走进番禺——（社区居家生活、美食） 教学设计.docx

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程走进番禺一一（社区居家生活、美食）课程标准1） 了解与学生生活密切相关的、影响其适应生活或未来安置的番禺某一方面的情况；2） 了解我与番禺的关系：如我是番禺培智学校的学生（认识学校名称、环境、熟悉适应学校学习生活）、我是番禺人（角色认同、认识家庭住址、熟悉适应社区生活）、我在番禺的美好生活（如何利用番禺的公共生活资源、提升生活品质）等；3） 了解为番禺代言的内容、方式方法，做好番禺的形象大使（文明有礼的番禺人、自强不息的番禺人等）教学内容分析1 .认知领域：能规划自己一天的生活（三餐、休闲、劳动等）2 .社会实践：交通安全、人际关系3 .生活：能一个人子在家生活（独立、半独立、不能独立）、休闲娱乐教学目标L增强规划在家的生活能力。2.增强社会实践：交通安全履行契约、人际关系建立与保持；3.增强社区生活能力。学习目标1增强乘坐交通工具出行的能力A能根据自己的需要选择交通工具B能乘坐自己熟悉路线的交通工具到达到目的地。C能乘坐指定路线的交通工具D有机会乘坐交通工具出行2增强与熟悉的人建立与保持与人际关系A能在不同的环境中与熟悉的人建立良好关系。B能在熟悉的环境中与人建立关系并保持良好关系C能在指定的环境中与熟悉人人建立关系D能与自己的家人建立良好关系。3.增强利用信息通讯工具的能力能使用电脑进行简单的编辑文档（课程表、手抄报、工作卡、写日记等）能通过网络正确与人沟通（如智能手机的使用、微信的使用、QQ的使用、邮件等）能使用网络查找信息（旅游、购买、招聘等）能使用多媒体信息来休闲（听歌、益智游戏等）3增强购买一些日常需用品A能自己独立去居住周围商场购买B能自己独立去比熟悉的商店购买物品C能去指定的那间商店买物品D有机会和家长一同去购物。4增强收拾和整理的习惯有收拾个人用品的习惯：书包、衣着、折叠衣物、物品归类有参与居家劳动习惯：厨房、房间、客厅有参与集体劳动习惯：班级、专用室、外出学情分析9-1：居家好公民、一日的规划9-2：居家好帮手、好家人8-1：居家好帮手、好家人8-2：居家好帮手、好家人9-3：居家好照顾重点、难点学生生活规划、独立生活技能教与学的媒体选择1 .讨论2 .计划3 .情境模拟家庭生活教学4 .外出实践教学5 .亲子配合教学主题活动:针对居家生活饮食、休闲、出行等开展问卷调查与分析、活动计划讨论、抉择、执行、总结、分享、反思语文:居家生活中的语文活动知能和素养：如使用阅读习惯（说明书、通知、广告等），听的习惯（听新闻等）写作习惯（活动照片编辑、活动日记书写与分享数学:居家生活中的数学帮助解决生活问题：如统计、购物、兑换音乐：欣赏轻音乐（自己喜欢的歌曲广场舞曲）美工：自己喜欢的手工小制作（如手链、穿项链）运动：自己喜欢运动（如羽毛球、篮球）信息技术:利用通讯建立家校合作交流、网络查询自学班级经营：课程表指引、规则、环境布置、家长沟通、作业养成与批改6.课程实施类型偏教师课堂讲授类V偏自主、合作、探究学习类备注序号教学活动步骤预告活动1一天生活规划调查、评量篇2组织拟订教学目标、教学计划篇、分化活动1.9-1走进番禺美食馆（饺子活动）2.9-2走进番禺饭馆（煮饭活动）3.8-1、8-2走进番禺特产（姜埋奶活动）4.9-3走进番禺茶楼（消费活动）三统整活动1.9-1班：家长开放日（要求家长进课堂观摩）游玩番禺古镇：沙湾美景美食探访同学：2.年级统整活动3.年级外出实践统整活动教学活动详情一、教学活动1：计划讨论活动活动目标一天生活规划调查、评量篇解决问题拟定模拟居家日用饮食“素材”技术资源PPT网上资料常规资源表格、作业单活动概述1 .三餐（家庭饮食调查：饭、菜、饺子、面）2 .休闲生活（家里休息项目调查：看电视、新闻、手工、喝茶）3 .卫生（家里厨房卫生调查：厨余垃圾、炉面、桌面）4 .可做的家务活：（家委调查：烹饪、冲茶、洗菜、洗碗、扫地、倒垃圾、整理）5 .学校教学资源调查（烹饪室的环境：炉具、餐具、设备设施）6 .学生目前能力分析（即本学年IEP目标）教与学的家庭：流程图、家庭亲子作业策略教室：公告栏、通知、流程图计划书：讨论方案、笔记、活动册：活动照片写真集、日记反馈评价（对本阶段学生表现的评价方法以及对学生的反馈）教学活动2：外出实践活动目标外出实践（运用）：出行计划讨论与拟定解决问题坐公交车、休闲娱乐、职业探索技术资源照相机常规资源出行单活动概述一、看电影活动：主题看电影，时间第10周交通：乘坐公交车准备：零钱、公交车卡、照相、小背包注意事项：行程表：填写学校外出申请。其他活动:参观工厂教与学的策餐厅模拟情境：收银台、服务员、顾客职业探索：参观工厂、农场、美食城请客、外出用餐、新闻、社区公共栏反馈评价个案学生评量学生：梁XX活动：社区居家适应日期：自然提示活动步骤起始与使用自肢体参与情形社交沟通技能增进参与活动然提示的能力参与情形的方法一般技能技能变化（个别化）独立、口语提示、口语协助、手（握住抓取数翻找、拿、按、舀、拧、掀、打拧开）脚（走靠近前进、后退、离开、）看着、口语表达、手势、替代策略常态环境教学步骤1.擦台面在洗碗盆里开水龙头放适量水独立拿着抹布无方向擦工作分析提示2.扫地拿扫把个小“方形”专扫口语提示握住扫把随意扫看着老师扫多几次示范3.拖地拿拖把、桶一一放水口语提示拿着扫把一下一下扫看着纸屑扫轻轻扫一遍拧干-指定位置托4.倒垃圾垃圾分类：厨余垃圾-一般垃圾一带走垃圾独立手握住垃圾袋看着老师指示的方向走去5.摆放好劳动工具劳动工具摆放整齐卫生角提示握住扫把看着老师摆放在卫生角多示范几次评价量规学生对实践课程特别感兴趣，社区实践适合不同层次需求的学生。其它参考书无备注