《归去来兮辞》学习任务单.docx

归去来兮辞学习任务单【学习目标】L了解辞赋的基本特点，能记住文中的“衡”“景”两个通假字、“亲戚”“有事”“窈窕”三个古今异义、“胡、奚、曷、焉、何"五个疑问代词、“夫、故、以、而、之”等文言实词一词多义和虚词的多种用法。记住被动、倒装等文言句式，尝试进行逐字逐句翻译,提高翻译文言文的能力。2 .通过回顾高一所学寓情于景的抒情方式，反复朗读，通过斟酌字句，推敲文中的用词，分析本文寓情于景和直抒胸臆结合的写作技巧。3 .抓住写景状物和直抒胸臆的字词理解作者反抗黑暗，辞官归田，不与当时黑暗的上层社会同流合污而热爱田园生活的积极精神，学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求。【学习重难点】掌握常见文言现象和寓情于景的抒情方式。一、知识链接1 .走近作者陶渊明(365427),名潜，字渊明，一字元亮，东晋大诗人、辞赋家、散文家。曾著五柳先生传以自况，卒后朋友私谥“靖节”，故后人称“靖节先生”。东晋开国元勋官至大司马的陶侃，据说就是他的曾祖，祖父陶茂做过武昌太守，父亲陶逸做过安城太守。渊明八岁的时候，父亲去世，家境逐渐衰落，但还是给他留下了不少田园产业。陶渊明出身于贵族世家，受儒、道思想影响很深。年轻时曾怀有“大济于苍生”的壮志，又因家境贫寒，二十九岁时走上仕途，历任江州祭酒、镇军参军、彭泽令等下级官职，每次时间都很短。几度出仕，使他逐渐认清了当时官场的污浊与黑暗，四十一岁还家归隐，过起了自由闲适的田园生活。此后二十三年，虽忧愤常积于心，生活困窘多难，再无出仕之念，后在贫病交迫中去世，卒年六十二岁。2 .背景介绍陶渊明四十一岁那年(公元405年)最后一次出仕，做了八十五天的彭泽令。据宋书陶潜传和萧统陶渊明传云，陶潜归隐是出于对腐朽现实的不满。当时郡里一位督邮来鼓泽巡视，要他束带迎接，以示敬意，他气愤地说：“我怎么能为五斗米而向这乡里小人低三下四！”即日解绶去职，赋归去来兮辞。本文分“序”和“辞”两节，“辞”是一种与“赋”相近的文体名称。“序”说明了自己所以出仕和自免去职的原因。“辞”则抒写了归田的决心、归田时的愉快心情和归田后的乐趣。通过对田园生活的赞美和劳动生活的歌颂，表明他对当时现实政治，尤其是仕宦生活的不满和否定，反映了他蔑视功名利禄的高尚情操，也流露出委运乘化、乐天安命的消极思想。“归去来兮”就是“归去”的意思，“来”、“兮”都是语助辞。3 .相关知识辞，是介于散文与诗歌之间的一种文体。因起源于战国时期的楚国，又称楚辞、楚辞体。又因屈原所作离骚为这种文体的代表作，故又称骚体。到了汉代常把辞和赋统称为辞赋，后人一般也将辞赋并称。这种文体，富有抒情的浪漫气息，很像诗，但押韵和句式都较诗自由，比散文整齐，且篇幅、字句较长，句中多以“兮”字来帮助和谐语气，表情达意。一般四句一节，每节表达一个完整的意思,；六字句为主。朗读常规指导：本文朗读时，应注意语调，语气和语顿。本文有不少感叹句、疑问句，应读出语气，同时注意语调（感叹句读调，疑问句读调）。本文以四字句、六字句为主，四字句以2、2顿读，如"乃瞻/横宇，载欣/载奔。僮仆/欢迎，稚子/候门六字句以1、2、1、2顿读，如“舟/遥遥/以/轻艇，风/飘飘/而/吹衣。问/征夫/以/前路，恨/晨光/之/熹微”。在第2段的换韵处，停顿的时间应稍长一些。二、自主学习（一）夯实基础一、通假字1.乃瞻衡宇：衡通“横”，与“纵”相对。3.曷不委心任去留：曷，通“何，为什么。二、一词多义1.夫问征夫以前路（）乐夫天命复奚疑？（）3、之胡为乎遑遑欲何之（）求之靡途（）5、以既自以心为形役（）农人告余以春及（）舟遥遥以轻飓,风飘飘而吹衣。（）眄庭柯以怡颜,倚南窗以寄傲。（）7、之悦亲戚之情话（）胡为乎遑遑欲何之（）三、古今异义词1.悦亲戚之情话古：今义：2.景翳翳以将入：景通“影”，口光。4.胡不归：胡，通“何”，为什么。2.故故便求之（）亲故多劝余为长吏（）4、奚奚惆怅而独悲（）乐夫天命复奚疑（）6而觉今是而昨非（）门虽设而常关（）时矫首而遐观（）鸟倦飞而知还（）感吾生之行休（）2.