读《班主任兵法》有感.docx

读班主任兵法有感当我阅读这本书时，我被书中的一个个独立的教育故事震撼了！读了一段时间后，我感触很多，收获也很多，同时也让我意识到只要班主任秉持的教育理念是正确的，即使耍点手段，使点招数，又有何不可呢？这本书分主要是用孙子兵法作为指导思想，分为实践篇和理论篇，来细细地分析班主任工作的点点滴滴。实践篇的像日记，万玮老师以第一人称的视角描述了在班里所遭遇的一些问题以及他巧妙化解的兵法。书中有很多非常有趣小故事，让人欲罢不能！我最喜欢的一篇叫：黔驴发威学生过了试探班主任的阶段，自认为基本摸清你的套路，觉得你黔驴技穷想要偶尔犯错试探你的底线，这时候如果老师镇不住他们，他们就要造次!万玮老师在这个时候找了全班谈话，特别是调皮捣蛋的学生。谈话中，他罗列了这段时间学生犯的所有错误以及造成的恶劣影响，进行了批评教育。教育过后不忘鼓励，最终万老师和学生达成了相关的未来协议，顺利的度过了这个阶段。在实践方面，作者在强调“爱”的前提下，采取不同的教育方式（有时甚至是严格、严厉的方式）来教育学生。这种教育方式，往往被视为教育的“禁区”。然而，“震撼式”方式是否就不能采用呢？其实不然！许多“问题学生”的不良习惯是长期形成的，在他们心中对和风细雨的教育方式已然麻木，这时，“震撼式”教育的方式如果运用得当，反而能取得较好的效果。震撼式教育方式必然难免有副作用，所以万玮老师强调我们要做到刚柔并济。把握好刚柔的平衡度，合理分配两者的添加量。初接一个新班，班主任可以先以柔弱示人，不必轻举妄动，而是要先细心观察。学生自会来试探老师，让他试探，不必理睬，不要让他感觉到你的刚强。这时候学生很可能会欺负你软弱，而肆无忌惮，以致得意忘形。而你只需冷眼旁观，待到所有情况了然于胸，胸有成竹之际，令旗一挥，露出刚强本色，三把大火熊熊燃烧起来。事实清楚，证据确凿，你的刚强自然收到实效，而我们行事公正，学生自然会心生敬意。有了背后的刚强作基础，我们再对学生柔弱，学生既能感受到我们的亲和力，同时又会对你尊重有加。