《教育理论综合知识》考点强化练习562.docx

教师招聘考试题库教育理论综合知识考点强化练习最新版(二)1、多选题目前我国基础教育课程结构所表现出的主要特点有A:均衡性B:知识性C:选择性D:综合性参考答案：ACD本题解释：【答案】ACD解析：新课程改革的具体目标中关于课程结构的改革中指出，应该体现出课程结构的均衡性、综合性和选择性。2、简答题在幼儿教育实践中，如何正确处理好全面发展教育与因材施教之间的关系？参考答案：参考解析：(1)全面发展的教育是我国的教育方针所规定的，它是指面向所有受教育者的身心发展的所有方面；但是，全面发展的教育不等于对全体儿童进行同一标准的教育。(2)由于每一个幼儿都具有独特的特点，同一年龄阶段的幼儿在身心特征方面，皆存在着个体的差异性，因此，教育要根据幼儿个人潜能和特性，在体、智、德、美等各方面有所侧重地全面发展，也就是说，在“面面俱到”中做到“重点突出”。(3)全面发展是因材施教的目标，因材施教则是个体全面发展的前提。3、单选题幼儿园对幼儿实施的教育包括A:心诸方面美诸方面智诸方面德、智、体、美、劳诸方面B:智、德、体、C:体、智、德、D:美、心、体、参考答案：C本题解释：【答案】Co解析：幼儿园实行保育和教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育。4、填空题是学校中物质文化、制度文化、精神文化的统一体，是经过长期实践形成的。参考答案：校园文化本题解释:参考解析:校园文化5、判断题一般来说，场依存性强的学生的学习能力要比场独立性强的学生差。参考答案：错误本题解释：参考答案：错。参考解析：场依存和场依赖是不同的认知方式，只表现为学生对信息加工方式的某种偏爱，主要影响学生的学习方式.并没有优劣好坏之分。6、单选题对于不敢真实表达自己真实感情和想法的学生，有效的行为改变方法是o:肯定性训练B:全身松弛训练C:系统脱敏法D:改变认识法参考答案：A本题解释：参考答案：A。参考解析：A解析肯定性训练的目的是促进当事人的自我尊严和自我尊重，让当事人能够畅快地表达自己，可以自由做决定，可以与人建立亲密的人际关系，可以享受个人的权益并保护自己。而这正是题干中所述“不敢真实表达自己真实感情和想法”的学生所缺乏的，故本题选Ao全身松弛训练主要是用在学生压力较大需要放松时，系统脱敏法主要是帮助人去掉某种不好的习惯。7、简答题现代教育的发展趋势有哪些?参考答案：【答案】(1)全民教育是教育发展的方向；(2)提倡终身教育；(3)倡导教育的民主化；(4)教育的现代化。8、单选题个体遵守纪律的心理发展历程中的强化阶段是。:0-6岁B:69岁C:9-16岁D:16岁至成年参考答案：B本题解释：【答案】B解析：69岁是个体遵守纪律的心理发展历程中的强化阶段。9、判断题教师专业素质的发展水平决定了教师专业发展水平的高低。参考答案：正确本题解释：参考答案：对。10、单选题依据测验目的，项目难度一般确定在O:0.1-0.3之间B: 0.3-0.7之间C: 0.7-0.9之间D: 0.9以上参考答案：B本题解释：【答案】B。解析：项目的难度多高合适，取决于测验目的。测验要是用于选拔（选拔性测验），应采用难度值接近录取率的项目，0.5左右的难度最合适。对项目的难度特征进行分析，应考虑测验的目的，一般在0.3-0.7之间为宜。因此，正确答案是Bo11、单选题个体行为和能力发展的某段时间里，会对某种刺激特别敏感，而过了这一时期，同样的刺激对之影响就会减弱或没有影响。这种现象被称为关键期，由提出。A:科尔伯格B:洛伦茨C:奥苏伯尔D:维果斯基参考答案：B本题解释：参考答案：Bo参考解析：本题考查的是关键期的知识点。关键期由奥地利动物习性学家洛伦茨在研究小鸭习性时发现并提出，他认为关键期只发生在生命中一个固定的短暂时期。