信息技术与课程整合的策略.ppt

信息技术与课程整合的策略,整合内涵,信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。,是教学模式的变革！,网页、资源库、教材、教辅、黑板、挂图、实物站台等,信息的收集、检索、加工、处理、传递,教师、学生、家长、专家,信息技术与学科教学的整合，不只是信息技术在教学过程中的简单应用，也不仅仅是媒体和技术层面上的操作问题，而首先是涉及到教学过程诸多要素的系统科学的方法论问题。整合的目的就是为了有效的改变传统的教学结构，彻底改变教学系统中四个要素的地位与作用（教师、学生、教材、媒体）。,信息技术与课程整合的基本方式,清平乐村居江苏 南京 游府西街小学,语文 苏教 第九册教学环境：2所学校 主、分会场一起上课：农村、城市网络课程：远程学生视频，教师，电子白板利用电子白板实现互动。,信息技术与课程整合的策略,1、实践策略2、知识点切入策略3、多种感官参与学习策略4、思维训练核心策略5、情感驱动策略6、情境激励策略,7、因势利导策略8、虚拟感知策略9、习作强化策略10、合作探究策略11、自主探究学习策略12、寓教于乐策略,1、实践策略,信息技术与课程整合,应依据各学科的具体实际来进行。即要根据学科的教学内容、教学目标、教学对象及教学策略,找到整合的切入点,并结合学科教学的各个环节来展开。,经典案例：初中语文消息的写作针对学科课程内部 中秋节主题同一主题下不同学科的特点设计，,什么是消息 特点：真实、及时、简明标题的写法 网络传媒的优势，对比以往找报纸资源共享Internet优点结合到了信息技术学科课程：信息的检索、搜索引擎对教师和学生提出了更高的要求选题很重要教学设计很重要（要留白）a.作为信息技术课整合 b.作为语文课的整合,经典案例：初中语文消息的写作,思考,实践策略,主题为教学服务：外语：中外节日语文：阅读，常规课数学：分数，圆的认识综合实践活动课：做月饼等计算机：中秋贺卡美术：设计月饼、月饼盒音乐：民族的歌曲,实践策略中秋节主题同一主题下不同学科的特点设计,互动一下,2、知识点切入策略,应以学科的知识点为切入点来进行。在各门学科教学过程中,信息技术可切入的知识点甚多,教师应充分利用可切入的知识点,围绕知识点的揭示、阐述、展开、归纳、总结等环节,运用现代信息技术媒体进行有效的教学,有效地开展课程整合。,经典案例：小学数学质数与合数,知识点切入策略,质数表的形成1既不是质数也不是合数。通过学生亲手操作，实际观察得出质数定义,经典案例：小学数学质数与合数,(自主学习中有效利用计算机进行探索学习),3、多种感官参与学习策略,在教学中，通过信息技术与课程整合，力求为学生提供多种感官参与学习的氛围,充分让学生动眼、动耳、动脑、动手、动口,并通过动手实验、操作学具,边想、边做、边练来感知事物、领悟概念、掌握原理。多种感官参与学习，能大大提高学生的感知效果，并使学生由被动学习变为主动学习。,经典案例：初中化学水的净化小学综合实践水资源综合东北师大校长史宁中的博士生研究,思考,多种感官参与学习策略,经典案例：初中化学水的净化,宿楠楠中学梗概课题揭示分组实验（实验）对比结果,得出结论-净化的最优方法（实物展台）观看实际生活中,水的净化（图片课件）,多种感官参与学习策略,经典案例：综合实践水资源,小学李娜娜水资源梗概：日常生活中水的用处（课件）地球上水的分布，贫瘠（组图）得出：珍贵的水资源，生活用水的来源。鞍山自来水厂水的净化过程（视频）如何节约用水（小组讨论后发布）,多种感官参与学习策略,经典案例：综合上节课的设计思路,水的净化设计梗概：回顾，课题揭示水的净化模拟实验，预测实验结果（分组或分个人，专题网站或专题软件，结论能得出最好）（学生可以讨论其可行性）鞍山自来水厂水的净化过程（视频）（分析）重新设计并模拟实验（包括药品的选择）分组实验（实验操作）对比结果,得出结论-净化的最优方法（实物展台）其他知识点如何节约用水（小组讨论后发布）,对于试验,1、不要用演示实验代替真正的实验。