学校培优补差工作阶段总结范文.docx

学校培优补差工作阶段总结范文为适应高效课堂教学改革的需要，提高教育教学质量，全方位、多渠道、多层次挖掘学生多方面的因素，激发学生学习的兴趣，使优等生全优，并提高中等生的学习成绩，帮助学困生取得适当进步，让学困生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习生活习惯，落实在教学上“看见每一个学生”的教育理念，我们制定了详细的计划。从目的、组织管理机构到时间安排、培优对象、学困生名单、采取措施最后到预期效果，都做了周密的安排。这份计划不仅体现了我们对每个学生的了解，也说明了我们的“一视同仁”和“私人订制:我们对所有的学生在心里都是一样重视，不会因为某个学生的优点而独宠,也不会因为某个学生身上的“顽症”而嫌弃。我们会根据学生头脑里的知识储备、学习能力以及学习方法来为他量身定制适合他的学习之路。在“培优补差”工作过程中，能根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实培优补差的内容，使学生能较好地得到发展。小组合作以优带差充分发挥学生相互教育，自我教育的作用。按照组内异质，组间同质的原则划分小组，能为培优补差工作带来很大的促进。教授新课时，在共学环节，遵循分享策略和倾听策略，会促使学困生主动去思考，积极参与到小组讨论中来，优秀生也能培养自己的组织管理以及语言表达能力。在复习课中，这个效果就更明显了，单元复习后会有检测题，学生在教师批改之后先借助工具书进行自主修改，然后把疑难问题留在小组合作中去研讨。学困生的大部分问题都可以在这一环节中去解决。自助餐厅各尝其飨摸清学生相关准备知识、基础、能力和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧知识产生联结，形成知识网络。根据学生实际，确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难、由简到繁的原则分解成合理的层次，分层推进。在实际教学中，力争做到精讲精练。快速反馈，及时发现学生存在的问题，及时矫正及调节教学进度，从而有效地提高课堂教学的效率，避免课后大面积补课。用作业设计撬动课堂改革，这个作业包括课后作业和周末作业。两导两练的习题属于课后作业，我们针对这个作业，划分出三个层次，学困生做基础，中等生在课文的基础上进行理解，优生做拓展实践题。在共同提高的基础上使好学生吃好，使差生吃饱。周末作业设计注意：有梯度，紧扣重点、难点、疑点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维。本学期的周末套餐作业设计是我们每次教研的重点之一，作业类型从学生兴趣出发，作业形式从学生喜好出发，作业深度从学生实际能力出发。我们将作业设计为闯关模式一一“基础巩固与运用”、“能力提升与创新”、“思维拓展与延伸”。对于学困生，确保他们掌握最基本的双基知识点。以激励为主，让学生有学习的兴趣，降低要求为小组加分，让其有荣誉感，增强学习主动性。对于优等生，无限地拓宽他们的知识面与思维方式，激励他们主动去根据作业中自己感兴趣的点去探索，去钻研。本学期我们为孩子们设计了“巧手制词卡”、“小公交，大学问”、“书法知识我知道”等套餐作业。这些作业有层次，有要求，有评价，有展示，有奖励。孩子们积极性很高，完成效果很不错。其实大部分学生都完成了自己原本的层次作业。通过内化教育，学生的学习动机、学习积极性也被调动起来，不管是优等生或是学困生，都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的变化，以前是“要我学”“催着学”，现在是“我想学”“我能学会:通过不断的加强训练，帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心、志力得到很大的提高。