认识几分之一 教学设计.docx

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程认识几分之一课程标准义务教育数学课程标准（2011年版）在“学段目标”的“第一学段”中提出“初步认识分数”“发展数感”。义务教育数学课程标准（2011年版）在“课程内容”中提出“能结合具体情境初步认识分数，能读、写分数”“能比较两个同分母分数的大小”“会进行同分母分数（分母小于10）的加减运算二教学内容分析本单元内容是学生学习分数知识的开始，是数概念的一次扩展。相对于整数而言，分数的概念较为抽象，初步认识分数时主要借助操作、直观，从“部分整体”的角度进行，通过数形结合，帮助学生初步建立分数的概念，为以后进一步学习分数和小数奠定基础。教学目标1、通过操作活动初步认识分数；知道分数各部分名称，会读、写简单的分数。2、经历从日常生活中抽象出分数的过程，通过直观演示、操作、观察，小组合作一系列学习活动，建立几分之一的分数模型。3、感悟渗透数形结合的思想，发展数感，培养学习数学的兴趣。学习目标认识几分之一，初步理解分数的含义，能正确读、写几分之一。学情分析三年级的学生，他们已具有一定的整数知识，在生活中也常常会遇到一些不能用整数来表示的量.初学分数，由于分数这一概念比较特别，与整数有很大的区别，因此，教学中要注意让学生从实际生活经验出发，在操作活动中主动地反思并获取知识。重点、难点重点：认识几分之一，初步理解分数的含义，能正确读、写几分之一O难点：对于“平均分”的理解，体会只有把一个物体或图形平均分成几份，其中的一份才可以用分数来表示。教与学的媒体选择多媒体课件、网络课件、教学一体机、笔记本电脑课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1创设情境，引入新课2动手操作，探索交流3课堂练习，巩固新知4课外延伸，开拓视野5全课总结，升华认识教学活动详情教学活动L认吗活动目标认识理解L的含义。22解决问题把一个物体平均分成两份，每份是这个物体的L。2技术资源多媒体课件常规资源黑板活动概述1、课件演示把月饼平均分成两份的过程。2、把一块月饼平均分成2份，每份是这块月饼的一半，也就是它的二分之一，写作也就是说左边这份是右边这份也是2223、把一个月饼分成两份（不平均分），左边这份和右边这份都是,，2同意吗？4、怎样分才是!？2教与学的策略先出示L的概念，再反思L是怎么分出来的。22反馈评价指名汇报，全班齐读。教学活动2：认识几分之一活动目标认识分数，理解分数的含义。解决问题像1、1、!这样的数，都是分数。2345技术资源多媒体课件常规资源黑板活动概述1、把一块月饼平均分成4份，每份是它的（）分之一，写作六。2、把一个圆平均分成3份，每份是它的（）分之一，写作六。3、把一张长方形纸平均分成5份，每份是它的（）分之一，写作L（）4、出示长方形纸，你能指出它的五分之一吗？为什么它可以表示这张长方形纸的五分之一？5、小结：像、J这样的数，都是分数。23456、教学分数各部分的名称。Z1一、1分子*；:A分数线读作：二分之一：3分母;、一-.教与学的策略归纳概括反馈评价指名汇报，全班齐读。教学活动3：用“形”表“数”，深入认识活动目标深入认识分数，能用图形表示分数。解决问题用图形表示出L的大小。4技术资源多媒体课件、笔记本电脑常规资源黑板活动概述1、出示正方形，你能在几何画板上用分一分的方式表示出它的14吗？2、同位交流，指名汇报，学生上台展示自己的分法。教与学的策略动手操作，数形结合。反馈评价指名汇报，全班齐读。评价量规评价量规表其它参考书教师用书备注