《中国龙》 教学设计.docx

中国龙教学设计一、教材分析中国龙是以“欣赏评述”为主，融“造型表现”为一体的一节美术课。龙是中国劳动人民想象、创造出的独特艺术形象。它曾经是原始人崇拜的图腾，象征着幸福、吉祥、威武。现在，它是整个中华民族的象征。本课教学应以教材提供的多种中国龙的图片、中国龙的形象、古今不同造型的中国龙艺术品等为载体，以比较直观的教学方法，引导学生认识中国龙的形象构成、理解中国龙的造型特点和寓意、欣赏中国龙的各种生活物品以及艺术品，了解一些有关龙的节日，走进中国的龙文化，感悟中国龙的昂扬精神，在最后的参与创造和舞龙中加深体会并增强对美术学习的兴趣。二、学情分析五年级学生能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受，能够以合作方式对美术作品的形式进行探讨。因为龙的形象复杂，课堂时间又很有限，所以让学生制作舞龙道具是比较难的，因此我将采用帮助老师完善龙身的形式，以降低学习难度。三、教学内容与目标审美感知：欣赏中国龙的形象和造型，认识龙的造型在不同历史时期的变化，知道龙的各个部位的动物原型与象征意义，从而了解龙的造型特点。艺术表现;表达自己对中国龙艺术形象及文化的感受，能用彩色剪纸表现出舞龙道具,并能大胆采用剪、折、贴的方法完成。创意实践：能够制作各有不同的龙形象，设计舞龙节目，生成独特的想法，形成创新意识。文化理解：通过本课学习了解中国龙的文化、历史，了解祖先的美好创意，更深刻地体会我们作为龙的传人，应借龙的精神弘扬自己的民族精神。四、教学重点与难点重点：观察、欣赏中国龙的造型，了解中国龙的历史及寓意，体会中国龙的精神。难点：在欣赏评述和实践活动中感悟中国龙的精神。五、教学准备学生准备：收集制作龙身的材料和工具。教师准备：多媒体课件，龙头、龙尾、龙珠等相关教具。六、教学过程L创设情境，导入新课。(1)通过中国龙手势舞导入新课。(2)揭示并板书课题一一中国龙。2.了解中国龙的起源与形象。(1)引导学生观看视频，了解中国龙的起源。提问：现实生活中有没有龙这种生物存在呢?它是怎样产生的？让我们带着这些问题开启今天的中国龙文化博物馆研学之旅。学生观看视频。提问：看完这段视频，你得到了有关中国龙的哪些信息？请学生说一说。小结：中国龙是传说中的生物，起源于原始社会，曾经是原始人崇拜的图腾。它是经过千百年的融合与发展，逐步形成的一个集多种动物特点于一身的神物。2 2)了解中国龙的形象特点。出示中国龙和一些动物的图片。提问：中国龙的身上到底集中了哪些动物的特点？学生互相交流后师请学生说一说。提问：古人在创造龙的时候为何会选择这些动物身体上的这一部分呢？请学生说一说。小结：人们为龙选取的都是不同动物之最精华、最完美部位，集如此多优势于一身的造型自然是万物之灵，由此也说明人们在它身上寄托了美好的愿望。3 .了解中国龙的演化历史。(1)师：同学们，最早的中国龙形象和现在的一样吗？在漫长的历史长河中，它都经历了什么样的变化？让我们走进第二站一一龙的演化，一起领略不同历史时期中国龙的风采。师播放课件，展示中国龙在不同历史时期的变化图，让学生感受不同时期的中国龙形象。(2)启发学生观察、对比并分组讨论四个不同时期中国龙的造型变化，请同学汇报。师小结：由此我们可以看出，随着时代发展，中国龙的造型由简到繁，发生了巨大变化。4 .了解中国龙的寓意(1)出示一组和皇权相关的龙形象课件，引导学生感受在封建社会，龙是皇权的象征。(2)引导学生说说中国民间与龙相关的民风民俗，感受中国龙在普通劳动人民心目中的象征意义。提问：在中国民间有数不清的民风与民俗及民族节日与龙有关。你们知道哪些？请学生说一说。(3)出示图片，欣赏华夏儿女用智慧创造的丰富多彩的龙。师小结：可以说有中国人的地方就有中国龙，因为龙是幸福、吉祥、威武的象征。5 .艺术实践以小组为单位，齐心协力帮助老师完成龙身的制作。6 .展示评价(1)请学生说一说：你最喜欢哪一组同学制作的龙身?为什么？(2)请学生合作表演一个喜庆、热烈的舞龙节目。7 .拓展引导学生观察图片，思考中华儿女是如何发扬龙的精神，为祖国做贡献的？作为新世纪龙的传人，我们小学生可以做些什么呢？总结：同学们，老师相信你们一定能够发扬龙的精神，用智慧和汗水为华夏文明铸就新的辉煌！七、板书设计中国龙形象特征：各种动物特征的融合演化历史：四个时期，造型由简到繁寓意、象征：幸福、吉祥、威武