12、单选题有些课题主要包含高度有结构的知识和技能（如数学、物理、化学、计算、语法等），如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜采用二:以教师为中心的讲妻策略B:师生互动策略C:以学生为中心的发现学习D:合作学习策略参考答案：A本题解释：参考答案：Ao13、单选题用科学的方法编制智力测验的第一人是法国心理学家oA:MB:比奈C:瑞文D:斯坦福参考答案：B本题解释：参考答案：Bo参考解析：用科学方法编制智力测验的第一人是法国心理学家比奈。比奈智力测验由一系列难度不同的题目组成，依据完成这个难度系列中题目的多少，可以计算出与之相对应的年龄，称之为心理年龄。为表示一个儿童的智力水平，提出智力商数的概念，简称智商，缩写为IQ。14、填空题我国教育改革和发展的战略主题是坚持育人为本、全面实施参考答案：素质教育本题解释：参考解析：【答案】素质教育。解析：国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）把“坚持育人为本、全面实施素质教育”作为教育改革发展的战主题，核心是“解决好培养什么人、怎样培养人”的重大问题，重点是“面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。”15、单选题教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法是oA:讲授法B:讨论法C:谈话法D:指导法参考答案：C本题解释：【答案】C解析：谈话法也叫问答法，它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。16、单选题成人认为正确的行为，幼儿就认为是正确的，说明A:幼儿的自我评价能力差B：幼儿主要靠无意记忆C:幼儿认知水平低D:幼儿很听话参考答案：A本题解释：参考答案：A0参考解析：幼儿对现实的主观态度及行为习惯，还是受外在情境及成人态度和行为习惯的影响。比如，幼儿对人、对事的评价主要依赖于成人的评价，尤其是父母和老师的评价。17、单选题如果发生未成年人合法权益受到侵犯，有权予以劝阻、或者向有关部门提出检举或者控告。:父母或其他监护人B:国家机关C:任何组织或个人D:学校教职员工参考答案：C本题解释：【答案】Co解析：未成年人保护法第六条规定，对侵犯未成年人合法权益的行为，任何组织和个人都有权予以劝阻、制止或者向有关部门提出检举或者控告。18、简答题知觉参考答案：参考解析：知觉：是指人脑对直接作用于感觉器官的事物整体的反映。它以感觉为基础，但并非感觉成分的简单相加，而是对感觉所提供的信息进行加工，反映刺激所代表的意义。受经验影响，不同的人对同一事物的知觉会有所不同。19、单选题班主任发挥主导作用的前提是o:有正确的学生观B:要树立育人意识C:应具备管理能力D:应具备专业化素质参考答案：A本题解释：【答案】A0解析：本题考查班主任的工作。有正确的学生观是班主任发挥主导作用的前提。故选Ao20、单选题认为，学习者学会的是整个刺激情景的相对关系，而非单个刺激的特征。:格式塔的学习理论B:认知学习理论C:桑代克的试误学习理论D:西蒙的狭义心理学理论参考答案：A本题解释：参考答案：Ao参考解析：格式塔的学习理论反对把心理现象分解为元素，主张从整体上研究心理现象。故选Ao21、简答题启发性原则参考答案：参考解析：启发性原则是指在教学中，教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考、积极探索、生动活泼地学习、自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。22、单选题“孟母三迁”的故事反映了因素对人发展的影响。A:环境B:遗传C:教育D:社会活动参考答案：A本题解释：参考答案：Ao参考解析：孟母为了让儿子有一个较好的环境读书，曾经三次选择居所，显而易见是充分重视环境的影响。因此，正确答案选Ao23、简答题最近发展区参考答案：最近发展区指一种儿童无法依靠自己来完成，但可在成人和更有技能的儿童帮助下来完成的任务范围。24、单选题美国学者斯克里文提出的课程评价模式是oA:目标评价模式B:目的游离评价模式C:CIPP评价模式D:过程评价模式参考答案：B本题解释：【出题思路】本题考查考生对主要课程评价模式的掌握。