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    2023年小学校长培训心得体会发言四篇.docx

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    2023年小学校长培训心得体会发言四篇.docx

    2023年小学校长培训心得体会发言这两天拜读了XX贵校长的重新定义学校一书,我领悟了很多,也认识了一些先进的思想,现结合自己的教学经历就“教学中我们如何让教师教的开心、学生学的开心,让社会满意?”来谈谈自己的几点感受:一、尊重个体差异,注重人格培养XX贵校长提到“教育的最终目标是帮助学生,唤醒学生,只有这样才能培养出更杰出的学生,让每一个学生都成为他自己”。所以作为教师我们必须关注学生的个体差异,注重学生人格培养。L教师要做到终生学习,提高教学技能。如果老师的课堂上,昂面努力,学生没有最起码的知识素养的获得,那么就没有无从谈关注学生的个性差异。所以,教师要重视教学能力的培养,在教学实践中不断总结经验,提高自己各方面的能力。2 .清楚学生的想法。不同的原因致使学生出现不同的行为,所以教师只有找着学生的一原因后才能对症下药,才能关注学生的个性差异。3 .允许学生犯错。“人非圣贤,孰能无过“。作为老师,发现学生的一些与其年龄相适应的一些不规范行为时,我们不妨把自己返回到小学时代,结合现有的经验去循循善诱的教导学生,这样做可能就可以更加正确的引导学生,学生更能接受教育。二、教育自由呼吸,用爱成就自我XX贵校长的经典名句“教育的本质是解放人”就这句话我感受最深,教育的本质是解放人,解放他们的智力、心灵、思维、和情感等,不束缚、压抑和限制他们。十一学校中提出让教育成为服务行业,课程成为学校的产品,这里把教育看作是服务业,就是要削弱教师在教育中的主宰地位,突出了学生作为一个完整独立的人的一面。要我们老师不要把学生培养成为我们想让其成为的样子,而应该把学生唤醒,以人为本,尊重学生,在课堂教学中突现学生的主体地位,多鼓励他们,多从他们的身上发现亮点,看到优点,用爱去教育才会有效果。三、唤醒个性特长,讲究因材施教我们一直强调学校和老师要讲究因材施教,可当一位老师面对全班学生进行一样的教学时,是没法真正了解学生的,也看不到真实的学生,更谈不上区别对待学生了。而十一学校构建的新课程体系,让学生自主选择的时候,老师就能真正看到不一样的学生了,真正实现因材施教的可能,更好的服务学生。我们班的小莹,父母离异,长时间没人管,为了得到父母的关注,孩子很叛逆,经常违反纪律,随便旷课,和社会不良青年一起喝酒、抽烟。了解情况后我及时教育并和家长沟通,妈妈表示无能为力,管她已接近崩溃,看着父母的态度,我开始关注这位学生,发现她虽然如此,着迷足球还踢得很好,因为学校组织班级联赛时她从没请过假,结合学生特长,正确引导,最后孩子毕业成绩还不错。针对这样的逆转,我想到了书中XX贵校长提出的走向个别化。总之,学校系统的管理,教师素养的提升,课程开发的研究,这一切的最终落脚点都是为了学生的发展。生本教育是根本,差异教育是关键,最终让学生乐学,教师乐教,社会满意,让我们一起努力,怀着一颗感恩的心,做幸福快乐的人。县2023小学校长培训班心得体会“教育是成就自己的梦想”“教育是一群不完美的教师带着一群不完美的孩子一起走向完美”石梦媛校长在今早的开场中说到了许多关于教育的不同诠释。听完石校长的讲座让我感受到作为一名教育工作者幸福,因为我们的教育是有温度的,用心的举措打造了中一群教师,成就了我们满心向阳的孩子们。“教做人,育心灵”这是学校教育的首要之职;德有工作放在首位的学校,它的教学成绩一定不会差。在学校这个大家庭中作为一家之主的校长一定要重视教师、学生的品德、教育与培养,培养一群积极向上充满正能量的教师,一定能带出一群阳光积极的孩子。成人永远比成才更重要,这是我们应该铭记的工作信仰,在学校的发展中,德育应该放在智育的前面。