钢铁是怎样炼成的整本书阅读展示课教学设计.docx

钢铁是怎样炼成的整本书阅读展示课教学设计教学目标L交流展示保尔的成长经历，分析保尔形象。2 .精彩读书笔记展示。3 .联系现实，从保尔身上汲取力量。教学重点交流与展示，分析保尔形象。教学难点结合生活，结合自己，从保尔身上汲取力量。教学过程一、导入保尔的英雄形象已经深入人心，相信大家这一个月的阅读，对于这个英雄人物有了更深的了解。今天,我们就一起来话英雄、学英雄。二、共话英雄（一）梳理保尔的成长经历，分析保尔的英雄形象。L学生根据自己整理的保尔的成长路线图，讲述保尔的成长：从一个因为“捣乱”被神父开除的小男孩，一路走来。我们见证了他一路走来的过程：我们看到他去食堂当杂役；看见他为了救朱赫来蹲监狱；看到他跟冬妮娅一点一点产生爱情的火花，又看到这火花一点一点熄灭；我们看到他跟丽达明明可以在一起，却没有在一起；我们还看到他和达雅共结姻缘，联手并进；我们还看到他一次又一次身负重伤，一次又一次死里逃生，可是最终都以他超人的意志力挺了过来;在最后，我们看到他尽管双腿瘫痪,尽管双目失明，可依然坚持写作，最终他的杰作暴风雨所诞生的得以出版，而保尔也得以找到另一条路继续战斗。2 .展示学生整理的关于保尔成长经历的思维导图，明确保尔短暂人生的四个阶段：少年保尔的生活与反抗；战士保尔在战场上的奋勇杀敌；建设者保尔的忘我工作；钢铁战士保尔与疾病顽强斗争。3 .讲述保尔的四次死里逃生经历，体会小说主题直面坎坷的人生；炼就钢铁般的意志4 .交流自己印象最深的情节，说说自己从中懂得了什么。如：因为命运从来就不公平。当我们把“人生不如意十之八九”这个表述当作是一个常态的正命题的话，至少我们的心态会不再消极。是啊，比如我们熟悉的苏轼、史铁生、贝多芬、巴赫、海伦、霍金还有许许多多身边的“不平常”的人，正是他们坚强、勇敢、自尊的心态和渴求自尊的愿望，让他们的形象高大，精神撼天动地，永远地活在我们心中，筑成了一座座令人仰望的丰碑！是的，生命是有限的，我们可以改变的不只是它的长度，还可以是它的宽度，它的厚度。于是保尔不再挣扎，他果断的收回了那把光滑的勃朗宁手枪，大步地走向回家的路“他要活下去，他要竭尽全力，让生命变得更有益于人民J感悟:这段文字使得保尔柯察金住在了我心里。我想从今以后，每当我们的生活有了不如意或是困难、挫折想落泪、退缩或是放弃时,请想想保尔，想想他的坚持，他的勇敢，他的面对5 .小组内分享各自整理的保尔的人际关系图，说说这些人物与保尔之间的主要情节，体会这些人物对保尔的影响。(-)分享读书时的批注、读书笔记、手抄报，朗读精彩内容。小组内交流展示各自的批注、读书笔手抄报，并选出各组最优秀的，利用展台展示，让学生朗读其中的精彩内容，畅谈读书感悟。评选出最佳读书笔记，最佳手抄报，最佳解读者。三、学英雄，促成长结合生活实际，汲取精神力量。保尔柯察金敢于向命运挑战，有一种自强不息、奋发向上的精神。保尔柯察金崇高的革命思想、高尚的道德情操、忘我的献身精神、坚强的斗争意志、乐观的生活态度以及明确的人生目标都是值得我们学习的。人的一生应当像保尔柯察金那样度过，应该树立远大的理想和目标，并为之努力奋斗，应该为了党和人民的事业，敢于战胜任何艰难困苦，成为一个对社会有用的人。四、总结通过这节课的交流展示，保尔柯察金这一无产阶级英雄形象更加丰满动人：他自强不息，奋斗不止；他敢于抗争，有无私忘我的献身精神;他有乐观的生活态度；他始终有明确的人生目标，坚定的人生信仰这不仅为我们树立了一个人生的榜样，而且向我们诠释了“人到底应该怎样度过一生”的重大问题。他用自己有限的生命向世人证明：一个人只有把自己的理想、信念、奋斗，与祖国的命运，时代的需求紧密地联系在一起，才能够使个人的人生更有分量，更有价值和意义。保尔追求的道德理想，奉行的责任和担当精神，都是值得今天的我们学习的。感谢奥斯特罗夫斯基给我们践行的这位永不磨灭的形象保尔柯察金！让我们一起再次大声地诵出他的名言：“人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧，在临死的时候，他能够说：我的整个生命和全部精力都已经献给了世界上最壮丽的事业一一为人类的解放而斗争。”五、布置作业就本书的阅读，结合这节课的交流分享，请同学们写一篇不少于600字的读后感，抒写自己的真实感受。