硫燃烧实验的改进与创新 说课文稿.docx

硫燃烧实验的改进与创新刘贤玲（安庆市潜山罗汉初中）一、使用教材：人教版九年级化学上册第二单元课题二氧气二、实验器材、药品：Y型试管，橡皮塞，注射器（两支），铁架台（带铁夹），酒精灯，火柴，药匙，止水夹，塑料瓶（或气球），橡皮管；硫磺，氢氧化钠溶液，氧气。三、实验设计思路和创新点：K设计思路1教材中安排了四个实验来对氧气的化学性质进行教学，通过大量实验让学生得出氧气化学性质比较活泼，能和一些金属、非金属单质反应。教材的设计安排非常合理，但是在实际的教学过程中操作起来会有一些不足，譬如硫的燃烧。首先硫燃烧实验教材要求由教师在通风橱中进行，如此学生观察不方便，何况大部分的初中，特别是乡村中学没有通风橱，因此不太适宜作为演示实验；再次生成的二氧化硫有毒，虽然教材中在集气瓶底放水用来吸收二氧化硫，但水在短时间里根本无法吸收完全，而且集气瓶无法密闭，燃烧会导致氧气、二氧化硫大量溢出；最后，燃烧匙不透明，硫先熔化再燃烧的过程，学生不易观察。基于以上几点，我将此实验进行了改进：K改进实验用冬硫在集气瓶中燃烧改为在Y型试管中进行,用氢氧化钠溶液代替水吸收SO2。四、实验教学目标，知识与技能：通过演示实验知道氧气能和硫反应。过程与方法：通过对教师问题的讨论，设计改进实验，提高科学素养。情感态度和价值观：通过对原实验和改进实验的比较，培养学生科学评价能力和探索创新精神，以及环保的意识。五、实验教学内容和原理：硫在氧气中燃烧，生成二氧化硫六、实验教学过程：本次实验教学分为三个过程：1、课本实验，发现问题2、小组讨论，改进实验3、创新实验，解决问题（一）课本实验，发现问题课本中安排硫的燃烧实验由老师在通风橱中演示，为什么要在通风橱中进行呢？（二）小组讨论，改进实验学生讨论得出应该是会产生有毒的气体，所以要在通风橱中进行问题二：在通风橱中能真正防止污染吗？学生回答不能防止污染。问题三：此实验装置有什么不足之处呢？如何改进？学生回答此装置没有密封，气体会溢出；而且燃烧匙中硫在空气中燃烧也会造成污染。可以改为在密闭的装置内加热进行。问题四：集气瓶底的水有什么作用？学生回答应该是降温或吸收产物的作用。教师给出资料:硫燃烧生成二氧化硫,二氧化硫是一种有刺激性气味的有毒气体，易溶于水，可以和氢氧化钠反应。问题五：水和等体积的氢氧化钠溶液你认为哪种物质吸收二氧化硫效果好？学生回答氢氧化钠溶液。引导学生改进实验，画出装置图。(H)创新实验，解决问题演示实验一：在Y型试管的一支试管中的加入硫，在另一支试管中倒入氢氧化钠溶液，并加热硫使其燃烧。演示实验二：打开止水夹，向试管中通入氧气。演示实验三：用注射器抽取少量气体，闻气味。引导学生书写文字表达式；评价创新实验和课本实验的优缺点。七、实验效果评价：本实验成功的关键是实验前要在Y型试管中通入少量的氧气，以保证加热时硫能燃烧。1、用此套装置实验规避了通风橱、燃烧匙，装置简单，操作简便，现象清晰，实用性强。2、硫在密闭的Y型管内燃烧，避免了空气污染，同时用氢氧化钠溶液吸收二氧化硫更快更完全，完全符合环保理念；3、硫、氧气用量少，利用率高，节约了资源。4、将硫在空气和氧气中燃烧两个实验放在一个装置内进行，前后对比明显，提高了课堂教学效率。