石校长的“幸福教育”理论让我受益匪浅,似乎是为自己打开了教育的一扇明窗。幸福比优秀重要,教得幸福,教了幸福;学得幸福,学了幸福。做一个幸福的教师,幸福地做一个教师,让每个孩子幸福绽放,让整个校园幸福阳光,让每个老师幸福育人。看着她们学校的孩子满脸幸福地在校园里读书、唱歌,我也深深体会到了孩子们身上洋溢出来的幸福。我想起了我们学校的孩子们,作为乡村学校,我们在一些方面和城区学校有差距,但是心灵上给予孩子的东西应该是一样的,我们的孩子也和他们一样可爱,在以后的教学生活中我也要努力践行幸福的使命,努力让我们的孩子幸福地学习。校长还应该是一位爱心与用心并举的人,只要心中充满爱,才能让我们的校园充满爱,石校长采用的很多举措,让我看到了一位用心的校长,带着老师和孩子们共同进步的历程,每年都和老师分享新年寄语、每年给学生、家长老师写一封信点点滴滴和老师、学生,家长在情感上引出共享、共鸣,心灵上的感悟定能带来这个学校行动上的一致统。“路虽远行则将至,事至难,做则必成”借用2023的新年寄语给自己一个鼓励,学校工作繁锁,我们需要调整好自己的心态,让自己变成孩子们成长中的-束光。照亮他们成长的道路。深耕教育田,共享幸福梦。在教育这块充满希望的沃土上,让我们带着自己的所学、所思、所想,扬帆起航,把工作当作事业,把自己的职业当作事业来做,就一定能感受到幸福真正实现幸福教育。2023年小学校长培训心得体会有幸参加“XX县2023年小学校长任职资格培训”,感谢县教育体育为我们提供了这个培训机会。一期培训必读书目重新定义学校是北京市十一学校XX贵校长著作。本书十一讲,大都是2012年至2017年作者在新学校行动研究年会上的演讲,大部分内容不同程度地涉及学校治理结构、课程体系和教师队伍建设,尤以课程体系内容的分量大。课程作为学校的产品,为学生的成长服务。处在一个变革的时代,学校需要因应社会的变化而做出改变。要努力实现课程的可选择性,实现以学生为中心的组织结构变革,从而实现“让每一位学生成为他自己“。下面我将谈谈我的一点感触:一、学校是自由幸福的乐园XX贵校长在重新定义学校中说到“为什么要进行新学校行动研究?为何要重新定义学校?其实,原因特别简单,因为我们的学校已经变异、变得越来越不受孩子喜欢,孩子们热爱学习却不喜欢学校。这使得我们这些天天待在学校里的人特别苦恼,让我们这些愿意终生献身教育的人尤其感到遗憾。”的确,现在的学校和教育,学生被束缚得太紧,没有一个宽松的环境给孩子自由成长,这是我们教育最大的遗憾。所以我们需要重新定义学校,把“新学校”打造成“理想学校”。那什么样的学校才是“理想学校”呢?一所理想的学校就是学生快乐、教师幸福、社会满意的学校。这和昆工附小石梦媛校长讲的办幸福学校一样的理念:一所学校,如果不能让朝夕生活在其中的学生和老师感到幸福、快乐,无论外界的评价多么高,它都算不上一所理想的学校。二、学校是为孩子服务的地方在新学校的体系里,把课程作为学校的产品,以此为学生的成长服务,才会正确定位我们的教育,也才会真正实现以学生为中心的教育追求。这是十一学校的追求,也是我们应该追求的。十一学校追寻教育的本质,让课程适合每一名学生。通过教育,使学生最终能唤醒自己、发现自己、成为自己,并且使他们具有独立的人格和自由的思想。改在启动的时候是要靠老师的,但最终的成功,却必须靠顺应学生的天性。在梳理学生选择的课程体系时,李校长认识到,选择的过程必须最终走向对每一名学生学习的顺应。十一学校的学科课程多达二百多个,但这种课程体系仅仅实现了第一个目标,也就是顺应某一类学生的学习。下一个目标是让课程适合每一名学生。十一学校的目标从“创造适合学生发展的教育”变为“创造适合每一名学生发展的教育”。三、学校是孩子试错的地方必须承认,对课程的实施质量影响很大的就是班额。十一学校把教学班额控制在24名学生以内,为实现个别化目的做了铺垫。为什么要从试错走向个别化?因为我们希望能追寻教育的本质,我们希望通过教育,使学生最终能唤醒自己、发现自己、成为自己,并且使他们具有独立的人格和自由的思想。