浅谈“双减”背景下学生阅读有效指导策略.docx

浅谈双减”背景下学生阅读有效指导策略阅读是语文教学中的重点，在学生学习过程中，引导学生进行有效的阅读，不仅是提高语文教学质量的有效途径，也是提高学生学习能力、促进学生综合素质全面发展的有效手段。一、情趣引领，激发学生的阅读兴趣。L创设情境引导阅读。“近朱者赤，近墨者黑”，积极创设阅读空间，在具有浓厚书香味的环境中，学生的“阅读欲”更容易被激起。你读，我读，大家都在读，自然而然,他也会不由自主地加入阅读的行列。2.精心诱导阅读欲望。在平时教学中，教师要做到多倾听学生读书，多表扬爱读书的学生，多向学生朗读、推荐好书。讲故事活动是诱导学生读书的有效方式。我每两周安排一次“朗读会”活动，每个学生准备23分钟的阅读片段，轮流阅读，人人必读，这样学生准备内容，必须搜集素材,使学生看一些童话、寓言故事方面的书，这样极大地调动了学生学习的积极性。另外，教师可以向学生讲述一些生动、有趣的故事，但不要把故事讲完，给学生留下悬念，在学生想知道故事结局时，告诉学生这故事就在哪一本书中，鼓励学生自主阅读。二、全面培养学生良好的阅读习惯。1 .学生自主阅读。在平时课堂教学中留给学生一定的时间熟悉所要学习的课文内容。让学生在有限时间里走进文本,初步了解课文内容，思考获得的信息。2 .布置课后阅读。要想增加阅读量，锻炼阅读速度仅仅依靠课堂上的老师留的那些时间是远远不够的。在课下的时候，老师也应该给学生布置一定的作业，要求学生把课余时间好好利用起来，可以多读一些自己感兴趣的或者是老师推荐的书籍。3 .养成阅读习惯。指导学生用心做读书笔记：其一，摘抄好词佳句。在阅读的过程中，可以把自己喜欢的句子写下来，多读读，多看看，多背背，在以后的写作过程中也许就能用到了。其二，写读后感。在读完一篇文章之后，往往会有很多的情节在我们的脑海里产生，这时，把它们写下来就可以有效的加深自己对文章的理解。其三，发挥想象。在学完一篇文章的时候，我们可以充分发挥自己的想象能力，对文章进行改写或续写，一方面扩大了自己的想象能力、培养了创新能力，另一方面也大大增加了阅读的乐趣。老师可以通过定期的检查来保证学生按时完成这些阅读任务。在检查学生的阅读笔记的同时，也可以及时帮助学生找出他们在阅读时所出现的一些问题，帮助学生养成正确的阅读方法。三、在阅读教学中运用多媒体课件辅助教学。L巧用多媒体，帮助学生更好地了解阅读教学内容。多媒体课件引导学生主动从声音、图像以及视频中获取所需要的信息，多种感官的参与让学生更好地展示自己的阅读能力。学生通过多媒体课件展示更好地了解了乡下孩子的幸福童年，较好地理解了教学内容。2 .通过多媒体课件的展示让学生更好把握阅读教学重点，突破阅读教学难点。每堂阅读课都会有重点难点，教师单纯的讲解学生可能无法在每一堂阅读课上都能准确把握。但是多媒体课件的辅助授课可以重点出示教学重点以及教学难点，让学生可以更好地把握教学内容。3 .教师要指导学生阅读的方法。教师在单元阅读教学中要教会学生阅读的方法，并通过不同文本的阅读进行恰当地训练，让学生能够学会在不同的文本阅读中使用不同的阅读方法进行深度阅读，提高自己的理解能力和阅读能力。四、拓展课外阅读，让学生更好地感悟文本。1 .加强课外阅读训练，从小培养学生的阅读能力。新课程标准十分强调学生的课外阅读，重视语言积累。因此，在阅读教学中，教师不但要加强课内阅读的训练，而且要推荐学生阅读更多的课外书籍。通过图书角让学生借阅开拓学生的阅读视角，并在学生阅读的过程中加强阅读指导。2 .小组合作阅读，多角度交流学生阅读心得。在学生阅读的过程中，教师要想更好地激发学生的阅读兴趣，就必须让学生相互交流，不但要交流自己喜欢阅读的书籍，还要交流自己的阅读感悟以及阅读心得，让学生能够在交流的基础上进一步延伸阅读能力，强化阅读兴趣。另外，教师可以指导学生制作阅读卡，教会学生积累好词好句好段，并逐步将已经积累的词汇运用到写句写段的训练中去。3 .读、练进行有机的结合，全面提升阅读能力。语文课要将“练”放在一个重要的位置。在语文课堂阅读教学的过程中，只有让“读”和“练”进行有机的结合，在课堂过程中做到以读为本位，读练穿插进行，才可以让学生从根本上累积语言，从而体会其深层次的语境，这样才能够从根本上深化阅读教学的有效性。