悦亲戚之情话古：今：3.将有事于西畴古：今：4.既您窜以寻壑:今：四、词类活用：（一）名词的词类活用1.名词作动词或棹孤舟（）策扶老以流憩（)乐琴书以消忧（)2.名词作状语园日涉以成趣（）时矫首而遐观（)3.名词的意动用法悦亲戚之情话（）乐琴书以消忧（)（二）动词的词类活用动词作名词瓶无储粟，生生所资（）审容膝之易安（)（三）形容词的词类活用1形容词作名词携幼入室（）倚南窗以寄傲（）2.形容词的意动用法善万物之得时（)3.形容词的使动用法眄庭柯以怡颜（)五、文言句式：1.皆口腹自役（）2.将有事于西畴（)3.农人告余以春及（）4.问征夫以前路（)5.胡为乎惶惶欲何之？（）6.复驾言兮焉求？（)7.乐夫天命复奚疑？（）8.遂见用于小邑（)9.既自以心为形役（）10.固定句式：载欣载奔（)（二）整体感知1.阅读归去来兮辞序和正文第一段，写出诗人辞官的原因。2 .文章有两个行文线索，一是叙事线索，一是抒情线索，请你结合课文，写出两个线索各自的顺序。3 .文章从哪几个方面写了归隐之乐？参考答案（一）夯实基础一、通假字1.衡通“横”，与“纵”相对。3.曷，通“何，为什么。二、一词多义2.景通“影”，日光。4胡,通“何”,为什么。2.故3、之4、奚名词，行人所以到，动词疑问副词，为什么助词，起舒缓语气的作用故交，老朋友代“为长吏”，代词助词"的”疑问代词，什么5、以介词，让介词，把表修饰，而表目的,来6、而并列转折修饰承接7、之结构助词，的助词，主谓之间无意义动词，往18个“以”字之中，除去“既自以心为形役”（“以”是介词，“让”的意思）、“问征夫以前路”（“以”是介词，“用”的意思）和“农人告余以春及“（“以”是介词，“把”的意思）之外，剩下的，全部是连词，相当于“而三、古今异义词1 .亲戚古：内亲外戚今义：跟自己有婚姻关系或血统关系的成员2 .情话古：知心话今：男女间谈情说爱的话3 .有事古：农事今：指有事情4 .窈窕古：幽深曲折的样子今：指女子文静而美好四、词类活用：（一）名词的词类活用1 .名词作动词棹：桨，用作动词，用桨划策，鞭子，这里用作动词，拄着琴：弹琴；书：读书2 .名词作状语日：每天时：有时3 .名词的意动用法悦：以为愉快乐：以为乐（二）动词的词类活用动词作名词“生生所资”中后一个“生”是名词，生活容膝：仅能容纳双膝的小屋）（三）形容词的词类活用1 .形容词作名词幼：幼儿，儿童傲：傲世，指傲然自得的心情2 .形容词的意动用法善：喜好、羡慕3 .形容词的使动用法使愉快五、文言句式：1、判断句"皆"表判断2、倒装句（1）介词结构后置将有事于西畴/农人告余以春及/问征夫以前路（2）宾语前置A、胡为乎惶惶欲何之？B、复驾言兮焉求？C、乐夫天命复奚疑？3、被动句（1）遂见用于小邑（见，被）（2）既自以心为形役（为，被）4、固定句式载欣载奔（载载，一边.一边）（二）整体感知1 .答：辞官：质性自然，非矫厉所得；饥冻虽切，违己交病；于是怅然慷慨，深愧平生之志；寻程氏妹丧于武昌，情在骏奔。“田园将芜”“心为形役”“已往不谏，来者可追”“迷途未远，今是昨非”。2 .本文的叙事线索:辞官一一归途一一抵家一一室内生活一一涉园一一外出一一纵情山水一一如何度过余生本文的抒情线索：自责自悔一一自安自乐一一乐天安命3 .从四个方面写了归隐之乐。一是家中之乐。诗人回家后，“引壶觞以自酌”，这种自酌自饮的欢愉心情在官场生活中是难以找到的，闲暇时又“倚南窗”来寄托傲然自得的情怀，和亲戚谈谈话，弹琴读书消忧,足见诗人的悠然之情。二是园中之乐。园内“三径就荒”，但“松菊犹存”。拄养拐杖出去走走，随时随地休息，自成一种乐趣；“鸟倦飞而知还”展现出自己归隐的情怀。三是田中之乐。农人提醒田事，于是将“有事于西畴”。写出和乡邻的交往、忙于农事是自在的。四是山野之乐。有时乘车或乘船来到山野之间，为万物的生长而欣喜，同虽然慨叹自己的人生迟暮，但人生苦短，应该“委心任去留”，归隐田园正顺了自己的心意，“乐夫天命复奚疑”？虽然其间也流露出无可奈何、听天由命的情绪，但诗人坚信自己的选择无可怀疑,体现了他心胸旷达的愉快心情。