任何改在启动的时候肯定是要靠老师的,但最终的成功,却必须靠发现孩子真正存在问题背后的问题。在梳理可供学生选择的课程体系时,XX贵认识到,选择的过程必须最终走向对每一名学生学习的问题解决。十一学校的学科课程多达265个,但这种课程体系仅仅实现了第一个目标,设置一个宽松的环境给孩子犯错的机会。只有放开双手充分相信学生,让学生大胆去尝试、去犯错,孩子才会真正成长。传统学校,讲究因材施教,其实是教师主观上的因材施教,当一位老师面对全班学生进行一样的教学时,他是没法真正了解学生的,他看不到真实的学生。十一学校构建了新的课程体系,当近300门课程摆在学生面前,让学生自主选择,大胆犯错。老师才能看到真正孩子的问题,才能有实现因材施教的可能。作为一名学校管理者,我们有义务和责任努力把学校变成孩子喜欢的学校。让他们在自已、宽松、美好的空间里快乐成长。参加县2023年小学校长培训班心得体会“教育服务于学生。”把教育行业归于服务行业,与餐馆、酒店一样,满足服务的顾客,让者满意。教师成了服务人员,学生成了服务的对象。听到这句话,很多教育从业人员很难认同,我也一样。认真阅读了XX贵的重新定义学校,我有了新的认识。从学生成长和发展来说,教育就应该服务学生。通过教育,使学生能够唤醒自己,发现自己,成为自己,并使他们能够具有独立的人格和自由的思想。这是我们的教育目的。为达成这样的目的,学校的教育就应该为学生的成长和发展服务。一、课程服务学生现在的教育标准化、模板化,在这样体系下,把学生培养成统模板的人,违背了人的发展。”创造适合每一位学生发展的教育”是十一学校的一个教育理念。4000多名学生就有4000多张课程表,他们面对30多种可选择的课程,形成T1430个教学班。伟大而又魄力的创建。十一学校创造性的建设,满足学生发展的需求。课程是学校核心,是学生发展的关键因素,是学校的产品。十一学校在“教育服务学生”这一理念下,做到了。众多的课程,最大限度的满足了学生发展的需求。更值得一提的是有一位学生具有音乐天赋,学校转专门为他建了录音棚,也满足了学生个性化的要求。当课程成为学校的产品时,处处是课程就成为一种文化。比如10月1日一6日的校庆课程,每天一主题,天天不重样。让每一位学生和校友在活动中得到教育。所有的课程,始终围绕学生分成长与发展,就是在服务学生。二、制度服务学生改的核心,其中之一就是“保障学生中心的治理结构”。十一学校探索出的“分布式领导”的管理模式,就是基于为学生服务的制度体现。11个项目组承当教育、管理的任务,学生得到了全方面的教育。基于为学生服务,十一中学的作息时间也满足了学生的需求。把就寝时间变为三个时间。学生根据自己的习惯自由选择,选择同一时间的安排在同一间寝室。“卡包式”座位方式,将学生分成不同类型,在教室里划分了不同区域。这些学生有了目标引领,同伴互助,教师个别化的指导,这样的教学满足各个层次的发展需求,把教学效益最大化。三、文化服务学生“尊重”是教育服务学生的关键词。“办一所不完美的学校,培养一批有缺点的学生。”确立了一种良好的教学观和学生观。尊重差异,尊重差距。在平等包容的环境下,学生才能具有独立的人格和自由的思想。学校的走课制度,4000多张课程表,就是尊重文化的最大体现,满足学生发展意愿与需求。学生和校长共进午餐、校园泼水节等,推动了平等师生关系的建立校园。这样的校园文化,熏陶和感染着每一个学生,在这样的文化环境下,学生认知得到提升,情感得到塑造。重新定义学校,让我重新认识了新学校的样子。它始终要保障学生为中心的智力结构,始终要构建可供学生选择的课程体系。每想到学校可以这样见,可以建成这样的学校,打破了我的习惯性认知。追寻“学生快乐、教师幸福、社会满意”的新学校,一直在尝试和挣扎。为学生服务始终是一个核心。可能这样的十一这样的学校,就我们目前的情况来看,遥不可及,但是“服务学生”这一核心理念每家学校都能做到。服务学生的成长,服务学生的发展,是每家学校应该遵守的原则。

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