小学生阅读训练有效策略阅读是提升学生综合素质、帮助学生学习知识的重要途径和手段，因此培养学生的阅读兴趣非常必要。在现代教育背景下，小学语文教师要为学生创设更多的阅读机会，使学生在课内和课外阅读中很快掌握正确的阅读方法，获得良好的阅读体验，从而提升学生的阅读水平。一、制定明确的语文阅读目标在新课改背景下，教师要根据学生的阅读能力、阅读过程、阅读情感制定阅读教学目标1。在具体教学中，会涉及很多知识点，教师在具体教学中不可能对这些知识点面面俱到地讲解。为此在具体阅读教学中，教师要利用背诵、复述和概括等手段更好、更快地实现阅读教学目标。比如，黄山奇石是一篇描写景物的文章，对于小学生来说，背诵文章是阅读有效性提升的重要手段。教师可以从多个角度制定本课阅读教学目标，鼓励学生背诵自己喜欢的段落，当阅读完整篇文章后进行简要的概括，这样将有利于培养学生的求知意识。同时教师要鼓励学生深入思考文章,画出文章中具有描写性的语句，引导学生快速完成阅读目标,为学生阅读有效性的提升奠定基础。二、利用故事情境，让学生体验阅读的快乐在小学的阅读教学中，为了让学生感受到阅读的乐趣，他们可以将阅读材料编成有趣的故事，并鼓励学生根据角色进行阅读和示范。教师也可以经常组织学生开展“与你一起阅读故事”的活动，让学生向同学分享自己阅读过的好文章以及自己认为比较好的阅读方式。这样有利于每一位学生都融入语文阅读中，使学生快速地走进故事，了解文章人物的感受。当学生体验到阅读的乐趣后，不仅有利于创设良好的班级读书氛围，而且可以更好地培养学生的情操，增强学生的审美能力，培养学生的终身阅读习惯。比如，在学习乌鸦喝水这篇文章时，为了培养学生的学习兴趣，教师可以适当地改编课文内容，转变为有趣的故事，并鼓励学生分角色演绎和阅读这个故事。在阅读和演绎的过程中，学生将会转变阅读态度，体会到阅读带来的乐趣，认识到阅读对语文学习的重要性，经过长时间阅读后，学生的阅读有效性将会大幅度提升。三、使学生掌握正确的阅读技巧通常情况下，阅读主要分为三个阶段，入门阅读是朗读，基础阅读是无声阅读，高级阅读是扫描阅读。为了提高小学语文阅读教学的有效性，教师应教会学生正确的阅读技巧。首先，请学生专心阅读，不可回视阅读。其次，引导学生灵活使用各种方法筛选有用的信息，排除那些没有用的信息。当阅读完成后，教师要求学生浓缩阅读要点，及时反馈阅读信息。阅读速度是提升学生阅读有效性的基础，阅读速度的加快会使学生接受的知识成倍增长，大幅度提升学生的阅读数量和质量。但是快速阅读仅仅适用于读一些不需要深刻理解的文章，比如在寻找某个问题答案时可以进行快速的阅读。比如，在学习纸船和风筝这一课时，教师应根据学生的实际阅读情况教给学生正确的阅读技巧。首先，要求学生集中注意力阅读该篇文章，随后鼓励学生在阅读文章中筛选有用的信息和自己不理解的信息。当阅读完成后及时向教师反馈。这样学生通过合理应用阅读技巧，阅读有效性将会大幅度提升，将很快理解纸船和风筝这篇文章。除此之外，当学生掌握了一定的阅读技巧后，教师要有效维护学生的身体健康。要求学生在阅读中保持正确的坐姿,伸直头、向前看、双腿放平、挺直胸口等，以有效保持学生骨骼的生长，促进学生身体健康发育。四、积极应用新型的阅读教学资源合理运用新型的阅读教学资源是提升小学语文阅读教学有效性的重要途径。新型教学资源将技术性和实践性教学成果有效结合，通常情况下我们可以将新媒体教学资源、网络教学资源等称为新型的教学资源。在具体教学中，小学语文教师要充分发挥新型教学资源的积极作用。比如，在学习金色的草地这一课时，教师要合理运用新型阅读教学资源，通过播放视频的方式将文章内容形象地展示在学生面前,提升学生阅读过程的有效性。教师也可以利用网络拓展文章内容，积极引入大量的阅读材料，从而提升学生阅读的科学性和有效性。在具体教学中，教师要认识到新型教学资源的优势，并合理利用这一手段提升阅读教学的有效性。综上所述，在小学语文阅读教学中，教师不仅要关注学生语文学习成绩，而且要制定策略提升阅读教学的有效性。在具体教学中，合理利用新型阅读教学资源，向学生传授正确的阅读技巧，制定明确的阅读教学目标，创设良好的阅读教学氛围等，让学生爱上语文阅读。