《教育理论综合知识》考点巩固322.docx

教师招聘考试题库教育理论综合知识考点巩固最新版(二)1、多选题新课程强调，教师是学生学习的oA:合作者B:引导者C:指挥者D:参与者参考答案：ABD本题解释：【答案】ABD2、单选题1879年创建世界上第一个心理学实验室的心理学家是。特威勒温冯杜苛勒 A:氏C:D:参考答案：A本题解释：【答案】Ao解析：德国著名心理学家冯特1879年在德国莱比锡大学创建了世界上第一个心理学实验室，这是心理学成为一门独立学科的标志。因此，正确答案选A。3、简答题阅读下列材料，并回答问题。张嵩非常聪明，但学习不用功，每次考不好时就把原因归结于自己的运气不好。请运用韦纳的归因理论来分析：(1)他的这种归因正确吗？这种归因对他以后的学习会产生怎样的影响?(2)如不正确，正确的归因应是怎样的？(3)对教师来讲，正确掌握韦纳归因理论有何意义？参考答案:参考解析：（1）不正确。他将行为的原因归因为外部的不可控制的因素，这样他就对自己的行为不用负责，因此学习动机不高，学习成绩也不会提高，甚至会越来越差。（2）他应该将其归因为自己的内部的可控制因素如努力程度。如果他认为学习失败是不努力造成的，他就会相信只要自己努力，学习一定可以获得成功。（3）正确掌握韦纳归因理论有助于教师了解心理活动发生的因果关系，有助于根据学生行为及其结果推断出个体的稳定心理特征和个性差异：有助于从特定的学习行为及其结果中预测个体在某种情况下可能产生的学习动机，对于改善学习行为，提高其学习效果也会产生一定的作用。此外，归因训练还有助于提高自我认识。4、简答题先贤苏格拉底有句名言“美德即知识”，后人对此提出质疑。请以“道德是否可教”为话题进行写作。文体不限，诗歌除外。参考答案：参考解析：古希腊教育家苏格拉底将美德与知识等同，由知识的可教而得到美德可教。道德究竟可教吗?我认为，道德不是单纯由教得来的，道德是在有教育的环境中养成的。因为美德不仅仅是知识，美德可以是知识以外的东西，是一种人们践行道德的见识。我认为道德养成途径有三条：基本知识的传授；专门的道德知识的教授；榜样的树立与环境的习染。道德养成途径中，占首要地位的是榜样的树立与环境的习染。由于人具有社会属性，人无时无刻不处于社会化进程中和受到社会各个方面（如家长、教师、同学、媒体等）的影响，社会氛围无疑在个体道德认识和情感体验及价值判断中占重要地位。其次是基本知识的传授。这里的基本知识是指除专门的道德知识以外的知识，并且是指在学校中有组织地习得的知识，既包括学科知识，又包括活动课程知识。普通课程的学习可以在生理上和心理上给学生造成影响，从而影响其对道德的情感体验。对一般知识（非德育知识）的学习，可以开阔一个人的眼界，转变其思维方式，使其对社会甚至整个世界有更深刻的认识和更宏观的把握，而不是只看到表面的、暂时的利害和个人的得失，从而提高个人的道德境界。活动课程不仅可以获取知识，同时也把道德实践包含在内，使课程的道德教育功能更全面。再次为道德知识的教授。道德知识偏重于教，是对社会行为规范的总结与体系化，是独立的德育过程。这种专门知识自成体系，对于培养受教育者道德意识，规范受教育者行为有一定作用。总之，道德是每个人所应追求的品质，但其养成不是一朝一夕的事,而是一生要做的功课。5、填空题有些学生在教师正确的引导和耐心细致的帮助下，由懒惰变为勤奋，由粗心变为细心，由自卑变为自信。这说明人的一具有可塑性。参考答案：性格本题解释：参考解析：性格6、判断题教师专业化有利于教师地位的提高。参考答案：正确本题解释：【答案】Yo解析：略。7、多选题影响人格发展的社会因素包括oA:家庭教养模式B:学校教育C:同伴群体D:社会宣传媒体参考答案：ABCD本题解释：参考答案：A,B,C,D0参考解析：人格的发展是社会化的结果，影响儿童人格发展的社会化动因基本上有家庭、学校、同伴以及电视、电影、文艺作品等社会宣传媒体。8、简答题集中思维参考答案：集中思维是指人们解决问题时，思路集中到一个方向，从而形成唯一、确定的答案。9、判断题教育学作为一门独立的学科，萌芽于赫尔巴特的普通教育学。参考答案：错误本题解释：【答案】No解析：应为夸美纽斯的大教学论。10、单选题课程标准是的基本结构性文件。