【参考答案】B【名师点睛】目标评价模式是美国课程评价专家泰勒提出的，这种模式以目标为中心展开。目标评价模式强调要用明确的、具体的行为方式来陈述目标，并以预先规定和界说的目标为中心来设计、组织和实施评价，从而确定学生通过课程教学所取得的进步，亦即确定学生达到目标的程度，找出实际结果与课程目标之间的差距，并利用这种信息反馈作为修订课程计划或更新课程目标的依据。目标游离评价模式是由美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊病而提出的。即主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”上来。评价者不应受预期的课程目标的影响，尽管这些目标在编制课程时是有用的，但是不适宜作为评价的准则。CIPP是美国教育评价家斯塔弗尔比姆倡导的课程评价模式。“过程模式”是斯滕豪斯对泰勒“目标模式”批评的基础上提出的课程评价模式。25、单选题2010年2月28日，国务院发布纲要向社会公开征求意见，提出了“到2020年基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列”的战略目标。这里的纲要是指A:中小学德育纲要B:中国教育改革和发展纲要C:基础教育课程改革纲要(试行)D:国家中长期教育改革和发展规划纲要(20102020年)参考答案：D本题解释：参考答案：Do26、简答题简述我国幼儿教师的义务。参考答案：参考解析：我国幼儿教师的义务是：（1）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；（2）贯彻国家教育方针，遵守规章制度，执行幼儿园保教计划，履行聘约，完成工作任务；（3）按国家规定的保教目标，组织、带领幼儿开展有目的、有计划的教育活动；（4）关心、爱护全体幼儿，尊重幼儿人格，促进幼儿的全面发展；（5）制止有害于幼儿的行为或其他侵犯幼儿合法权益的行为，批评和抵制有害于幼儿健康成长的现象；（6）不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。27、单选题教育要遵循个体身心发展的规律。学记中“当其可之谓时，时过然后学，则勤苦而难成”这句话反映了人身心发展过程中存在的现象。A:关键就B:依恋期C:混沌期D:最近发展期参考答案：A本题解释：参考答案：Ao参考解析：学记里讲，“当其可之谓时，时过然后学，则勤苦而难成”，说明古人已认识到了学习的最佳期问题，错过了学习的最佳期，学习的效果就会差些。所谓人类心理发展“关键期，'理论是说：人类的某种行为和技能、知识的掌握，在某个特定的时期发展最快，最容易受环境影响。如果在这个时期施以正确的教育，可以收到事半功倍的效果；而一旦错过这一时期，就需要花费很多倍的努力才能弥补，或者将可能永远无法弥补。故此题答案为Ao28、单选题下列哪种活动反应了儿童的形象思维?A:做游戏，遵守交通规则过马路B:过家家，用玩具锅碗瓢盆做饭、吃饭C:给娃娃穿衣、喂奶D:儿童能算出2+3=5参考答案：C本题解释：参考答案：Co参考解析：给娃娃穿衣、喂奶都是直观的，没有间接性。29、简答题教育目的参考答案：【答案】教育目的是社会对培养人才的质量规格的总要求，它规定了通过教育要把受教育者培养成什么质量和规格的人。30、单选题教育对社会的促进作用归根到底还是要实现A:生产力的发展B:政治制度的变革C:人的发展D:文化的发展参考答案：C本题解释：参考答案：Co参考解析：教育对社会的促进作用最终还是要实现人的发展。故选Co31、单选题补充必要的校本教材，让教学更符合原则。A:循序渐进B:理论联系实际C:启发性D:巩固性参考答案：B本题解释：参考答案：Bo参考解析：理论联系实际原则是指教师在教学中，应使学生从理论与实际的结合中来理解和掌握知识。并且引导他们运用新获得的知识去解决各种实际问题，培养他们分析问题和解决问题的能力。