位置与方向（一） 教学设计.docx

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程位置与方向（一）课程标准结合具体情境，使学生认识东南西北这四个方向，在指出一个方向的条件下，会辨认其余三个方向，了解地图是根据上北、下南、左西、右东绘制的。.教学内容分析人教版三年级数学下册教科书第2-3页例1及练习一相关习题教学目标1、知识与技能：在熟悉的生活环境中辨认方向，体验东、南、西、北四个方向，培养方向感，发展空间观念。2、过程与方法：在指出一个方向的条件下，会辨认其余三个方向，了解地图上的方向：上北、下南、左西、右东。3、情感态度与价值观:学生在辨认方向的活动中，进一步感受数学与生活的密切联系。学习目标认识东南西北，给定一个方向的条件下，会辨认其余三个方向。学情分析标准2011要求第一学段让学生学会用两种方法确定位置重点、难点重点：根据所给定的一个方向辨认其余的三个方向难点：能准确运用词语正确描述行走路线，理解地图上规定方向的方法，分辨地图上物体所处的相对位置教与学的媒体选择多媒体课件课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1创造情景让学生说说“前、后、左、右、向左、向右、向后转”。2组织学生活动：面向黑板，指指前、后、左、右。3师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？4出示课题：东西南北教学活动详情教学活动1：*活动目标给定一个方向的条件下，会辨认其余三个方向解决问题在平面上辨认方向技术资源教学PPT课件常规资源利用黑板、课室情景活动概述1、早晨，太阳从哪边升起？引出东。2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？（黑板）3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？4、组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是南。练习用教室的北和南各有什么说一说？教与学的策略1、完成练习一第2题先观察，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西）你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？2、在教室玩“走方向的游戏”。3、小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？4、小组讨论：你怎样记住我们许昌市的东西南北方向？5、背儿歌：早晨起床面向太阳，前边是东后边是西，左边是北右边是南。反馈评价本课的教学，老师自始自终都在关注和培养学生的数学应用能力。一方面，在初步认识了东、南、西、北四个方向后，让学生能根据给定的一个方向确定其它三个方向，使学生在活动中进一步加深对所学知识的理解和记忆，发展了空间概念；.评价量规另一方面，在学生课前搜集、了解了“如果在野外迷了路，怎样确定东、南、西、北四个方向”的基础上，为学生提供运用已有知识解决实际问题的机会，使学生提高了对数学的学习兴趣其它参考书教师教学用书备注