触摸春天 评价及反思.docx

触摸春天评价评价指标权重指标描述等级得分好较好一般较差差教学设计10教学目标明确、具体，符合课程标准要求、教材分析和学情分析适切、有针对性，教学内容的取舍与呈现合理。108531810教学设计合理，教学策略和方法选择恰当；教学任务要求符合学生实际，具有可操作性。1085318学程教过10师生双方能够合理运用信息化教学设备开展教学活动，信息技术与教学活动有效融合，凸显信息技术的优势。108531810反映教师在新的教学模式、教学方法上的探索，所采用教学方法、数字教育资源与教学目标、教学内容、课堂组织匹配协调，有效促进了重难点突破。108531810教学流程清晰、容量适当；能够灵活、恰当地实施教学；对学生的表现和生成问题反馈及时，评价恰当；知识拓展合理。1085311010注重发挥数字教育资源在教学活动中的作用，应用有创新点，数字资源经过深度加工或者原创。1085318教学效果10教师能完成既定教学目标，展示了个性化的教学特色，有效促进学生发展，高效地帮助学生掌握重点、突破难点。1085311010关注学生认知水平和个体差异，全体学生都能参与到学习活动中，学生能在学习活动中获得良好的体验和感悟，达成三维目标。1085318教学反思10教学得失的阐述真实、明确、具体，产生原因的分析清晰、准确、可信，努力方向和措施确切、有效、可行。1085318技术与规范10晒课界面组织合理、信息完整、语言规范；课件运行正常，链接准确；视频拍摄内容完整、画面清晰，声画同步；教师基本功扎实、举止大方、文明得体。1085318说明：该评价指标来源于教育部2014年度“一师一优课、一课一名师”活动“优课”评价指标（征求意见稿）17、触摸春天教学反思执教者：广州市白云区棠溪小学黄爱婵触摸春天是人教版实验教材语文四年级下册第五组的一篇精读课文，围绕“生命”这一专题展开的。课文真切地描写了一个叫安静的盲童，在春天的早晨竟然捉住了一只蝴蝶，并将蝴蝶放飞的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。本节课的亮点：1、教师的情感投入，语言的感染力强，无形之中把调动了学生的学习情绪,把他们带入课文情境,为学习本文打下了一个良好的情绪铺垫。学生的情绪高涨,对学习课文的积极性较高,课堂中满是书声琅琅，高高地举起小手争着发表见解。2、以读为本，品读感悟。教学设计简单，就清清楚楚一条线“通过盲女安静对春天、生活的热爱，使作者感悟生命，感悟人生的真谛。”阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。教学中，我力争成为学生阅读的引领者，合作者，让学生在读中理解课文，体会含义深刻的词句。我在引导学生进行分析语句时，给学生充足的讨论时间，引导学生注意倾听，鼓励学生对不同意见展开争论，让学生的思维在碰撞中迸射出火花，从而对课文有更深刻的理解和感悟。当学生的情感被激发，想象的翅膀展开以后，又引导学生诵读、品读、想象读等等，带领学生以读悟情，以读生思，在读中品，品中读。在找出使自己惊叹的句子以后，我引导学生品析语言，体会用词，在读思想议中体会表达效果，增强语言积累。例如，从“流畅”感受安静对花园的熟悉，联系上下文“她整天在花香中流连”理解，感受她对春天的热爱，从“竟然”体会作者的不敢相信等等。在指导读句时，我围绕“神奇的灵性”让学生联系课文谈出自己的理解，解决心中的疑问。这样，在文本中自由地进出，在阅读的基础上深入地思考，培养了语感，训练了思维。由于本文话题凝重、深沉，学生年龄较小，生活经验不够丰富，对于一些关键语句的含义，学生体会起来有些困难。我引得多，牵着学生的思维走的痕迹显露出来，这导致孩子感悟的空间缩小了。在今后的教学设计中，更充分体现学生的自主性。