A:国家BCD方本科地校学参考答案：D本题解释：参考答案：Do参考解析：课程标准反映某一学科的教学目的、任务、教材内容的范围、深度和结构、教学进度以及教学法上的基本要求。它是编写教科书和教师进行教学的主要依据。故正确答案为Do11、单选题抑郁症的主要特征是持久的A:多疑B:焦虑C：心神不安D:情绪低落参考答案：D本题解释：参考答案：Do参考解析：抑郁症指一种持久的心境低落状态、并伴有其他不适的神经症。12、多选题教师劳动具有下列特点A:复杂性B:创造性C:示范性D:长期性E:权威性参考答案：ABCD本题解释：【答案】ABCDo解析：教师劳动的特点有：复杂性和创造性、连续性和广延性、长期性和间接性、主体性和示范性、教师劳动的个体性和劳动成果的群体性。13、判断题在心理过程中，认知和情感是基础，意志是将认知和情感转化为行为的动力。参考答案：错误本题解释：参考答案：Bo参考解析：B解析认识过程是意志产生的前提和基础。情感过程推动或阻碍着意志行动的实现。意志对情感也具有调节作用。14、单选题人们只想到事物的通常用途，而很少想到其他用途。如大家只把书拿来读，而想不到还能当凳子用。心理学家将这称为A:迁移作用B:问题表征C:原型启发D:功能固着参考答案：D本题解释：参考答案：Do参考解析：功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。故本题选Do15、填空题将人格分为内向型和外向型的是.参考答案：荣格本题解释：参考解析：【答案】荣格16、填空题影响迁移的主要因素有学习任务的相似性、原有认知结构和学习的参考答案：心向与定势本题解释：参考解析：心向与定势17、判断题考试作为教师教育评价学生学习效果，强化学生学习欲望的方式来说，具有显性正向功能。但是如果老师只凭成绩来评价学生便会导致学生产生书呆子型的成就倾向，这是考试的隐性正向功能。参考答案：错误本题解释：参考答案：错。参考解析：如果老师只凭成绩来评价学生便会导致学生产生书呆子型的成就倾向，这是考试的隐性负向功能。18、填空题幼儿教育心理学是的一个分支。参考答案：教育心理学本题解释：参考解析：教育心理学19、单选题被称为课程论经典的学术著作是oA:课程与教学的基本原理B:教育目标分类学C:教育过程D:教学与一般发展参考答案：A本题解释：【答案】A0解析：泰勒的课程与教学的基本原理被称为课程论经典的学术著作。20、单选题松散群体是指学生们只在空间和时间上结成群体，但成员间尚无共同活动的。A:目的和内容B:共同语言C:深厚友谊D:约束力量参考答案：A本题解释：参考答案：A0参考解析：松散群体是正式群体形成的第一阶段，仅仅是时间和空间上结成群体，还没有共同活动的目的和内容。21、判断题不同派别的认知学习观的共同点是强调学习的内部机制或内部过程。参考答案：正确本题解释：【答案】Yo22、单选题“植物的形成由于栽培，人的形成由于教育”是哪位思想家的名言?A:夸美纽斯B:卢梭C:康德D:洛克参考答案：B本题解释：参考答案：Bo参考解析：法国思想家、教育家卢梭说过：“植物的形成由于栽培，人的形成由于教育。”23、多选题认知策略包括oA:复述策略B:计划策略C:精细加工策略D:组织策略参考答案：ACD本题解释：参考答案：A,C,D°参考解析：认知策是学习者在认知加工过程中所采用的策，也就是加工信息的一些方法和技术，一般把认知策分为复述策、精细加工策和组织策。24、单选题“寓教于乐”实际上就是幼儿教育的体现。A:直接法B:游戏化方法C:生活化方法D:移情法参考答案：B本题解释：参考答案：Bo参考解析：B【解析】根据幼儿心理发展和学习特点,将教育内容游戏化，使幼儿在潜移默化中进行学习。故选B。.25、单选题认知迁移理论的代表人物是A:桑代克B:罗耶C:沃尔夫D:斯皮罗参考答案：B本题解释：【答案】Bo解析：在人类学习与记忆的信息加工理论的基础上，罗耶提出了认知迁移理论。26、单选题1918年，的课程一书的出版，标志着课程作为一个独立的研究领域的诞生。A:泰勒B:斯腾豪斯C:博比特D:施瓦布参考答案：C本题解释：参考答案：Co参考解析：美国学者博比特在1918年出版的课程一书，标志着课程作为专门研究领域的诞生，这也是教育史上第一本课程理论专著。27、单选题幼儿期以为主。