神经调节 第二章第4课时.docx

2. 3神经冲动的产生和传导第1课时教学设计一、教材分析本节内容包括“兴奋在神经纤维上的传导”与“兴奋在神经元之间的传递”两部分内容。由于很多对神经系统有影响的化学药品对突触起作用，特别是一些兴奋剂与毒品能够通过突触发挥作用，因此本节在最后编排了“滥用兴奋剂、吸食毒品的危害”的内容。本课时主要进行“兴奋在神经纤维上的传导”，这部分内容是从实验分析开始的。通过静息状态与受到刺激的情况下电表测得电位的变化，说明神经系统中传导的兴奋本质上是电信号。这样避免了简单地向学生灌输知识结论，也让学生进一步明确，生物学的研究是基于实验与观察走向深入的，同时也训练了学生从实验现象中得出结论的理性思维。兴奋的本质是生物电，那这种电信号是如何产生的又是如何传导的？教材分析了静息状态以及受到刺激后膜电位发生改变的离子基础，教材只介绍了K+与Na+在静息电位与动作电位形成中的作用，对Na+Y+泵等的作用没有提及，这也给教师教学中的处理留下了空间。二、学情分析学生已经学习了神经系统的组成和结构，神经调节的基本方式反射，但对于兴奋如何产生和传导并不清楚，本节引导学生回顾科学史，吸引学生兴趣，通过模型构建等让学生分析得出相关概念。三、教学重点和难点教学重点：兴奋在神经纤维上的产生及传导机制。教学难点：神经冲动的产生与传导。四、教学目标1 .通过设计实验，分析蛙的坐骨神经微电极实验现象，说明兴奋是以电信号的形式沿着神经纤维传导的。（科学思维、科学探究）2 .通过资料分析，阐明神经细胞的质膜内外在静息状态具有电位差，受到外界刺激后形成动作电位。（科学思维）3 .通过模型构建，说出静息电位和动作电位的产生机制，神经冲动传导的过程以及传导特点。（科学思维）五、教学过程学习任务教师活动学生活动设计意图任务一：回顾兴奋在反射弧中的传导找学生做五禽戏，说口令让学生做动作提问：这个过程如何发生？设问：兴奋在反射弧中以什么形式传导的？它又是怎样传导的呢？明确兴奋在反射弧中的传导有两种方式，分别是兴奋在神经纤维上的传做动作说出兴奋在反射弧中的传导回顾反射弧，引出兴奋如何在反射弧中传导。导和兴奋在神经元之间的传递。任务二:探究一、初步认识生物电现象资料1：18世纪意大利生理学家伽尔瓦尼在论文中宣称动物的组织可以为设计实验做铺垫，生物电确实存在兴奋在神经纤维上的传导形产生生物电。（实验视频）意大利物理学家伏特认为是电位差引起的，而不是生物电。观看视频思考分析实验现象式后来加尔瓦尼和后继者设计了“无金属收缩实验”，刺激蛙的坐骨神经可以导致蛙腓肠肌收缩，这一过程中，没有涉及任何金属，出色地证明了生物电的存在。活动一：设计实验探究兴奋在神经纤维上的传导性形式。通过微电极实在蛙神经外侧连接两个电极。随小组讨论，制验理解兴奋是后，刺激蛙神经一侧，并在刺激的同时定实验方案，以电信号的形记录电流表的电流大小和方向。得出结论：兴奋是以电信号的形式沿着神经纤维传导的，这种电信号也叫做神经冲动。设问：兴奋在神经纤维上产生和传导的机理是什么呢？确定可行性分析实验，得出结论式在神经纤维上传导的二、兴奋在神经纤维上产生的离子基础任务三:探究资料2：神经元和肌肉细胞膜内外某些离子的浓度。分析表格神经冲动的产明确神经元膜外高钠膜内高钾的特点。生机制设疑：是什么维持了细胞内高钾离子、细胞外高钠离子的状态？与Na+-K+泵的作用相结合，明确Na+-K+泵在维持细胞内高钾离子、细胞观看动画，r解Na+-K+泵的工作过程，明了解细胞膜内外钠钾离子的不均匀分布，为推测静息状态和兴外高钠离子的状态中发挥作用。资料3:生物电发生的膜学说确属于主动运输奋时的电位表现提供思路因为生物膜具有选择透过性，神经兴奋的产生可能是细胞膜调节K+或者思考问题，测量其他离子的透过性，进而调节细胞膜两膜两侧电位差需侧电位差引发的。