探究光的反射规律说课稿.docx

2022池州市中小学实验教学说课活动>V说课稿课题：3.2探究光的反射规律教材：沪粤版八年级上册第三章第二节说课人：傅邱恒单位：池州市第十一中学时间：2022年5月29日3.2探究光的反射规律实验说课稿傅邱恒一、实验教学目标（核心素养）1、物理观念：了解光在物体表面可以发生反射，能够描述光的反射现象。2、科学思维：通过建立法线模型，把抽象的概念具体化。3、科学探究：在探究光的反射规律过程中，通过模型帮助学生建立空间思维，全面立体的认识光的反射，形成严谨的科学素养。4、科学态度与责任：学生在探究中，意识到物理与生活、社会的密切关系，明白学习物理的意义所在。二、传统实验教学不足1、引入：手电筒的光反射现象不便观察，且难以过渡到光路图。2、入射光线必须贴着光屏射到平面镜，否则找不到反射光线。操作难度较大。3、平面镜和白色光屏必须垂直，否则即使F板和E板在同一平面内也找不到反射光线,学生会误认为反射光线、入射光线和法线不在同一平面。4、学生分组实验要准备的器材较多，过于麻烦。三、实验改进要点1、照亮挡板后的小花引入光的反射，同时利用描点法顺利画出光反射时的光路图。2、自制法线模型使学生直观认识到法线与镜面的位置关系。3、利用光学超声烟雾仪仪，入射光线（点光源）任意角度射到平面镜均可轻易找到反射光线，操作简单。四、实验器材1、激光笔、平面镜、自制法线模型、光学超声烟雾仪、大量角器。2、学生分组器材：激光笔、平面镜、自备学生量角器。五、实验教学过程（一）导入新课：创新点1：学生活动：”提供一个平面镜，如何用激光笔照到挡板后面的小花？”设计意图：通过活动激发学生的学习兴趣，并感受光的反射现象。（如图1）创新点1：描点画图：设计意图：通过描点法顺利得出用光路图描述光的反射现象。（如图2）图1图2（二）创新实验：创新点2自制法线模型（如图3）设计意图：1、模型使学生直观认识到法线与镜面的位置关系；并突破实际教学中镜面转动的这一类问题的难点。（如图4）2、真正意义上探究三线的位置关系;图3图4（三）创新实验：创新点3光学超声烟雾仪实验过程：1激光笔的光照射到平面镜上发生反射，在烟雾仪作用下清晰地看到入射光线和反射光线。2用大量角器放在三线的平面上，即可观察到三线共面，且可得反射角和入射角的大小关系3用另一只激光笔从另一角度照射到同一平面镜上，观察此时反射光线，入射光线和法线所在平面。设计意图：1、入射光线（点光源）任意角度射到平面镜均可轻易找到反射光线。操作简单。且将三线位置关系和两角大小关系合二为一。（如图5）2、改变单一平面的探究，实现全方位、多角度、立体实验。（如图6）3、实验过程更优化，且再次加深对法线的理解。图5图6（四）学生实验：设计意图：改进后的实验，操作简单，易于学生分组实验。（如图7）图7六、实验拓展光学超声烟雾仪可广泛应用于光学实验，如直线传播、立体镜面反射、立体凸（凹）面镜、立体凸（凹）透镜对所有光线的作用。（如图8）图8七、实验效果评价1、如何在有挡板时照亮小花？激趣引入，且描点法画出光的反射光路图很直观。这样安排符合学生认知过程，丰富的实验活动有助于更形象地理解知识。2、自制的法线模型使学生理解法线和镜面的位置关系。光学超声烟雾仪这套创新器材不仅帮助学生树立建立模型的意识，更让学生认识到利用身边的物品就可以学习物理知识，学习要有创造性、创新性。创新是国家和民族发展的不竭动力，学生应该具备这个素质，只有这样，才能在未来的发展中不断开辟新的天地。3、在教学方法的设计上，借助体验活动和演示实验，使学生感受到世界的多彩和科学的魅力。通过演示实验的改进和创新，增强直观性和稳定性，给予学生视觉上的冲击和思维上的碰撞。