寻中国美景探气候因素 教学设计.docx

课题：寻中国美景一一探气候因素（铜陵市第十二中学王建恩）一、教材分析根据专家给的课标，结合2022年9月，安徽省教育厅颁布的义务教育地理学科教学指导意见。查找安徽省内现行使用的教材：人教版、商务星球版、湘教版，这些教材，都把这部分内容安排在八年级上册第二章第二节。在此之前，教材安排了中国气温、降水、干湿区的划分，这些知识是学习本课时内容的基础。气候知识也是学习河流，灾害为代表的其它自然地理要素的重要内容，本节知识具有承前启后的作用。从课标来看，2022年处于新旧课标转换期，2022版义务教育地理课程标准4月21日颁布。2022年秋季学期依然使用2011版课标编制的教材，可概括为“新课标、老教材”。气候知识在不同版本课标的内容要求方面是有差异的。2011版课标:运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素。2022版课标：运用地图和相关资料，简要归纳中国气候特征；简要分析影响中国气候的主要因素。很显然行为动词“简要归纳、简要分析"比“说出”对学生学习水平的要求高。二、学生分析学生在七年级上册学习过世界气候知识，明确了世界气候的地区差异，气候类型的分布，气候特征描述和气候的影响因素。七年级下册学习过亚洲气候特征和影响因素。中国是东亚重要国家，学生具备学习本课时的知识储备。本节课的关键是通过教师预先设计和动态生成课堂活动，师生共同简要分析气候的影响因素。三、学习目标人地协调观：学生通过气候影响因素的学习，明确人类可以适当对自然环境进行改造，达到人类与地理环境协调统一。综合思维：学生结合地理位置、季风气候成因示意图和地形对气温和降水影响示意图，进行初步分析，简要分析影响我国气候的主要因素。区域认知：学生阅读中国冬、夏季风示意图，能够准确比较冬季风和夏季风。地理实践力：学生结合生活体验，举例说明气候差异对生产和生活的影响。四、教学重点、难点中国气候的影响因素五、学习方法自主探究法小组合作法六、教学过程1、新课导入（2-3分钟）寒冬腊月。你更向往“千里冰封，万里雪飘”，还是“面朝大海，春暖花开”？你沉醉雪上的速度与激情,还是喜欢到海中征服惊涛骇浪？其实，鱼与熊掌可以兼得。今天，我们云游中国南北。从寒冷到温暖,从冰雪大地到热带海岛。寻中国美景，探气候因素。2、课堂教学（30-35分钟）教师：对很多人来说，即使不能出门旅行，也按耐不住一颗想探寻祖国大好河山的心。这不，铜陵市第十二中学地理学习小组的同学在老师的带领下，通过云端游览了祖国的大好河山。他们设计了以下主题：主题1：云游中国一一寻冬季避寒胜地主题2：云游中国一一寻夏季避暑胜地首先我们来共同完成主题1：寻冬季避寒胜地学生：观看课件有关内容，分组讨论心中的避寒胜地，并派代表汇报本小组观点。教师：对每个小组的表现进行点评和补充过渡：刚刚我们通过图片和同学们的介绍，体验了冰火两重天的冬季旅游。对自己心中的冬季避寒胜地有了一定认识。小组的同学，通过微信联系了漠河和海南的亲戚，以下是他们的聊天i己录。提出问题：1.舅舅和小姨家可能在哪里？2.说明两地气候差异的主要原因？设计意图：通过设计课堂活动（小组讨论，小组代表汇报，分享学生微信与亲戚聊天记录），逐步分析中国气候的第一个影响因素（纬度位置）。过渡语：冬季我国美景数不胜数，夏季美景如何呢？小组同学按耐不住内心激动的心情，他们设计了：云游中国一一寻夏季避暑胜地课堂活动:莫李炎热与冰爽1：讨论：炎炎夏日，你们是如何避暑的？2：请小组代表介绍查找的资料“吐鲁番沙疗”3：请小组代表介绍查找的资料“秦皇岛市北戴河风景名胜区”设计意图：通过查找资料，培养学生信息搜集能力，从自己夏季避暑方法，自然过渡到教学内容。过渡语：同样是夏季，为什么吐鲁番炎热，而秦皇岛市北戴河风景区比较凉爽，成为夏季避暑胜地。小组同学在老师的带领下，对这个问题进行了进一步研究。他们首先查找了标准地图服务系统，下载了标准地图。课堂活动：L请小组代表完成表格冬季风相关内容填空2：请小组代表完成表格夏季风相关内容填空3：小组代表分析中国气候影响的第二个因素（海陆位置）设计意图：学生分组讨论，分析中国气候的第二个影响因素（海陆位置）。过渡语：海陆位置是影响中国气候的第二个因素，有没有其它因素呢？小组同学结合夏季避暑地图，对这个问题进行了进一步探究。课堂活动：1：请小组代表介绍查找的资料“拉萨市”（小组代表汇报小组成果，师生共同总结:地形影响气温）过渡语：地形影响气温，地形对降水有没有影响呢？小组同学对这个问题进行了进一步探究。他们找到了降水相关视频，下面我们一起来看看小组同学的研究成果。2：请小组代表总结地形对气候的影响设计意图：学生分组讨论，分析中国气候的第三个影响因素（地形）。3 .练习（3-5分钟）实践作业体现双减和新课标理念下，对学生作业设计的新要求。4 .课堂总结与提升（2-3分钟）（播放塞罕坝视频，说明人类一定程度上可以改造自然环境）。设计意图：人类活动对气候影响（属于对初中教材内容的拓展）结尾：所有气候其实都是大自然给予我们的宝贵礼物，每种不同的气候都拥有它独特的魅力。就如同上课前同学们说既想去滑雪，去感受雪上的速度与激情，也想去冲浪，去征服海中的惊涛骇浪。其实无论我们处于什么气候中，只要我们有一双善于发现美的眼睛，都可以发现属于不同气候的美好。老师希望同学们睁大你们的双眼，去观察，去发现，美其实一直在我们的身边！七、教学反思根据专家给的课标，结合所教学内容，我设计了两个探究主题：1.寻冬季避寒胜地2.寻夏季避暑胜地。整个教学过程，依据探究主题，将地理知识串联到具体教学情境中。导入：采用冰火两重天冬季旅游Gif动态图，吸引学生兴趣，激发学习动机。从核心素养角度，本节内容，设定情境，云游中国，符合当今疫情防控的形势需要。将学生分成小组，让学生查找相关资料，体现了区域认知。学生对中国气候影响因素的分析，体现了综合思维。通过云游中国的情境设置，体现了地理实践力。然而对新旧课标的理解，对如何通过教学培养学生地理学科核心素养，我一直在探索中。期待您的批评与指正！