2、把自己解放出来，充分利用资源的二次开发和重组。3、给大家提供一些比较好的资源网站农远工程农村中小学现代远程教育网人民教育出版社中央电教馆资源库4、对于课堂内外难以实现的，可以借助于模拟实验室会飞多远,多种感官参与学习策略,经典案例：会飞多远上海曲阳第四小学，校本课程 以魔术表演为背景提出，类人炮弹发射问题飞行距离与哪些因素有关系：风向、风速、角度、重量、火药多少等等大胆假设后进行虚拟实验。知识的应用：奥运标枪比赛等等。,目前东北师大校长史宁中正在带领他的博士生研究有关模拟实验室的专题软件。,4、思维训练核心策略,思维训练是教学的核心，信息技术与课程整合，激发了学生思考的热情，有助于教师加强对学生思维的一般品质(思维的敏捷性、灵活性、深刻性和广阔性)的训练，还有助于对学生思维的创造性，如思维的发散性、求异性、逆向性等进行有效的培养。,经典案例：小学美术想象的翅膀 小学 数学 图形的拼组,思维训练核心策略,梗概（课件）分别出示点、线、面，分别让学生联想实物分别出示规则、不规则图形，立体图形（三维贺卡）让学生联想。出示课件联想，做补充。请学生闭上眼睛，用自己喜欢的彩色笔尽量画一条封闭的线，再根据其中的部分分别联想出具体的事物作画。评价,经典案例：小学美术想象的翅膀,个人建议：知识的延展性联想（亦或想象）还可以做的更深入，培养学生的灵感与用画表达思想，即思维训练。例如：图球西瓜甜生活的幸福阳光灿烂开心辞典胡子、早、“破帽遮颜过闹市”,思维训练核心策略小学 数学 图形的拼组,几组三角形拼组成各种图形方，圆思维扩展训练七巧板优点：看数学做数学开放式的情景让学生在拼的过程中，培养数学能力，发展性，思维的创新性,5、情感驱动策略,在各学科教学过程中，学生的情感和非智力因素在学生的学习过程中起到非常重要的保障作用。在学科教学中，通过信息技术与课程整合，充分利用多媒体教学软件提供的情感驱动功能，调节学生的情感，有效地培养学生的注意力、观察力、意志力、记忆力。,典型案例：特教聋哑班级思品毒品的危害 初中 政治 让挫折丰富我们的人生,情感驱动策略,设计于世界禁毒日.通过大量的图片和视频案例，说明毒品的危害，家人的悲哀，毒品的存在很震撼,典型案例：特教聋哑班级思品珍爱生命，拒绝毒品,情感驱动策略,典型案例：中学 政治 让挫折丰富我们的人生,主要教学环节：1、幸福指数2、挫折对对碰：若干生活问题；挫折与很多因素有关系；网络问卷，立呈结果3、小故事大道理唐山大地震态度决定命运；四川大地震：接故事结尾4、网上寻宝给事例学生想办法；互联网上查别人的办法；心里咨询室回信的形式5、精彩一句话点评：课程的理念是创新的，开放性的问题，没有绝对的对与错。,低,低,幸福指数,3,5,8,14,17,年龄,幸福感,高,5,10,15,20,25,日期,幸福感,高,6、情境激励策略,学科教学的成功与否，很大程度上取决于学生对本门学科的兴趣，首先要解决学生想学、爱学的问题。情境激励策略，就是通过信息技术与课程整合，创设教学情境，开展课堂智力激励，要求学生对问题情境，积极迅速设想出解决的各种可能性。并通过增进师生的情感交流等有效的手段，引发学习动机，使学生积极主动参与新知识的学习，极大地激发学生探索和发现的热情。,经典案例：吴正宪平移与旋转游乐场体验,吴正宪平移与旋转游乐场体验,课堂纪实吴正宪，女，特级教师。现任北京教科院基础教育研究中心小学数学室主任，国家教育部中小学教材审查委员会审查委员、全国小学数学专业委员会副秘书长、北京教育学院兼职教授、北京市第九届政协委员、民进中央委员、民进北京市教育工作委员会副主任。她坚持教书育人，注重学生创新精神的培养和健全人格的发展，使传授知识、启迪智慧、完善人格三者有机地结合起来，创造了孩子们喜欢的数学课堂。