《认识图形》教学设计.docx

认识图形教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学二年级（±）教学目标：1、经历认识多边形的过程，能识别四边形、五边形、六边形。2、通过活动，使学生关注图形边的特征，知道可以按边的特征来认识一些平面图形，并感受图形间的联系和变换。3、增强学生动手操作能力与合作交流能力。教学重点：引导学生通过观察比较归纳等活动，初步认识四边形、五边形、六边形。教学难点：在搭、折、剪等活动中体会图形的变化和联系。教学准备：每桌一个学具盒，内装六张正方形纸、12根小棒。每人一张长方形纸、一把剪刀。教学过程：一、导入从大屏幕上你了解到哪些信息？直接揭题：是的，这节课，咱们就来认识图形。（板书课题）二、新授（一）认识四边形L出示各种形状的饼干，说图形。（三角形、长方形、正方形）演示：把这些图像分离出来。设计意图：从生活实物引入，激活了学生已有的图形知识和生活经验，充分调动了学生学习的热情。师：如果请你把这3个图形分成两类，你打算怎样分呢？同桌商量。预设师：三角形不光有3个角，它还有3条边。每一条直直的线都是它的一条边，三角形是由几条边围成的呢？长方形呢？老师这儿就有张长方形的纸片，谁能有顺序地摸一摸并数一数它的边？再来数一数正方形有几条边？哎！长方形和正方形都有4条边。介绍：像这样由4条边围成的图形，它们有一个共同的名字一一四边形。你知道为什么叫四边形吗？演示能活动的四边形（先看四边相等的，再看边长不等的。）问：为什么这些图形都叫四边形呢？板书：有4条边四边形设计意图：重点教学认识四边形。2.辩一辩完成想想做做第1题。下面哪些图形是四边形？是的在（）里画5。（二）认识五边形、六边形1 .其实生活中还有许多像这样边是直直的图形，例如这包装盒盖上的面（五边形）彩色铅笔顶端的面（六边形）这些面又是什么图形呢？你能给它们起个合适又好听的名字吗？生：五边形，六边形。追问：为什么起这个名字？2 .展示可活动的五边形、六边形。（规则的和不规则的）小结：看来，我们要想知道一个图形是几边形，只要数数它有几条边。3 .如果用小棒搭一个五边形至少要几根呢？想想搭搭，说说为什么？搭一个六边形呢？（二）拓展延伸如果老师多给你几根小棒，你认为还可以摆出几边形？它应该有几条边？这几边形能说的完吗？那你发现了什么？生可能：几条边就是几边形；几边形就有几条边。小结：你们已经掌握了认识图形的好方法，要想认识某个图形，咱们可以先数数它的边。三、练习L数一数完成想想做做第2题。四边形（）个五边形（）个六边形）个2 .完成想想做做第3题。用一张长方形纸依次折一折，每次折出的是几边形？填一填。（五）边形（）边形）边形（）边形（）边形（1）请一生上来演示前三步折法，让学生数数它的边。明确：要确定是几边形，要看它是由几条边围成的。（多媒体演示：强调边线。）（2）放手让学生折一折，填一填。（3）多媒体演示、交流。3 .完成想想做做第4题。把下面每个图形都分成三角形，最少能分成几个？（）个三角形（）个三角形（）个三角形(1)明确要求。(2)学生独立思考并在作业纸上画一画。(师巡视，收集资源)(3)分享成果，优化方法。4 .完成想想做做第5题。在一张正方形的纸上剪去一个三角形，剩下的是什么图形？(1)明确要求。(2)学生讨论下想怎么剪，再动手试一试，并将剪法在作业纸上画一画。(3)展示学生的剪法。(4)课件演示六种剪法。5 .补充：在一张正方形的纸上剪去一个角，剩下的是什么图形？指着刚才的6种剪法问：还可以这样剪吗？(去掉不合适的)四、总结：在今天这节数学课上，你又获得了哪些新知识？本节课从生活实物引入，激活了学生已有的图形知识和生活经验，充分调动了学生学习的热情。考虑到低年级学生的特点，在课堂中设计了精彩纷呈的实践活动。分一分，让学生区分多边形的边数。折一折，体会平面图形之间的联系。剪一剪，感受剪的角度不同，剩下的图形也就不一样。画一画，感受的个数与多边形边数的关系。本课留给了学生充分的时间和空间，让学生经历、创造、体验认识到图形的基本科特征，并从中体会到学习的快乐！