自己去吧 教学设计.docx

自己去吧教学设计马鞍山特殊教育学校王丽一、教材分析本课为培智语文实验教材四年级上第六课课文，是一篇充满童趣的童话故事，通过小动物与妈妈的对话，展示出母亲引导孩子学会成长的过程。二、学情分析本班学生根据智障程度分为三类：轻度智障学生，能很好地与人交流，有独立的学习能力；中度智障学生，能跟着老师读简单生字词；重度智障学生，只能跟读单音节。三、教学目标根据学生学情，设三组教学目标：A组：1.独立认读生字词，会写“好”2 .能正确流利地朗读课文。3 .理解为什么妈妈们要让孩子自己学会生活的本领。B组：1.能跟读生字词。2 .理解课文的大致内容。C组：L能发音“na”3 .能根据老师提示指出相应的图片四、教学重难点重点：指导学生正确流利读课文。难点：理解妈妈为什么要让孩子学习生活的本领。五、教学准备图片、多媒体、生字卡片六、教学过程(一)激趣导入1 .观看动画森林王国2 .出示二个小动物图片：快来和它们打个招呼吧。(-)复习词语L设置情景：闯关练习游戏一：摘苹果游戏二：生字与生字交朋友游戏三：读句子(三)初步感知课文1 .按照自己喜欢的方式读课文，说一说：你都知道了什么？2 .学习课题(1) “吧”要读轻声，教师范读2 2）“自己”是什么意思？你自己尝试着做过什么事？当时的心情怎样呢？3 .学习第一段对话（1）设置情境（2）指导学生正确朗读对话内容（3）借助图片理解“深-浅”这对反义词的意思（4）学习书写生字“好”4 .学习第二段对话（1）设置情境（2）指导学生正确朗读对话内容（3）练习句式：我想做什么。（四）深入感知课文1 .分角色朗读对话2 .妈妈们为什么都拒绝了孩子的请求呢？3 .听妈妈的画外音，体会妈妈的良苦用心。4 .学习句子，思考问题：（1）为什么是“过了几天”而不是“立刻、马上”学会技能？（2）小动物在学习技能的过程中会遇到哪些挫折？又是怎样克服的呢？5 .整体读课文（五）巩固拓展观察这四幅图，哪几个小朋友做的特别棒？为什么呢？在生活中还有哪些事是需要我们去尝试和学习的呢？（六）作业练习一项技能，展示给你的爸爸妈妈看。（七）板书自己去