吴正宪老师工作站,情景创设,多种教学技能的结合使用(借助多媒体导入新课，激发学生学习新知的兴趣。视觉与听觉相加，给大脑留下的印象远远不是1+1=2)语文 张晋 瀑布 技能展示实况录象,情境资源展示,问题呈现工具,资源操作展示,信息加工工具,自我评测工具,情境探究教学,信息技术应用,个案情境,提出问提,思考探索,意义建构,自我评价,课程教学过程,目标,（1）基于课堂讲授型的“情境探究”模式,7、因势利导策略,在各学科教学展开之前，教师可以先展示多媒体课件，向学生展现各种事物现象和发展过程，在学生对展现的内容深感兴趣的情况下，教师因势利导，提出问题、铺设悬念、激发学生的好奇心和求知欲，进而引导学生进行深入的学习，起到事半功倍的效果。,经典案例：中学英语阅读课恐龙,因势利导策略,梗概：放一段电影电影导演斯皮尔勃格谈到经典的侏罗纪公园导出“恐龙”关键词谈谈你对恐龙知道多少？引出恐龙的由来一只大象在河边吃水，来了一条蛇。两者争水，最后怎么样？（视频）结论：蛇把大象吞掉，变成了一条恐龙。真正了解恐龙，就让我们跟着导游一起去“恐龙博物馆”看看学习课文（生字词，角色扮演）看电影片段，听力训练（选题很好）,经典案例：中学英语阅读课恐龙,8、虚拟感知策略,有些学科的实践内容，由于受到种种条件的限制，不可能让学生亲临其境。通过信息技术，可以给学生呈现出一个真实的或者虚拟的学习环境，让学习者真正在其中体验，学会在环境中主动建构、积极建构、构筑自己的学习经验。,经典案例：物理实验，生物实验关键词：建构主义学习理论在已有的知识结构基础上构建新的知识体系（青蛙与鱼的故事）概念图。,社会建构；分布式认知；合作学习；异质分组；分层次教学,以评价改进教学以评价促进学习,将教学内容纳入到知识之间的内在逻辑体系中分析明确知识准确;隐性知识合作讨论,学习设计（基于学生已有知识经验）调查了解资源提供辅助、引导,虚拟感知策略,第三节安全用电.ppt演示各种现象，帮助学生对教师讲解的内容的理解。演示微观或宏观现象；(化学、生物)有危险的、或需要很长或极短时间才能看到的现象；（化学、物理）反复观察的动态现象；（生物、自然）难以理解的概念或原理；（数学、物理、几何）启发学生想象力的情景。（语文、美术）,互动环节：举例,初中生物家鸽媒体选择工作表,9、习作强化策略,将单调强化的练习，用计算机辅助练习的方式呈现练习内容，通过即时的反馈、强化，可以让学生尽快掌握学习内容，提高习作的效率。,参考案例：联系呈现的多样性；小测验，马上打分。经典案例：网络课程中的习题课。及时反馈与指导评价,主题/目标,网站资源,课件资源,素材资源,网络环境/资源共享/创作工具,调查,分组活动（角色扮演、竞争、设计等）,形成/展示作品,意义建构,评价作品,创作作品,（2）基于网络资源利用的研究性学习模式,10、合作探究策略,在学科教学中，充分利用计算机网络，让学生在课内和课外进行合作学习、研究性学习，提高学生的综合素质和知识的应用能力。,参考案例：语文，英语写作部分课堂写好上传，学生互评，教师点评，改进。整体建立在一个网络的平台上，好比我们的论坛、博客、BBS等，每个人在上边发帖。关键词链接：研究性学习,一个研究性学习的案例,关于核电的研究 一、研究背景：中国大部分的电站是烧煤的电站，很多的工厂和冶炼企业工烧煤，这样几乎每天都要烧大量的煤。众所周知煤既会生烟，也会产生酸性气体，气体中有二氧化硫和氧化氮，这些气体能造成酸雨，结树木、建筑物造成损害，同时也影响人的健康。中国积极发展核电事业，有必要对核电发展的历史以及人们对核电的认识做相关的研究。,二、研究方案1、研究过程：查阅有关资料，了解我国目前利用核电的情况，了解世界上利用核电的发展过程。调查人们对核电的认识查阅资料的走访有关的专家，提高对利用核电的认识活动过程：第一阶段：分组活动，研究小组内进行分工，将研究人员分成三组，查资料组、调查组、走访组。