A:随意想象B:不随意想象C:创造D:再造想象参考答案：D本题解释：参考答案：Do参考解析：在幼儿期，再造想象占主要地位，表现为，想象在很大程度上具有复制性和模仿性。想象的内容基本上重现一些生活中的经验或作品中所描述的情节。例如，幼儿在“幼儿园游戏”中扮演的教师，常常是重现他班上教师的模样。在“家庭游戏”中扮演父母，就是重现自己父母的举止。28、判断题教学无论效果怎样，都具有教育性。参考答案：错误本题解释：【答案】N0解析：只有有效的教学才对学生的发展有积极的教育影响。29、单选题我国教师的身份特征是A:国家干部B:专业人员C:公务员D:自由择业者参考答案：B本题解释：答案Bo解析：我国教师的身份特征是专业人员。30、判断题有意注意是在人类社会实践过程中发展起来的，它是人类所特有的一种心理现象。（对）参考答案：本题解释：【答案】对。31、单选题在某个时期内，个体对某种刺激特别敏感，过了这个时期，同样的刺激对之影响很小或者没有影响，这个时期称为O:关键期B:发展期C:转折期D:潜伏期参考答案：A本题解释：【答案】A。关键期最早是由动物学家劳伦兹提出的。儿童心理发展的关键期是指某些行为或心理技能的发展存在某一特定时期，在适当的条件下才会出现，如果错过了这个时期或是缺乏必要的条件，这种行为或技能就难以产生甚至永远不能产生，并将对以后的发展产生难以挽回的影响。例如，2-3岁是儿童口头语言发展的关键期，4-5岁是JLB书面语言发展的关键期。32、单选题幼儿能学习按物体的一个特征进行分类。A:小小班B:小班C:中班D:大班参考答案：B本题解释：参考答案：Bo参考解析：小班幼儿能学习按物体的一个特征进行分类。33、单选题孔子的教育思想主要记载在oA:中庸B:礼记C:论语D:学记参考答案：C本题解释：参考答案：Co参考解析：孔子是我国古代最伟大的教育家和教育思想家，以他为代表的儒家文化对中国文化教育的发展产生了极其深远的影响，孔子的教育思想在他的言论记载论语中有充分的反映。论语以语录体和对话文体为主，记录了孔子及其弟子言行，集中体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。因此本题的正确答案为C。34、简答题请谈谈你对生长需要和缺失需要的理解。参考答案：参考解析：马斯洛提出动机理论的“需要层次说”，需要是有机体内部的某种缺乏或不平衡状态，动机是在需要的基础上产生的，需要是激发人们进行各种活动的内部动力。马斯洛把人的需要分为七个层次，分别为：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要、求知的需要、审美的需要和自我实现的需要。他将前四种需要定义为缺失需要，后三种需要定义为生长需要。缺失需要在被满足之后不再感到需要，而生长需要的特点是越满足越产生更强的需要，并激发个体强烈的成长欲望。马斯洛还指出，较低级的需要至少必须部分满足之后才能出现对较高级需要的追求；满足个体的缺失需要，有助于更高层次需要的激发。不同的人有不同的需要，而且这些需要会随着时间等因素而变化，这就是为什么两个不同的人在相同的情境下会产生不同的行为，同一个人在不同的时间里会产生不同行为的原因。需要影响着人们行为的方式和方向。这个理论将外部动机与内部动机结合起来考虑对行为的推动作用，是有一定科学意义的。但忽了人们本身的兴趣、好奇心等在学习中的动力作用，有些学习活动并不一定都是由外部动机所激发和引起的。35、单选题以下不属于熟练操作特征的是o:立即反应代替了多次的尝试B:微弱的线索得到利用C:各个局部动作独立性增强D:在不利条件下能维持正常操作水平参考答案：C本题解释：参考答案：C。参考解析：熟练操作具有五个特征：立即反应代替了多次的尝试。微弱的线索得到利用。错误被排除在发生之前。局部动作综合成大的连锁，并受个体自主控制。在不利条件下能维持正常操作水平。36、多选题属于教师的一般角色的有oA:传道者B:授业、解惑者C:榜样D:管理者E:父母与朋友参考答案：ABCDE本题解释：【答案】ABCDE0解析：教师的一般角色是教师在任何时代都担任的角色，主要有：传道者，授业、解惑者，榜样，管理者，父母与朋友。37、简答题班级授课制参考答案：【答案】班级授课制是将学生按照年龄和程度编成班级，使每一个班级有固定的学生和课程，由教师按照固定的教学时间表对全班学生进行上课的教学制度。