(职业教育）《数控编程与加工》课程特色.docx

数控编程与加工课程特色数控编程与加工课程是根据教育部2003年12月颁发的中等职业学校数控技术应用专业领域技能型紧缺型人才培养培训指导方案中核心教学与训练项目的基本要求及劳动技能型人才的发展需要，以就业为导向，顺应现代职业教育教学制度的改革趋势，在数控技术应用专业开设的必修课。该课程是数控技术应用专业的综合性核心课程，通过本课程的学习，使学生掌握数控车床的操作方法，能够依据生产工艺文件（或零件）选择刀具、夹具和测量工具，在数控车床上独立完成零件的车削加工，正确对零件进行检测，达到数控机床操作工岗位的要求。1、以就业为导向，顺应现代职业教育教学制度的改革趋势通过本课程的学习，使学生理解和掌握零件的数控加工工艺、手工编程、自动编程的原理和实践知识；使学生掌握机械制造中所涉及的设备、工装、数控加工工艺编制等环节的理论及实践知识，推行以职业素质为核心的全面素质培养，使学生掌握从事本专业工作的高素质劳动者和中初级专门人才必备的数控基本知识和基本技能，缩短学生与企业就业岗位的距离，达到社会与企业的要求，为今后进一步学习专业知识和从事本专业工作打下必要的基础。2、采用项目教学方法，理论与实际相结合本课程是在构建“以工作任务为中心，以项目课程为主体”的高职课程模式的指导思想下，根据数控职业岗位群的需求，以“工学结合”为切入点，以“工作任务”为导向，运用任务驱动的项目教学法，以学生为主体设计教学过程，模拟“职业岗位情境”，理论实践一体化项目课程。以培养综合素质为基础，以提高学生的职业能力为本位，采用理实一体化教学模式，注重实践教学，使学生成为企业迫切需要的劳动技能型人才，使学生了解数控车床的工作原理，掌握数控车床的编程指令及使用方法，并能够使用数控仿真软件验证数控加工程序，掌握零件的车削加工和精度检测的方法，能对数控机床进行日常的维护保养。并进行数控编程的实践应用，解决实际生产中的零件加工问题。培养学生独立解决问题和继续学习的能力，培养学生良好的职业道德和意志品质。课程结束时，学生应达到数控中级车工（国家职业资格四级）的要求。3、教学方法与评价方法的改革借鉴国内外职业教育先进模式，突出项目教学；教学中提倡多种教学方法有机结合，理论实践互相渗透。在教学中采用理论与实践一体化的教学模式和行动导向的教学方法。为保证教学效果，学生采用35人分组协作的组织形式。教师在讲授或演示教学中，较多的使用媒体教学设备，配备丰富的课件、网络等教学辅助设备，是学生对于学习的知识有了更直观的理解。在加工时，注意强化测量工具的使用，并注重加工工作过程及行为的规范性训练。在知识掌握过程中既有能力的训练，也有方法的了解与运用，更有态度、情感和价值观的体验与培养，使学生在体验中重组自己的知识结构和能力结构。