小学教师语言文字能力培训草案.docx

小学教师语言文字能力培训草案为了贯彻落实中华人民共和国国家通用语言文字法,大力推进我校语言文字规范化、标准化，结合本校实际，特制定我校教师语言文字培训方案。一、指导思想通过有计划的培养提高活动，进一步提高国家语言文字方针政策、法律法规、规范标准在全校教师学生中的认知度，增强全校师生的语言文字规范意识，提高语言文字应用能力。让普通话和规范字成为教师教学的基本用语用字，实现普通话成为校园语言，推动学校语言文字工作整体水平的提高。二、工作目标通过培训，使普通话不仅成为我校的教学语言，即师生在教学和学习活动中普遍使用普通话，更成为校园语言，即师生员工在教学、会议、宣传和其他集体活动中使用普通话。校园公共场合用字规范率100%,教师的板书、备课等书写规范，不出现异体字、错别字。三、主要工作及措施（一）健全机构，完善制度管理。1 .建立学校语言文字领导小组，加强领导。2 .加紧制度建设，坚持制度管理。如教师持普通话等级证书上岗，“推普周开展系列活动的制度，校内规范用字制度,师生课堂用语督查制度，学生课余用语督查制度等。力争通过制度化管理，将语言文字工作渗透到学校工作的方方面面。着重在学生常规管理，学生评先评优，教职员工考核、评优评先等各项工作中落实语言文字工作目标。（二）做好普通话知识宣传教育工作。充分利用校园广播、橱窗、黑板报等阵地宣传国家通用语言文字法等法规政策;在校园教学区设立宣传语言文字规范化标语牌，营造良好的校园氛围。（）做好教师普通话培训、考核工作。将普通话水平作为新进教师的基本条件之一。对在职教师的要求是：教师普通话考核必须必须达标（语文教师达到二级甲等及以上；其他教师达到二级乙等及以上。），若不能达标，将视为不合格教师，不得晋升专业技术职务，不得评优。将“说好普通话，写好规范字列入教师继续教育的内容，教师语言文字能力培训主要有以下要求：1 .普通话成为教师教学用语和校园语言；语文教师能能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2 .板书、备课等书写认真、规范，不出现异体字、错别字。3 .能指导学生进行口语交际。4 .能对学生进行书写指导。5 .对学生朗读、口语交际、书写等具有评价鉴赏能力。（四）注重日常渗透，开展系列活动。1 .组织好每年的“推普周系列活动，如悬挂宣传横幅，张贴宣传标语，各班级举办手抄报，推普专题广播讲话等活动。2 .每学年开展普通话和用字规范化知识教育和普通话规范字基本功培训测试工作，以测促训，以训保质。