五年级音乐课件：北京喜讯到边寨 初案.docx

课题北京喜讯到边寨课型欣赏主备人备课人备课时间教 学 0 标1、情感态度与价值观：激发学生对民族音乐的热爱之情。2、过程与方法：用合作学习方式，听辨音乐的结构，感受不同乐段 的情绪，听辨不同乐器的音色，并通过仔细聆听乐曲，为教材谱例排 序。3、知识与技能：感受乐曲的欢快情绪和兴高采烈的热闹场面感受苗 族、彝族的音乐特点教学 重点听辨音乐结构、感受不同的音乐情绪。教学 难点听辨不同的乐段，记住音乐主题。教学 方法聆听、模唱、合作探究、对比等教学过程教学初案集体备课问题导向表一、导入今天我们将欣赏一首根据彝族、苗族的民 间音乐素材创作的管弦乐曲北京喜讯到边 寨，先来听一听乐曲表现了什么样的气氛？二、初听乐曲1、介绍乐曲的创作背景教师：1976年,党中央一举粉碎“四人帮”， 作者郑路以切身的体会和满腔的热情，创作了 管弦乐合奏曲北京喜讯到边寨，后与马洪 业共同改编为管弦乐合奏曲。乐曲取材于苗族 和彝族的民间音乐，生动勾勒出边寨人民听闻 喜讯后的狂欢场景。2、讲解乐曲结构的划分。二、分段欣赏通过对本节内容课标研读谈教学设计张立功：教师通过创设情景，让学生通过多 层次的聆听，在听、说、唱、的活动 中，激发学生学习音乐的兴趣，让学 生体验学习音乐的快乐，同时获得身 心的享受。金子杨：通过欣赏，感受我国少数名族读取 的民族风格，培养学生对民族音乐的 热爱，让学生感受主题旋律的情绪， 提高对乐曲的分段听辨能力。谈如何突出重点、突破难点年级：五年级音乐教育学会教学初案学科： 音乐编号：17引子部分：1、聆听引子部分，教师提问：这段音乐 是由什么乐器演奏的？力度上有哪些特点？ 你联想到了什么？2、参与表现：教师在“f”处模拟号角的 吹奏，学生在“P”处模拟“听”的动作。3、聆听第一主题教师提问：这段旋律的情绪是怎样的？表 现了什么舞蹈场面？4、聆听第二主题教师提问：第二主题与第一主题相比，情 绪是怎样的？主奏乐器是什么？5、聆听第三主题教师提问：这段音乐的主奏乐器是什 么？，请随录音模拟演奏。请几个学生跳几个简单的彝族舞蹈动作， 跟随音乐跳一跳。6、聆听第四主题教师提问：这一乐段的力度有什么变化？ 旋律具有什么性质？主奏乐器是什么？你们 联想到了什么舞蹈场面？随录音唱一唱旋律，感受苗族飞歌的音调 特点。观看教材中贵阳花溪苗族芦笙舞图片。7、聆听第五主题教师提问：这段音乐的情绪是怎样的？有 什么乐器演奏？表现了什么舞蹈场面？你是 否再次听到模拟的号角声音？8、第一主题再现聆听音乐，教师提问：这是前面低级主题 的再现？四、完成教材11页的“思考与练习”聆听乐曲，根据录音为谱例排序。五、完整欣赏，总结下课。张金萍：教师带领学生多次聆听感受乐曲 欢快热烈的情绪和苗、彝民族音乐的 风格，让学生试着分辨每个主题的情 绪、力度、节奏的不同，并能用动作 表现出来。针对本节课学科核心素养等方面内容 谈存在的疑惑洪楠：1976年，党中央一举粉碎“四人 帮”，作者郑路以切身的体会和满腔 的热情，创作了管弦乐合奏曲北京 喜讯到边寨，让学生充分了解乐曲 诞生的历史背景，就会体会到边寨人 民听闻喜讯狂欢场景以及民族音乐的 丰富表现力，听后之余才会敬畏地思 考这段历史。蒋雪：对于新疆的学生来说，彝族这个 名族了解不多，为了让学多元化欣赏 乐曲，建议加入彝族民族的介绍，和 人文背景，拓宽学生视野。通过专业阅读谈谈对本体性知识、条 件性知识、实践性知识的收获段金玲：通过学习，引导学生感受不同乐 段音乐的情绪，听辨不同乐器的音色， 体会民族音乐的表现力。板书设计北京喜讯到边寨管弦乐合奏作业回家找一找有关苗族或彝族的民间音乐听一听、唱一唱，课后大家交 流。