引导学生用实验证明假说。资料4:1936年，英国解剖学家发现一种软体动物枪乌贼的神经中单根轴突的直径异常粗大，是研究生物电的优秀生物材料。同时，微电极和膜片钳技术的长足发展使得将微电极直接插入神经纤维内成为可能。资料5：1939年赫胥黎和霍奇金霍奇金与赫胥黎通力合作，不断改要克服的困难进实验手段，最终完整地探明了神经细培养学生分析问胞轴突质膜表面发生的电兴奋过程。分析静息时图题解决问题的思展示电极刺穿细胞膜前后的电位变化。展示完整膜学说，引导学生思考，膜学说成立，刺激之后观察到什么现象。轴突兴奋后达到正值，如何形成的，通过微课讲解静息电位和动作电像，得出静息电位表现维能力位。制作模型，突破重难点，理解静模型构建：请同学们用材料构建静找同学上台展示息电位和动作电任务四：息电位和动作电位产生的模型。总结：科学的发展离不开技术的进步。模型位的产生机制认同科学的发展三、理解兴奋在神经纤维上的传导离不开技术的进理解神经冲动的传导过程的机理提问：神经冲动如何传导呢？引导学生完成学历上的内容，对步比学历案和教材上神经冲动传导的不同之处。共同总结，兴奋以局部电流的形式沿着神经纤维双向传导。尝试分析出神经冲动的传导的特点结合传导过程，分析特点：双向传导学生自主思考，说明兴奋的传导过程小结布置作业总结归纳本节课所学内容完成学历案上的评价表和自我反思梳理本节课所学知识，完成拓展应用，课后完成相应作业巩固落实加强理解六、板书设计2.3神经冲动的产生和传导一、兴奋的产生L传导形式：电信号2.产生机理：静息电位：钾离子外流动作电位：钠离子内流二、兴奋的传导：局部电流（膜内、膜外）传导的特点：双向传导七、教学反思本节课在核心素养背景下运用了讲授法、小组讨论法、小组合作学习法、模型构建等教学手段，并以“华佗五禽戏”为大情境进行教学，让学生展示五禽戏，调动学生学习兴趣。但本节课比较抽象微观，学生难理解，利用科学史创设情境，运用已有知识进行推理和分析，以学生讨论为主，引导学生探索出正确答案，然后进行总结、延伸。学生可以理解神经冲动，但课时没有过多的练习，因此还需要强化学生对知识的巩固与运用。第4课时兴奋在神经纤维上的传导学历案姓名班级组别一、学习目标1 .通过设计实验，分析蛙的坐骨神经微电极实验现象，说明兴奋是以电信号的形式沿着神经纤维传导的。（科学思维、科学探究）2 .通过资料分析，阐明神经细胞的质膜内外在静息状态具有电位差，受到外界刺激后形成动作电位。（科学思维）3 .通过模型构建，说出静息电位和动作电位的产生机制，神经冲动传导的过程以及传导特点。（科学思维）二、学习任务任务一：兴奋的产生1 .学生活动一：探究兴奋在神经纤维上的传导形式根据以上实验材料，思考并完成以下实验设计：（1）假说：兴奋在神经纤维上以一的形式传导。（2）实验设计：（实验材料：标本、电流表、导线、电极）（3）预期实验现象：未受刺激时：电流表指针，肌肉受刺激时：电流表指针,肌肉O2 .学生活动二：利用所给材料构建静息电位和动作电位的产生机制模型要求：（1）展示出细胞内外离子分布差异。（2）区分不同的离子通道。（3）模拟出静息电位和动作电位发生的离子变化。任务二：兴奋的传导学生活动三：阅读课本，结合所给图形，完成兴奋传导过程绘制。要求：(1)标出刺激位置的电位变化。(2)标明膜内外电流方向。(3)它和课本标识有何不同？尝试说出传导过程。三、评价表评价标准自评互评师评兴奋传导形式实验设计兴奋传导形式结果分析离子分布差异静息电位形成机制动作电位形成机制认同科学发展离不开技术支持模拟兴奋的产生与传导兴奋在神经纤维上传导的特点四、自我反思你还有哪些没有学会？对老师有哪些建议？