机器人研讨会教学设计.docx

机器人研讨会教学设计教学设计2013年4月26-27日北京景山学校目录火星探险任务之到达岩石取样点2机器人游北京3智能交通系统一一小车前进与倒车7给机器人装“眼睛”一一看物体17机器人智能行走一一规避21制作六足机器人24机器人走任意图形一一循环结构32机器人的行为操纵一一马达35认识传感器38初识机器人40机器人初体验44搭建“狗拉雪橇”与NXT简单编程47火星探险任务之到达岩石取样点湖北省武汉市研口区崇仁路小学李鸿翱一、教学目标（一）知识目标1 .通过亲身体验熟悉机器人转弯的原理，并能通过调整机器人马达的速度与时间来改变转弯角度的大小。2 .掌握通过机器人程序的参数设置来改变机器人运动的路线。（二）能力目标1 .培养学生的自主学习能力与综合运用知识的能力。2 .培养学生的探究学习能力、动手实践能力与创新思维能力。3 .培养学生的协作学习能力。（三）情感目标1 .激发学生的学习兴趣，培养学生勇于尝试的精神。2 .培养学生互帮互助的团队精神。二、教学重、难点与研究问题1 .教学重点：熟悉机器人转弯的原理，并能通过调整机器人马达的速度与时间来改变转弯角度的大小。2 .教学难点：通过亲身体验熟悉机器人转弯的原理。三、研究问题：引导学生用机器人程序编写系统编写与调试程序，指挥机器人安全地从着陆点到达采集点。四、教学工具机器人教学实验室、机器人程序编写系统、智能机器人（5台）、教学课件与视频资料。五、教学安排1课时。六、教学策略与教法创设情境引入新课，讨论分析领会新知，合作探究提高效率，实践操作懂得实质，讨论交流共同提高。七、教学过程（一）创设情境、导入新课1、提出问题，观看视频引导学生带着问题观看关于火星探险的视频。2、明确任务，出示课题今天的任务就是引导机器人到达岩石取样点。（二）亲身体验、获取新知1、出示地形，明确条件老师这里有张“好奇号”着陆点与采样点的地形示意图，大家认真看看有什么地方是我们在制定路线图需要注意躲开的地方？2、动手实践，体会转弯要求动手学生尝试完成任务3、学生汇报，集体探讨请会转弯的小组展示编写的程序，分析左右马达的参数设置4、游戏引导，熟悉原理指导学生做两个小游戏，通过身体的转弯来体会转弯的原理是左右马达速度不一致造成的（）运用新知，完成任务1、小组活动，完成任务通过编写程序来调试机器人完成任务，注意记录机器人行走的线路，2、全班交流，精确转弯请小组上来展示编写的程序，分析转弯程序后的延时图标的参数设置（四）分层实践、拓展延伸各小组根据本小组的完成情况，选择完成附加任务。（五）小结回顾这节课小车转弯的原理与如何通过编写程序来实现的。提示下节课学习任务。附件：组火星探险之到达岩石取样点地形示意图机器人游北京执教：成都市鼓楼小学刘蒋指导：成都市青羊区信息技术教研员王梅一、教材分析：本课教学内容是四川省信息技术实验教材六年级下册第十课。本册为小学高段综合能力培养阶段，教学内容包含LOGO语言与智能机器人两部分，前七课以LoG。语言为载体学习计算机语言的基本知识与设计思想，从第八课开始进入机器人教学部分，旨在依托机器人活动，培养学生对智能机器人的兴趣，熟悉现代机器人的进展趋势，熟悉与掌握智能机器人的传感器与驱动装置的作用。本课是在学生已经熟悉与认识了机器人的基础上，学习如何给机器人公布命令，让机器人按照我们的意愿工作。这是进入机器人编程环境的第一课，教材分为三部分：熟悉与机器人交流需要有“翻译”软件，进入通用机器人的仿真环境命令机器人走正方形，在RoLBLAB虚拟环境开展探究活动。由于学生初次接触机器人仿真编程环境，教材中介绍了两种机器人语言环境，在设计教学方案时，我们只使用了学生较为熟悉的通用机器人LOGO语言环境开展学习活动。我将本课的学习重点放在学生应用数学中的有关缩略图的知识，模拟现实生活中的场景，体验如何为机器人规划任务，并学习设计算法，编写程序，使机器人能按我们的意愿工作。二、学情分析，教学对象：6年级学生。六年级的学生思维能力增强，愿意独立思考问题。在本课的学习中，通过让学生完成为机器人规划行走路线、设计算法、编写程序，进一步培养学生的思考能力与设计感。针对学生的独立意识强的特点，我们有意识的使学生个体的独立思考与小组协作相结合，通过独立思考、小组讨论、独立操作、交流共享的学习流程，既保护了学生的个性学习需求，又通过合作学习增强了学习效率。三、教学目标，1 .