我要的是葫芦（第二课时） 教学设计.docx

增城碧桂园学校教学设计科目语文班级二(5)时间10月20日课题章节名称14.我要的是葫芦（第二课时）教学目标一知识1、复习生字词，会写“挂、哇”。2、通过对课文的理解，明白任何事都要注意事物之间的联系的道理。能力正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。情感通过朗读理解，懂得做任何事都要注意事物之间的联系。教学重点有感情地朗读课文，通过朗读理解，懂得做任何事都要注意事物之间的联系。体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。教学难点认真体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。教学过程时间教师主导活动设计意图5分钟一、复习导入日积月累书海拾贝师：我国著名的语文特级教师支玉恒老师说：学语文就如海边拾贝。今天，我们也到“知识”的海边来捡捡宝贝吧！预设：读词语、读近义词师：同学们检查学生掌握生字情况。锻炼学生的学习能力。17分钟二、品读课文藤挂葫芦感悟喜爱L出示文中两幅插图，看看有什么不一样？探窕入课。生汇报：师：为什么会有这样的不同呢？让我们一起走进今天的“故事大讲堂”我要的是葫芦。2 .首先我们一起读一读故事的开头。（出示PPT插图及文字）3 .他种的葫芦长得怎么样？你是从课文中哪些句子看出来的。学生汇报学生做笔记，老师相机指导朗读，回顾题目。4 .相机指导写字“挂”、“哇（6分钟）师范写，生写，共评。师：多么可爱的小葫芦啊！不仅种葫芦的人喜欢，鲂虫也喜欢哦！你看，它们来啦！5 .学习第二然段。（PPT出示插图及文字。）品读：有几个虫子怕什么！有几个虫子不可怕。（通过朗读体会感叹句和陈述句的语气。）理解“自言自语”老师相机指导朗读，回顾题目。悬疑入课，让学生快速进入课堂。抓住课文中重点词句体会种葫芦人对葫芦的喜爱。锻炼学生的观察、书写及欣赏能力。让他们学习会表达，学会欣赏。通过朗读，感悟祖国文字及标点符号所蕴藏的魅力！教师：李川部门：小学13分钟三、研读课文葫芦枯落探究原因师：过了不久，一个邻居看见了，他们会说些什么呢？L二人小组合作学习第3自然段：请用”画出邻居说的话，用“一”画出种葫芦的人说的话。生汇报：品读：叶子上的虫还用治？叶子上的虫不用治。（通过朗读体会疑问句和陈述句的语气。）师生合作，角色朗读。师：没过几天，叶子上的蝇虫更多了。于是：（PPT出示图及文字。）2.学习“小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。”生朗读，体会，再读。师：此时此刻，种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么呢？生汇报：师总结升华：有好叶，才能结好果，尊重事物联系。“不动笔墨不读书”,培养他们的动手能力。角色朗读，让学生感悟祖国文字及标点符号所蕴藏的魅力！给予学生思考的机会，让他们学会思考，学会学习。5分钟四、师生合作拓展阅读深化主题师生合作读寓言故事亡羊补牢。L说说你读懂了什么？填空式回答：我们要想（），就要先把（）。2 .总结：有好羊圈，才能养好羊，尊重事物联系。3 .回顾课文内容。通过课外拓展的阅读，让学生再一次从故事中得到相同的启发，深化主题。回顾课文，加深印象。板书设计我要的是葫芦叶绿葫芦长开心叶黄葫芦落伤心有好叶才能结好果尊重事物联系教学反思