,第二阶段：三个小组将获得的资料、数据进行汇总、小结，写出总结报告或论文。三、成果展示：核电站 我国大陆从20世纪70年代开始筹建核电站，现有2 座核电站在运行。1、已运行的核电站秦山核电站大亚湾核电站2、在建的核电站秦山二期、岭澳核电站、秦山三期、连云港核电站。,（二）世界利用核电的历史 1、初期：50年代2、发展盛期：60、70年代3、低潮时期：80年代4、现状5、核电发展前景展望（三）核电简介1、核是是安全的2、核电是高效的3、核电是清洁的？（泄漏）世界10大污染城市,核能知识问卷调查,调查结果显示：被调查对象对核电的基本知识是了解的，对稍深一点的核电知识，有相当一部分人仍然不了解。,11、自主探究学习策略,信息技术与课程整合，为学生的自主学习提供了一个良好的学习环境，教师可根据教学目标对教材进行分析和处理，决定用什么形式来呈现什么教学内容，并以课件或网页的形式呈现给学生。学生接受了学习任务以后，在教师的指导下，利用教师提供的资料(如CD-ROM)，或利用Internet自己查阅资料,开展个别化和协作式相结合的自主学习。,典型案例：Intel未来教育培训，作品。经典案例：地理，周猛黄河利弊问题辩论 青春期性教育、生理卫生等。,12、寓教于乐策略,在学科教学中，利用计算机教学游戏软件，把科学性、趣味性、教育性集为一体，能够激发学生的学习兴趣，寓教于乐，由此锻炼学生的反应速度、决策能力和操纵能力。,经典案例：地理中日甲午战争教师模仿了海战时的战船，让学生布阵。参考案例：游戏软件航海日志,大航海时代游戏软件大国崛起：以欧洲航海家探索到东方的航线为起点，六个国家国籍供选择，特产交易，模拟商业行为，技能（造船、剑术、会计）等。,经典案例：地理中日甲午战争教师模仿了海战时的战船，让学生布阵。参考案例：游戏软件航海日志,关于媒体的基本概念,媒体:信息表示和传输的载体(即承载信息的载体)一指信息的物理载体：书本、挂图、磁盘、光盘、磁带以及相关的播放设备等；二指信息的表现形式（或者说传播形式），如文字、声音、图像、动画等。而当媒体所携带的讯息具有教学目的时，我们就称这些媒体为教学媒体。(商场中的广告,美术课上的欣赏课)多媒体:一般意义上的多媒体，两种或两种以上的媒体的组合。单媒体多媒体技术:利用计算机把文字、声音、图形与图像等多媒体综合一体化，使它们建立起逻辑联系，并能进行加工处理的技术。最大的特点:交互性。,信息技术,1、概念：信息加工、处理、保存、传播过程中所用的方法、手段、工具的统称。2、含义大过多媒体技术。3、先进的信息技术除科技含量高的计算机技术、移动通讯技术、有线电视技术外，还应包括其他一些先进的技能或技术。社交技能是人们之间的沟通技术，是一种信息技术，卓越的社交技能堪称先进的信息技术。从这个角度讲，其他如电话使用、社会交往、文献检索之类的信息技术应该予以重视，而不是偏废。,运用原则,问题：用的多就好吗？案例：语文白杨树做法：1、录音机-范读；2、实物展台：树的切片3、图片（挂图）：贴出沙漠，然后贴上一片白杨树4、书本：看书读课文5、贴纸：表扬6、计算机：写出一句话来赞美白杨树原则：1、目的性 2、科学性（适度性）3、完整性,乱套！,书本的简单重现！最忌讳,主角与配角：课件中吸引的小图片一直在闪,什么是微格教学,微格教学是种缩小了的可控制的教学环境,它使准备成为或已经是教师的人有可能集中某一特定的教学技能和教学内容.1963年，美国斯坦福大学，埃伦教授,微格教学的创始人.,现状：过分重视信息技术基础设施建设投入，忽视内容资源、教师培训和运行维护,信息技术与基础设施（78%）课程内容（13%）教师培训（7%）要博采众长，“有作为才会有地位”设备运行、维护（2%）,（英国BECTa的资料）,整合的目标,树立信息意识；增强知识的综合性；改变学生的学习方法；改变教师的教学方法；构建新型教学模式。,