本题中，补充校本教材体现了此原则，故此题选Bo32、单选题“鱼和熊掌不可兼得”通常指的是意志行动中的A:接近一接近型冲突B:回避一回避型冲突C:接近一回避型冲突D:多重接近一回避型冲突参考答案：A本题解释：【答案】A。解析：人的意志行动通常表现为接近或回避某一目标。根据意志行动的这一特点，可以把冲突分成以下四种类型：接近一接近型，回避一回避型，接近一回避型，多重接近一回避型。当两种或两种以上目标同时吸引着人们，但只能选择其中一种目标时，通常出现接近一接近型冲突。“鱼和熊掌不可兼得”意味着鱼好吃，熊掌也很好吃，两种食品对人都有吸引力，而现在只许选择其中一种，由此引起的冲突就是接近一接近型冲突。33、单选题是词汇丰富的活跃期。岁岁岁岁35 7 6-2 4 6 5ABC:D参考答案：B本题解释：参考答案：Bo参考解析：4-5岁是幼儿词汇丰富的活跃期，5-6岁是幼儿言语表达能力的显著提高期。34、判断题学习迁移就是先前的学习对后来的学习的影响。参考答案：错误本题解释：参考答案：错。参考解析：学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。它既可以是先前学习对后来学习的影响，即顺向迁移；也可以是后来学习对先前学习的影响，即逆向迁移。35、单选题短时记忆的容量有限，大约为个组块A: 5±2B: 6±2C: 7±2D: 8±2参考答案：C本题解释：【答案】Co解析：短时记忆的基本特点之一是，记忆的容量有限，大约为7±2个组块。故选Co36、简答题教师建构良好师生关系的基本策略有哪些?参考答案：参考解析：(1) 了解和研究学生。(2)树立正确的学生观。(3)热爱、尊重学生，公平对待学生。(4)主动与学生沟通，善于与学生交往。(5)努力提高自我修养，健全人格。37、判断题教育目的是社会需要和人的发展的需要辩证统一关系的反映。参考答案：正确本题解释：【答案】正确。38、填空题人们对自己是否能够成功的进行某一成就行为的主观推测和判断是o参考答案：自我效能感本题解释：【答案】自我效能感39、单选题性格是人在对现实的态度、行为方式中所表现出来的比较心理特征的总和。A:复杂的B:稳定的C:不可改变的D:独特的参考答案：B本题解释：参考答案：Bo参考解析：性格是指表现在人对现实的态度和相应的行为方式中的比较稳定的、具有核心意义的个性心理特征，是一种与社会相关最密切的人格特征，在性格中包含有许多社会道德含义。40、单选题在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事人手，培养初步的和行为。A:感性认识B:环保意识C:人文意识D:自然规律参考答案：B本题解释：参考答案：Bo参考解析：。41、判断题因材施教就是根据教材特点施教。参考答案：错误本题解释：【答案】错误。因材施教原则要求教师要从学生的年龄特征、知识、智力的实际，区别对待。42、芈逑题“劳心者治人，劳力者治于人”的中国传统儒家思想把相隔离。A:教育与生活B：教育与经济C:教育与政治D:教育与生产劳动参考答案：D本题解释：参考答案：Do43、单选题如果新生儿的一只手或双手被压住，他会转头张嘴;当手掌上的压力减去时，他会打呵欠。这是OA:巴宾斯基反射B:游泳反射C:莫罗反射D:巴布金反射参考答案：D本题解释：参考答案：Do参考解析：如果新生儿的一只手或双手被压住，他会转头张嘴；当手掌上的压力减去时，他会打呵欠。这是巴布金反射。44、简答题新课程改革的具体目标是什么？参考答案：参考解析：（1）改变课程的基本价值取向。改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。（2）整合课程结构。改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。（3）将课程内容与生活相联系。改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。（4）使课程实施过程更加生动、合理。