相信的力量——读《大教学论》有感.docx

相信的力量一一读大教学论有感利用假期，我满心期待地捧起了这本书。带着更加虔诚的心，开始拜读夸美纽斯的大教学论，和这位教育哲学家、实干家在文字构建的空间里对话，内心洋溢着一种满足与冲动。夸美纽斯，他认为“假如要形成一个人，就必须由教育去形成。土接受各种各样的种子，只要园丁不缺乏信心和勤劳，同一座园地能够种菜蔬，能够种花木，也能够种各色香草。”这些观点掷地有声，体现出教育在塑造人方面的伟大力量。然而在教育制度相对完善的当代社会，“读书无用论”的言论竟仍然存在，不禁令人唏嘘。如何让家长和学生真正了解教育的力量，如何让大家真正感受到学习的乐趣，正是教育工作者们需要为之努力的。书中说道“白纸上什么也没有，但是什么都能写上“，可谓言近旨远。对于刚入学的孩子而言，他们不就像是一张张白纸吗？如果没有教育工作者充满爱与责任的付出，白纸上又怎么会出现五彩斑斓的图画？少年时期的教育尤为重要，学校自然是不可或缺的极为重要的一环。我们应该思考如何为他们扣好人生的第一粒扣子，使他们在阳光下快乐地学习和成长。因此，我们无论在任何时候都应该相信我们的教育，因为只有它才能形成一个具有独立人格的社会成员。第五章中也提到“凡是在我的视官、听官、嗅官、味官与触官上面印下印象的东西，对我的关系便如一颗图章似的,靠着它，物件的影像就可以印入我的脑际。”当面对一个厌学情绪高涨、师生关系紧张、急于脱离学校的学生时，其实就是我们的工作得以提升的契机。我们作为教师能不能自身先做好教育的准备，使自己具备指引学生的能力？比如积极的暂停、控制情绪、整理所学、抛弃思维定式等等，把学生看做自然人，让他在他的秩序中安然地待着，然后调动他的视、听、嗅、味、触等多种感官做体验，自然而然地传递德行、传输学问。厌学逃学也是该生生命长河中一个重要的生命场景，我们应该接受各种各样的种子，只要园丁不缺乏信心和勤劳，该生内心的灯是可以被点燃的。就像大教学论中说的“一切艺术的种子都已种在我们的身上J教师与学生就是包容者与被包容的关系，包容者当然要大于被包容者。作为一名乡村中学教师，面对越来越多的青春期出现学习障碍的孩子们来说，教育路虽远，行则将至；教学事难做，做则必成。我们应该永远坚信我们选择的这份职业的使命感和推动性，我们始终要相信，走出泥泞必然留下足迹，坚定教育力量，相信自己，相信学校，相信教育，以教育之力维护社会稳定。回想起2月17日陈舜部长提出的一个问题，我再一次深深地陷入了沉思。他说“你有没有信心把今天你课堂上的一些孩子培养成未来10年、20年、30年、50年、100年以后社会所需要的孩子？”他说“教育家要有核心思想，就像培养学生的核心素养。”我走在校园，躺在床上，反思我们在校的一天天宵衣阡食的工作和生活，我们百思不解、苦不堪言的教学困惑，是不是就是缺乏核心思想的原因？是不是我们强化了结果，而淡化了自然。是啊，“谁也不能野到不能驯服的境地，只要他肯耐心倾听教导与知识。”做教育者，就是应该在实际岗位中探寻教育力量，完善自己思想的体系,相信，相信的力量吧！