38、判断题知识的掌握和能力的发展不是同步的。参考答案：正确本题解释：【出题思路】本题考查知识和能力的关系。【参考答案】正确【名师点睛】知识和能力是密切相关但又是不尽相同的两个概念。知识是个体获得的关于外部世界的一种信息，能力是个体操控外界保证活动顺利完成的一种保证。知识的发展是获得能力的基础，获得能力又是知识学习的重要目的和保障。但是知识的获得和能力的形成并不一定是同步的。有时候教师仅仅注意教授学生知识却忽视了对其能力的培养，这就出现了高分低能的现象。而如果缺乏了传授知识的环节，学生的能力也是无从获得的。所以，知识和能力虽然密切联系不可分割，但是也往往不是同步的。知识和技能转化的关键是正确的教育教学方法的采用。39、判断题以学得的经验为基础的认知能力是流体智力。参考答案：错误本题解释：参考答案：错。参考解析：以学得的经验为基础的认知能力是晶体智力。40、单选题现代教育发展的根本动因是A:科技进步B:生产发展水平C:政治需要D:产业革命参考答案：A本题解释：参考答案：Ao参考解析：科技进步是现代教育发展的根本动因。现代科技的发展从根本上改变了社会对人的素质要求并引发教育的现代化。现代教育正是人们在自觉适应以科技进步为基础的现代化大生产和现代社会生活要求的过程中发展起来的，它反映了科技进步的需要。41、填空题布鲁纳的认知结构学习理论认为，学习包括:转化和三个过程。参考答案：获得评价本题解释：【答案】获得：评价42、单选题后继学习对先行学习的影响叫。A:顺向迁移B:逆向迁移C:正迁移D:负迁移参考答案：B本题解释：参考答案：B0参考解析：逆向迁移是后继学习对先行学习的影响。43、多选题以下各项活动中，属于教学的宏观设计的是,A:B:C:D:确定教学目标选择教学模式编选教材制订教学计划参考答案：CD本题解释：参考答案：C,Do参考解析：教学设计的类型分为：（1）宏观设计，包括制订教学（课程）计划、制订课程标准、编选教材、制订考核方案。（2）微观设计，包括确定教学目标、了解学生状态、设计教学程序、执行教学程序、确定检查方案。44、单选题考试后，学生分析考试成败原因，并作出下一步计划和安排，这属于O:精细加工策略B:元认知策略C:组织策略D:复述策略参考答案：B本题解释：参考答案：Bo参考解析：本题考查的是学习策。考生需明确三种主要学习策，即认知策、元认知策和资源管理策的含义。45、单选题助人为乐是德育的功能的体现。A:熏陶B:理解C:价值改变D:个体享用参考答案：D本题解释：参考答案：Do参考解析：助人为乐是指帮助别人使自己感到快乐，体现了德育的个体享用功能。46、判断题忠诚于人民的教育事业是教师职业道德的基本原则。参考答案：正确本题解释：参考答案：对。47、单选题班主任以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一个学期内在学习劳动、生活、品行等方面进行小结与评价，这项工作叫一A:建立学生档案B:班主任工作总结C:班主任工作计划D:操行评定参考答案：D本题解释：参考答案：D048、判断题相同要素说认为，两个学习活动之间存在共同成分，只是产生迁移的必要前提，而产生迁移的关键是，学习者在两种活动中概括出它们之间的共同原理。参考答案：错误本题解释：参考答案：错。参考解析：概括说认为，两个学习活动之间存在共同成分，只是产生迁移的必要前提，而产生迁移的关键是，学习者在两种活动中概括出它们之间的共同原理。49、单选题“做人，做中国人，做现代中国人”是由我国近代教育家提出来的。:蔡元培B:陶行知C:晏阳初D:陈鹤琴参考答案：D本题解释：参考答案：Do参考解析：有感于中国传统教育的弊病，以及当时我国所面临的民族生存危机，陈鹤琴明确提出“活教育”的目的在于：“做人，做中国人，做现代中国人”。50、单选题李明经常随地吐痰，被老师叫到了办公室。老师问道：“李明，你为什么常常随地吐痰?你知道这是不好的行为吗，'李明说：“我也知道这样不对，但有时候就是忍不住。”教师应从人手对李明进行教育。A:道德认识B:道德情感C:道德意志D:道德行为参考答案：C本题解释：参考答案：Co参考解析：道德意志是一个人为实现一定的道德行为而体现的一种坚持精神，德育过程中要注意培养学生的坚强意志，才能把道德行为坚定不移地贯彻下去。