《数据收集——优选数据有方法》项目设计 教学设计.docx

小学信息科技四年级第2单元数据收集第3课优选数据有方法2022年安徽省小学信息科技基本功项目设计2022年11月23日第3课跟着古诗文去研学优选数据有方法一、单元简述学科：信息科技课标模块：数据与编码单元标题：数据收集年级：四年级单元课时数：4教师：B23二、单元教学规划1 .单元结构图2 .单元学习内容分析数据收集单元旨在让学生在口常的学习和生活中，有意识的收集数据。能够根据内容表达的需要，选择合理性和可靠性的数据。能使用数字化工具收集数据。在简单问题的解决过程中，有意识地把问题划分为多个可解决的小问题，根据简单问题的情境、数据的来源，判断数据的可靠性。在收集数据的过程中选用自主可控技术，保护数据安全，并在社会公认的信息伦理道德规范下开展活动。3 .单元主题背景本单元的主题为我的研学之旅为单元主题，围绕这一情境，通过项目化学习的模式开展教学，以“如何借助数据更好地完成我的研学计划？”为驱动性问题，以“提出问题一一分析问题一解决问题一一优化迭代”为设计导向，从而在培养学生掌握数据收集的基础上，进一步落实学生的核心素养，助推学生深度学习。本单元的任务线如下：第1课：解读研学项目任务，制订研学计划；第2课：根据制定好的研学计划，选择并使用数字化工具进行数据的收集；在收集数据的过程中，选用自主可控技术，保障数据安全；第3课：选择合理性和可靠性的数据；揭示研学计划项目中存在的数据安全风险性，树立数据安全意识，提出防范措施；第4课：选择合适的数字设备存储制定好的研学计划；了解威胁数据安全的因素，有意识地保护数据，遵守相关的法律法规。4 .单元教学目标1 .解读研学任务，通过规划研学的目的地和行程等，初步感知数据收集的重要性，感受到数据时代所带来的便利；2 .在日常学习和生活中，能使用数字化工具收集数据；在收集数据的过程中，选用自主可控技术，保障数据安全；3 .根据内容表达的需要，选择合理性和可靠性的数据；关注数据安全，在社会公认的信息伦理道德规范下开展活动；4 .选择合适的数字设备存储数据；了解威胁数据安全的因素，有意识地保护数据，遵守相关的法律法规。5 .单元学习驱动性问题在大队部和信息处老师的合理策划下，决定将研学活动交给孩子们自己规划，结合本单元的知识，以“如何借助数据更好地完成我的研学计划？”为驱动性问题。三、课时教学设计第3课时跟着古诗文去研学一优选数据有方法1 .课时内容分析本节课是新课标第二学段数据与编码的第3课时，教学内容是根据主题需要，选择合理性和可靠性的数据；关注数据安全，在社会公认的信息伦理道德范围下开展活动。本节课结合单元真实情境，引导学生用优选数据的方法，对问题进行分析和可视化，再根据分析的结果去制作宣传册，旨在逐步发展学生运用数字化工具解决问题的能力。2 .课时学情分析本单元的授课对象是四年级的学生，该阶段的学生思维形式逐渐向抽象思维过渡，他们思维活跃，求知欲强，对事物已具备初步的理解和分析能力。通过对上一单元数据认识的系统学习，学生已经对数据和信息有了一定的了解，但学生对数据的收集还没有形成正确的意识，数据已经与我们的息息相关，学生在生活中其实已经接触到了它们，所以教师在教学中要注重学生已有认知和新知之间的联系，以项目化学习为模式，有效搭建学习支架，提供助学单，及时反馈和评价，提升学生的参与感，降低认知障碍。3 .课时学习目标信息意识：主动运用数据平台获取有用的信息，有意识地运用技术，处理信息，解决问题。计算思维：在收集、整理、分析活动中对给定的任务进行需求分析，优化设计。数字化学习与创新，针对特定的学习任务，综合运用数学化学习工具，主动参与数据的应用与创新，解决生活中的实际问题。信息社会责任：认识信息技术发展对学习与生活带来的影响，负责任的使用信息。4 .学习重点及难点重点：1.在收集、整理、分析活动中对给定的任务进行需求分析，优化设计。2.针对特定的学习任务，综合运用数学化学习工具，主动参与数据的应用与创新，解决生活中的实际问题。难点：针对特定的学习任务，综合运用数学化学习工具，主动参与数据的应用与创新，解决生活中的实际问题。5.开放性学习环境上课环境：智慧课堂学习资源：学生机和教师机（pad）、UMU在线互动平台学习工具：项目学习活动单、纸笔等6.教学过程项目环节学生活动教师组织活动意图项目情境1完成老师布置了课前做个痼02 .观察、速记城市别称,完成热身小游戏。过目不忘大"bCTW5/.3>3 .思考：城市的F_»1 .UMU平台布置课前问卷。回别称ftZ2 .趣味点名。3 .讨论城市别称，引导学生通过搜索获取数据。4 .点评学生获取的数据。5 .引入新课。6 .板书课题。1 .通过小游戏热身活跃课堂氛围，引出数据的收集。2 .通过上传到UMU中以达到师生评，生生评的效果。