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促进特殊教育发展提升心得体会发言近日，北京市教委等7部门发布了北京市“十四五”特殊教育发展提升行动计划，提出到2025年，北京市各区均要建有一所从幼儿园到高中全学段衔接的十五年制特殊教育学校，并根据不同学段、不同专业配足配齐特教教师。此举将为特殊孩子充分提供优质教育资源，让他们未来能够更好地适应社会、融入社会。党的二十大报告提出，要完善学校管理和教育评价体系。特殊教育也是教育事业的重要组成部分，是建设高质量教育体系的重要内容。国务院办公厅发布的“十四五”特殊教育发展提升行动计划提出，完善特殊教育办学质量评价指标体系，到2025年，特殊教育质量评价制度基本建立。去年11月教育部发布的特殊教育办学质量评价指南强调，各普通学校均应接收区域内具备接受普通教育能力的特殊儿童随班就读，其中应包含一定数量的优质学校。这些都为特殊学生享受平等受教育权奠定了坚实基础。公民依法享有平等的受教育机会，是教育法赋予每个人的权利和义务，特殊孩子也不例外。由于我国特殊教育事业起步较晚，社会上对特殊教育的不正确认知仍然广泛存在，影响了特殊教育的高质量发展。一些家长对特殊教育讳莫如深，不能及时给孩子提供适合的教育；还有一些家长和学校对融合教育存在抵触，反对学校招收特殊学生。要让特殊教育实现优质均衡发展，还需相关部门向全社会宣传新时代特殊教育的理念目标，帮助人们从人的全面发展和公平的角度了解特殊教育的重要性，引导全社会关注特殊教育事业发展，为特殊教育争取更好的舆论环境和教育生态。师资力量是决定特殊教育发展质量的关键环节。要切实保障特殊教育教师根据国家有关规定享受特殊岗位补助津贴及其他待遇，教育主管部门在评估及荣誉、奖励、培训等方面向特殊教育学校倾斜，普通学校在职称评聘、绩效考核、评优评先等工作中对直接承担特殊学生教育教学和管理工作的基层教师给予适当倾斜，以吸引更多优秀教师参与特殊教育工作，让特殊孩子充分沐浴教育的温暖阳光。党的二十大报告对“办好人民满意的教育”作出专门部署，其中提出建设高质量教育体系、促进教育公平、强化特殊教育普惠发展等重要论述和战略部署，为新时代新征程特殊教育的改革发展指明了方向并提出了新要求。强化特殊教育普惠发展，需要进一步扩大特殊教育供给。特殊教育是教育事业的重要组成部分，是建设高质量教育体系的重要内容。尽管近年来快速发展，但还存在发展不平衡不充分等问题，仍是教育领域的薄弱环节，是教育高质量发展的最短板。相较于我国人口规模和特殊教育需要学生不断增长的比例，我国当前特殊教育整体供给还需加强，应随尽随、应融尽融落实还面临较大挑战，非义务教育段入学比例还需进一步扩大，整体教育质量还需进一步提升。在建设教育现代化、教育强国的新征程上，特殊教育亟须被摆到更加突出的位置,坚持政府主导和特教特办，推动特殊教育迎头赶上，确保到2025年高质量的特殊教育体系初步建立，同步实现教育现代化，为实现教育强国作出贡献。强化特殊教育普惠发展，需要进一步扩大特殊教育受益面。特殊教育关涉全国8500多万残疾人及其家庭的福祉，是衡量社会文明进步的重要标志，也是推动社会文明进步的重要力量，在破解因残致贫、因残致困问题，巩固脱贫攻坚、全面建成小康社会历史成果以及推进实现全体人民共同富裕上发挥着重要支撑作用，并将发挥更大的作用。强化特殊教育普惠发展，是托底保障幼有所育、学有所教、弱有所扶重要之举，是惠民生、暖民心的重要举措，是解决好人民群众急难愁盼问题的重要体现，需要在各项事业发展中重视和关注残疾人教育事业，需要进一步发展好学前教育、高等教育、成人教育、社区教育、职业教育等阶段或领域的特殊教育，建成面向终身教育的高质量特殊教育体系，增强特殊教育公益属性，造福残疾人及其家庭实现对美好生活的向往。强化特殊教育普惠发展，需要进一步立足长远。中国式现代化是人口规模巨大的现代化，是全体人民共同富裕的现代化。我国8500多万残疾人，也”是社会大家庭的平等成员，是人类文明发展的一支重要力量，是坚持和发展中国特色社会主义的一支重要力量”。号角已吹响，奋斗正当时。贯彻落实党的二十大精神，让我们深刻领会党和国家对特殊教育的关心重视以及加快发展特殊教育的决心，以强化特殊教育普惠发展为新方向新使命，在更高层面、更大格局、更长远发展上坚定落实党和国家特殊教育战略部署，在办好人民满意的教育中写下浓墨重彩的一笔，为解决人类面临的共同问题提供更多更好的中国智慧、中国方案、中国力量，为人类和平与发展崇高事业作出新的更大的贡献！