综合实践活动 教学设计.docx

附件：教学设计方案模版“垃圾分类”调查问卷的设计教学设计方案课程综合实践活动课程标准综合实践活动课程，主要以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生的现实生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性的问题为内容，以研究性学习为主导的学习方式。它的实施以活动开展为主要形式，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“调查”、“实验”、“探究”、“服务”、“劳动”等一系列的活动中发现和解决问题、体验和感受生活，体现对所学知识的综合运用，培养学生的创新精神和实践能力。教学内容分析“垃圾分类”调查问卷的设计是一节方法指导课。问卷调查法是学生常用的研究方法。五年级学生已经具有一定的收集、整理、分析资料的能力，在分组活动中，学生上网查阅资料，收集了很多有关问卷调查的资料，自行设计调查问卷，准备实施问卷调查这种研究方法。在与学生的交流中我发现，尽管学生喜欢问卷调查的方法，但对于调查的目的和作用并不清楚，所设计的问卷不规范、不完整，而且没有紧扣主题来设计题目。本节方法指导课，通过“回顾导入一展示问卷一对比认知一动手设计一交流修改一总结评价”的过程，让学生初步学会问卷调查这种实践方法，掌握调查问卷的基本内容和基本要求，能根据活动小组的研究子课题设计一份完整而规范的调查问卷。在筛选和设计问卷的题目这个过程中培养学生整理、分析、归纳信息的能力。教学目标1.掌握调查问卷的基本内容和基本要求。2.通过“回顾导入一展示问卷一对比认知一动手设计一交流修改一总结评价”的过程让学生初步学会问卷调查这种实践方法。3.激发探究垃圾分类的兴趣，提高学生的环保意识。学习目标根据研究子课题筛选题目，初步尝试设计一份完整而规范的调查问卷。学情分析授课班级的学生是五年级学生。学生共分成七组，组长能干，组员之间比较团结，合作有默契。学生综合素质高，具有一定的收集、整理、分析资料的能力，喜欢上网，善于思考问题，视野较广，对问题往往能够有自己的观点。重点、难点1 .了解调查问卷设计的原则和要求，明确调查问卷设计的步躲，知道题目的设计要围绕研究主题。2 .根据研究子课题筛选合适的题目，尝试设计一份完整又规范的调查问卷，能根据老师和同学的意见进行修改。教与学的媒体选择1 .PPT课件。2 .调查样例和调查问卷模板。3 .学生利用网络等了解调查问卷，收集有关垃圾分类的调查问卷内容和题目。课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1回顾活动，谈话导入课堂导入2火眼金睛，初识问卷课堂讲授3对比认知，深入了解学生技能指导4围绕主题，尝试设计学生技能训练5交流分享，修改问卷学生技能评价6课堂总结与评价总结与评价教学活动详情教学活动3：对比认知，深入了解活动目标通过对比两份调查问卷，掌握调查问卷的基本内容和基本要求。解决问题调查问卷有哪些的基本内容和基本要求？.技术资源利用Work文档展示两份调查问卷，方便学生指出不同之处。常规资源给每个小组两份纸质调查问卷，通过小组合作讨论，得出结论。活动概述师：现在大家对调查问卷的一般结构和特点有了认识，下面请你来评一评，我们班同学自己设计的两份调查问卷。你们有什么发现？生：拿出两份调查问卷对比，小组讨论后个别汇报。师：小结学生的汇报。教与学的策略引导学生将两份调查问卷与范例作比对，深入了解调查问卷各部分设计的要点，尤其是对问题的设计要紧扣主题这一要点得到深刻认识。反馈评价在整个探究活动中，充分体现出学生的自主探究过程。通过观察、对比、讨论、质疑、总结等活动，学生对调查问卷的基本结构、内容及应注意的问题形成了最直观的认识，体现了综合实践活动自主性、生成性的特点。教学活动4：围绕主题，尝试设计活动目标根据研究子课题筛选合适的题目，尝试设计一份完整又规范的调查问卷。解决问题怎样围绕本组的子课题设计垃圾分类的调查问卷？技术资源1 .老师利用PPT课件展示设计要求，用音乐控制小组活动时间。2 .学生在家利用网络收集问卷的题目。常规资源给每个小组提供一份空白的设计模板，小组合作，采用筛选、填写、剪贴等方法完成调查问卷。活动概述师：接下来，我们就要来一次实战演练了！同学们收集了不少问卷的题目，可以用筛选法，围绕活动子课题选择合适的题目，也可以开动脑筋去设计，如果是已经设计了调查问卷的小组，可以在原来的基础上进行修改。生：明确设计要求。师：每个小组发一份空白调查问卷模板，巡视并进行指导，提醒学生注意时间。生：小组合作，采用筛选、填写、剪贴等方法完成调查问卷。每组设计4条题目，在8分钟内完成，将设计好的问卷贴到黑板上展示。教与学的策略L指导学生利用网络资源收集调查问卷的问题。2 .指导小组成员将收集的问题汇总后，根据本组的研究子课题，筛选合适的问题再进行修改或设计。.3 .指导学生合作完成调查的问卷的设计。.反馈评价小组合作探究，互助学习，每个成员积极参加探索性实践活动，积极进取、勇于创新；学会交流和分享，学会实践和反思、发现自我、欣赏别人；发挥自己的个性特长，施展自己的才能，获得感悟和体验。小组的团队精神,组员间的沟通与合作，已有垃圾分类知识的运用，使他们很快地完成了调查问卷的初步设计。评价量规根据综合实践活动课程的性质与特点，在评价时，应重参与、重过程，强调评价主体的多元性，评价内容的综合性和过程性，评价标准的合理性，以及评价方法、手段的多样性。评价的主要标准：L符合调查问卷的一般格式；2.题目的设计紧扣本组的研究子课题。评价的过程是也每个小组在讨论中，受到启发，深化、完善各自的调查问卷设计的过程。其它参考书广州市义务教育新课程39年级综合实践活动实施指导意见综合实践活动课程引论首都师范大学出版社陈树杰备注