别称是怎么来的？查找资料获取数据。电曲马减山的守崛虫奈.禽依依Sl则话域的图察.演崎入内容4 .小组讨论，将正确有效的数据信息在UMU讨论区汇报。5 .老师评，生生互评。项目分析1 .游戏配对。古诗文与景点。2 .UMU投票，分析数据，选择数据。IMVewr,MOAMBtL带领学生完成配对小游戏。2 .引导学生学会分析数据。3 .发放投票，选出合适的数据。4 .收集并通过大屏展示选择后的数据，引1.通过三组数据的对比，学生发现选择数据要符合主题，以及数据的真实性和时效性。为项目的实施储备知识。.3 .通过辩论赛，归纳，总结，数据选择的方法。4 .得出结论。5 .分组。导学生说出分析数据的原则。5.根据学生辩论总结板书。项目规划1 .为了完成项目目标，小组讨论实施的方案。2 .完成方案。1 .组织学生填写方案。2 .巡视指导，辅导后进生。引导学生学习如何进行项目规划，为后面的完成项目实施的内容做准备。项目实施环节一：1 .根据分组，领取数据优选任务单。2 .小组讨论，完成数据优选任务单。3 .小结与思考：根据项目主题、将第二课时收集到的数据进行优选,并将优选出来的数据填写到任务单中。4 .提交数据优选任务单。二:合优选数据单M一r环节一：1 .发放数据优选任务单。2 .巡视指导，辅导后进生。环节二：1 .引导学生学以致用，优选数据制作“研学推荐册”2 .收集学生作品，点评。环节一：数据优选任务单的设计，能引导学生利用己学知识去学以致用，起到承上启下的作用。环节二研学推荐册的设计，全方位培养了学生的核心素养。-Itww,l-LttM：<asjatfMB.CaafeceffMfl.*M*aaamxmuiMa.M.a*.环节二：1 .小组合作，根据前面优选出来的数据，完成研学推荐册。2 .将小组完成的作品上传到UMU作业。S看作业SQ6®<B>我推荐推荐地点1MG.MBJbB*'.t.«&>MBl*文化底毯环节三1.生生互评，给好的作品点赞，好评，不足的作品，提出意见。2.总结归纳：完善作品。环节三：3.教师查看学生作品。评分，选出优秀作业。环节三：UMu的作业,能实时互动，效率高。并能实现师生评，生生互评。项目总结1 .投票选出最好的路线。2 .“研学攀高峰”评价颁奖。3 .“读万卷书，不如行万里路”上报个人信息准备研学，注意信息安全性。H1 .大屏展示投票结果。2 .颁发奖牌。3 .收集学生个人信息，强调信息的安全性。完成板书。1 .投票选出最喜爱的路线，激发学生的成就感。2 .研学攀高峰的评价，旨在引领孩子们在学生和生活中，要不怕困难，勇攀高峰。项目拓展1 .了解数据在生活中的应用。2 .知道数据对生活的影响。3 .了解数据动态呈现方式。4 .畅谈未来的数据。在UMU讨论区讨论。ewM1B<.W*.*.yL播放小短片，带领学生了解数据在生活中的应用及对生活的影响。2 .展示数据动态呈现方式。3 .畅谈未来的数据。4 .展示学生畅谈的词云。延伸，感知数据给人带来的便利。,作业设计1 .完成“破玄机二UMU讨论区讨论。2 .完成智慧岛。完成闯关作业。获得智豆。1.在第一课时埋下的伏笔“藏玄机”在本课时布置成作业，形成知识的衔接与闭环。也紧密联系本课时主题“数据的真伪性二2.设计层次作业。每座小岛由易到难，层层递进。从身边的数据中去寻找素材，培养学生的探索精神。学习来源于生活也应用于生活。7 .课堂板书跟着古诗文去研学优选数据8 .教学反思6新IS标中提出“做中学”“用中学”“创中学”，要凸显学生的主体性。在本课的教学中，项目化的引意真实性问题的情境，给了学生一种身临其境的学习动力。跟着古诗文去研学，学生有更多的时间去思考去说明地方？哪个地方怎么样？怎么去？等等问题，在思考的过程中，知识不知不觉就得到了贯穿，能力得到了提升。本课亮点：1 .教学环境的改变。有限的知识，无限的课堂。本课不局限在传统机房，主要是能开展活动的都能成为“课堂”，智慧课堂的应用，结合数字化学习工具，与学生一起同频整节课。时间都留给了学生，不再是老师在教什么，而是学生在学什么，把时间还给学生，把课堂还给学生。2 .评价方式的多样化。问题提出后，将评价方案前置，异质分组。UMU平台下多元化评价，实现教学评一致性。“研学攀高峰”的定量评价形式，以攀登高峰的具象方式去量化评价；电子奖状，让学生兴致盎然地将自己的活动展示成果作为活动评价，激发团队协作精神，获得成就感。在注重过程性评价的同时，小组攀上高峰荣获团体奖，完善终结性评价。本课不足：项目式学习的应用，还在探索阶段，需要通过不断的反思和前进。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，只要育人初心不忘，脚踏实地研究，一定能让更多的学生感受项目式学习的魅力，获得更多能力。