《演示文稿设计与制作》教学反思.docx

演示文稿设计与制作教学反思这节课是学生能够顺利、快捷操作使用PowerPoint的基础之一，也是形成学生了解熟悉基本技能，综合运用这一合理知识链的重要的环节。现代教育学告诉我们教学过程的主要矛盾是教学目标即学生发展的需要与学生现有发展水平的矛盾。在确定教学目标时，心中要有学生，但是如果教师心中只有抽象的群体意义上的学生，其教学目标必将是全班一律的。因此，教育必须要进行信息技术的教学，与社会发展相适应。作为信息技术课，教学内容要具备生活实践性，让学生不仅能感觉到生活就在身边，而且感觉到学习掌握信息技术的重要性。由于学生无意注意占优势，注意力不稳定，不能持久，容易被一些新奇刺激所吸引，计算机作为信息技术技术教学的媒介，能演示多变的图形、动听的音乐、绚丽的色彩，强烈刺激着学生的视听感官，吸引着学生的注意。学生有活泼好动的天性，以形象思维为主逐步向逻辑思维过渡。但学生形象思维较活跃。对于一些抽象的、枯燥乏味的知识使学生散失学习的兴趣，没有这样的兴趣，快乐学习就无从谈起，教学中要选择学生身边比较贴近的生活事例来丰富教学内容，让学生能引起注意，培养学习的兴趣。备课中，我认真备了学生，预设了学生会出现的问题。例如：如何调动学生的积极性?如果我提问“如果制作一则关于特色景点介绍的幻灯片，你认为应该要有哪些内容？"，学生能否回答这个问题，不能回答时，我该怎么引导，所以在导入新课时，先让学生介绍自己喜欢的景点，然后老师再介绍，我所准备的素材也是学生所熟悉喜欢的，做到从学生兴趣入手，从学生熟悉的事物入手，激发学生的学习积极性，逐步引导学生认识身边的信息技术，借机切入主题。授课中，明确本节课重点，动手操作，逐新建幻灯片并加入文字、图片、声音等，对于学生采取分层次练习的方式，以满足不同层次学生知识技能的发展。强调学生探索及与同学交流的意识进行评价，以促进学生动手操作、合作探究的意识。尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平，尽可能地让所有学生都能主动参与，并引导学生在与他人的交流中提高思维能力。同时把总任务共分成4个，让学生自主学习，充分发挥学生的自主学习能力，让学生积极地融入到教学活动中。其次在每步教学完成后，教师要及时的展示和评价学生的劳动成果，使每个同学都有成就感。在教学过程中始终坚持了“自主-合作-讨论-探究-交流”的教学方法，学生始终发挥着学生的主体作用，教师只是起到一个“引导-帮助-点拨”的作用。真正地做到了教师由单纯的知识传递者转变为学生学习的组织者、引导者和合作者。本节课中还存在着许多不足,例如素材库的充实，编辑幻灯片时，强调布局，突出重点、有层次，使PPT整体美观，文字要简洁明了,要有标题，善于应用图表和动画等。在以后的课堂中要加以改正。