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。（5）调整课程评价方式。改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。（6）实行三级课程管理。改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。45、判断题教育机智不同于教育的机巧，它是教师灵感的突现。参考答案：正确本题解释：【出题思路】本题考查考生对教育机智的理解。【参考答案】正确【名师点睛】教育机智是教师在教育教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。教育机智是教师良好的综合素质和修养的外在表现，是教师娴熟运用综合教育手段的能力。教育机智不仅表现了教师的教育态度和能力，更反映了教师的人格修养。良好的教育机智对学生的人品、思想方法都有较大影响，有的会留下终身印象。它不能被等同于一般的机巧和小聪明，它是综合素养的集中表现和灵感突发。46、简答题为什么说在幼儿园中教师与保育员的良好工作伙伴关系是实现保教合一的前提？参考答案：我们很少认识到幼儿园中教师与保育员良好工作伙伴关系的重要性，长期以来，幼儿园教师与保育员往往对自身的价值认识有所不同，保育员地位明显低于带班教师。这里固然有社会因素及对保育工作范畴的认识不正确等因素，但更多的却是长期的工作压力使得一些教师与保育员出现不正常的心理因素所造成的。许多教师与保育员在社会的压力下，往往贬低了自己的价值，因此，也就造成了许多的心理方面的问题。有些保育员认为自己比不上教师，于是对于教育儿童的任务总是采取回避的态度，只要有教师在，保育员不在教育方面与儿童有任何的接触。有些教师认为自己是教师，比保育员的地位高，所以，对保育员工作也是采取不闻不问的态度。有时保育员因某些事需要教师的帮忙，有些教师甚至采用一些非常不正确的方式方法进行回避。还有一些保育员认为，自己同教师一样受过专业训练，能力也不比教师差，为什么不能做教师呢？正是由于这种不健康的心理，使得她们在日常工作中，不仅不能尽自己的能力做好本职工作，甚至还在各个方面与带班教师针锋相对，以致影响了班上的正常工作。有些教师也是由于自己的不平衡心态，对保育员工作处处挑剔，甚至出于个人原因而妨碍保育员的工作。我们从表面上看，这只是教师与保育员之间的“个人问题”，但从长远来看，不仅影响了保教工作与自身形象，更影响了儿童社会性的正常发展。因为儿童从教师身上没有学习到正确的为人处事之道，导致在日常生活中不能正确处理自己与社会、与周围人的关系。因此，作为一名教师或是一名保育员都要正确地认识自己的工作与本身的价值，在工作中尽量地呈现给儿童一个正确的社会关系，让儿童的社会性得到正常的发展及情感的陶冶。47、简答题简述影响态度与品德形成的一般条件。参考答案：参考解析：(1)外部条件：家庭教养方式；社会风气；同伴群体。(2)内部条件：认知失调；态度定势；道德认知。此外，个体的智力水平、受教育程度、年龄等因素也对态度与品德的形成与改变有不同程度的影响。48、单选题提出“教师一方面要贡献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样，从人民中、生活中和科学中吸取一切优良的东西，然后再把这些优良的东西贡献给学生”的教育家是A:列宁B:加里宁C:苏霍姆林斯基D:陶行知参考答案：B本题解释：【答案】Bo49、单选题教育目的要回答的问题是A:服务的方向B:怎样培养人C:实现教育目的的途径D:培养怎样的人参考答案：D本题解释：参考答案：Do参考解析：教育目的是培养人的质量规格标准，要回答的问题就是培养怎样的人。50、判断题教育目的与培养目标是具体与抽象的关系。参考答案：错误本题解释：【答案】错误。教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系。二者的区别在于，教育目的是一个国家教育的总要求，而培养目标则是各级各类教育的具体要求，二者的联系在于培养目标是教育目的的具体化。