诚，从平淡中见深情，相信每个人读后都会受到触动或启发。教学本课时，我采用了自读、齐读，用自己喜欢的方式读，从整体上体会课文的情感，抓住重点词语的句子进行品读，在具体课文中识记生字，理解词语的含义，具体情景中体会朋友间的深情。一、真诚的称赞，引入课题。课始，我对学生积极准备上课的状态进行了点面结合地称赞（你坐得真好，像个小战士似的！）（你的学习用品放得多整齐啊！）（你们的精神饱满，眼睛一直注视着老师！老师称赞你们！）；随后请学生用“称赞”一词夸一夸同学或身边的人，接着又根据插图认识了“刺猬，稚”等词语。指导朗读时，学生一人扮演刺猬，一人扮演小提进行对话表演，进而师生表演，最后全班配合起来进行互动，大家脸上洋溢着幸福的笑容说明已经充分进入了角色，品尝到称赞的喜悦。在读读演演中积累语言，自悟道理。这样，课堂自始至终都充满了情趣、学生兴趣激昂。二、以读为主，合作交流。新课标指出：“学生是学习和发展的主体”，这是告诉我们在教学中要以学生发展为本，使学生在自主、合作、探究中得以主动发展，这节课充分体现了这一新型的学习方式，教师为学生创设情境，由学生自主读书，选择自己喜欢的方式读书，例如：教师组织学生读书时方法的选择是自主的，可以选择喜欢的方式读（同桌读、小组读、个人读）学习内容的选择也是自主的，把学习的权力空间还给了学生，使不同学生都有收获，调动了他们学习的积极性与主动性。在学习“小刺猬是怎么发现小崔的能干的？”这一问题时，我组织同学小组合作交流展开讨论，因为这是学生理解的难点。由于学生读书比较充分，对这一问题的理解非常深刻。在合作学习中，学生的个性得到了尊重,培养了学生合作意识与团队精神。正是由于我在课堂上为学生创设了平等宽松愉悦的学习氛围，才使学生的思想得以解放，思维得以活跃、潜能得以发挥，不但养成爱读书会思考的习惯，而且学会了与人合作。三、游戏中巩固识字。我鼓励学生自主识字，再引导他们合作识字，在生活中识字，交流识字的检验。如“这个字你是怎样认识的，有更好的办法记住它吗？”通过多角度的识字训练，读带拼音的生字词，读去拼音的生字词，开火车读，个别读，齐读，学生在自主、合作游戏中识字量增加，识字能力得到锻炼。其中用猜字谜识记生字方法兴趣浓厚，许多同学随堂出谜语大家来猜。四、书写指导。这堂课，对生字书写也有指导，先是学生观察生字，老师进行范写，请一名学生带着大家进行书空，并对出错的笔画顺序进行纠正，然后是在田字格描红,写两遍，并对姿势进行纠正，写完后相互欣赏，再修改自己所定的字。再回过头来反思课堂，我有以下几点做的不完善，应改进：1、读书指导有点不到位，在学生齐读几个句子时出现了唱读，当时有指出，但没有及时进行教师示范，带读。2、对学生多样化的评价语言少点。在以后的教学中，我会注意多学习，多实践，多总结。在新课改的道路上，大胆尝试，为培养优秀学生而不断努力。