知识性目标：1）通过教师引导与阅读教材，使学生明白仿真环境下如何把Le）Go语言中的步数与长度单位厘米进行转换。2）通过参与讨论，使学生学会为机器人规划任务，把单纯的程序设计与实际生活中的任务规划相结合，初步懂得算法思想。2 .技能性目标：1）通过共同完成去天安门的任务，使学生懂得如何优化设计方案，设计算法，并掌握如何将自然语言翻译成程序语言，完成任务。2）通过实践按任务编写程序，使学生能懂得生活中长度单位、角度与通用机器人环境下数值的转换，并能根据实际需要进行换算。3）通过进行小组合作，使学生在生生互助中尽快掌握规划任务的能力。通过独立设计算法，使学生在操作中进一步掌握编写程序、调试程序的能力。3 .情感性目标：1）木课不管是在教材文本中获取知识，还是在完成任务中探究，都表达任务规划的思路，力求让学生自主学习，培养他们获取知识的能力与分析问题、解决问题的能力。2）在编写与修改程序的过程中，巩固模块化的程序设计思想，培养学生的逻辑思维能力。3）针对六年级学生个性独立的情况，以2人小组统一的方案设计，个性化的程序设计，帮助学生在个性张扬与团结协作中找到平衡，并在交流共享中培养团结协作的能力。四、教学重点、难点：重点：引导学生根据任务设计算法，把自然语言翻译成程序语言，指挥机器人按我们的意愿完成任务。难点，如何引导学生在编写程序时建立模块化思想。五、教学环境及资源准备1、教学环境：通用机器人仿真运行环境2、资源准备：PPt演示课件、投影仪、实物展示台，路线设计题单（学生）。六、教学策略的选择与设计运用全新思维的六感设计思想，着重表达意义感与设计感，以任务驱动的教学策略开展教学活动。七、教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图模拟演示激发热情1、言语引入：我们的首都北京有许多值得游览的景点。我们一起去看一看。2、等一等，我们的小机器海龟也想游北京。课件演示：小机器海龟游微缩景观（师让小海龟走到天安门）。3、揭示课题观看ppto观看微缩景观图。激发学习热情，知晓学习任务。把握目标学习新知1、师引导：你们想让机器小海龟去哪里？任务描述。1、聆听讲述，融入情况节。师描述任务一：为小海龟选择目标景点。以生活需求创设学习情景，以故情况节营造学习氛围。2、引导讨论：共同完成机器海龟去天安门的任务（引导学生选择路线）。2、分析机器人的行走路线，用自然语言描述。培养学生分析能力。3、指导设计算法。1步的距离是0.5厘米旋转1就是1度。引导思考换算过程。3、讨论如何把自然语言翻译为程序语言。掌握如何把LOGO语言中的步数与长度单位厘米进行转换。引导学生初步感受设计算法的思维方法，感受学习的意义感。4、指导学生交流。4、讨论换算方法，根据讨论与自主学习结果完成程序5、引导学生分析程序：1）师提示命令过程的格式。2）参数计算合理5、思考、模仿。小组规划自主1、引导组织小组讨论。（让学生选择指定的目的地）1、小组讨论，规划机器人的任务（最优路线）。小组合作规划机器人的任务，培养学生的合作能力，提高学习效率；设计2、指导学生操作。2、根据小组讨论结果，独立设计算法，编写程序、调试程序。根据规划独立设计算法、编写程序，保护学生学习的独立性与个性化。头脑风暴交流共享组织交流，聆听；指导学习评价。演示汇报：1）选择目的地2）线路设计描述（为什么这样选？）3）程序演示4）集体分享经验、修订程序。学习任务回归生活需求，注重学习的意义；通过加强交流沟通，检验学习成果，强化学习的意义感。反思小结结束学习师生共同回顾，小结本课学习。八、板书设计机器人游北京规划任务设计线路编写程序一一;运行调试自然语言程序语言（LOGO）前进0.6米FD120右转90度 RT 90前进0. 8米FD 1801、去天安门1、宾馆一一博物馆2、博物馆一一天安门智能交通系统一一小车前进与倒车西安交通大学附属小学向金教学目标：掌握机器人仿确实基本流程；初步掌握机器人图形化编程方式，掌握直流电机有关模块与延时模块；掌握四轮小车机器人直行的实现。教学重点：初步掌握机器人图形化编程方式。教学难点：掌握四轮小车机器人直行、后退等动作的实现方式。教学准备：漫游金字塔的场景、机器人、程序等文件服务器上加载漫游金字塔、训练前进的场景文件；有条件同意的话，准备四轮小车机器人的实物或者模型；教学过程：复习旧知，演示仿真过程，激发兴趣教师：上节课我们学习了萝卜圈的仿真流程，以仿真“漫游金字塔”为案例，请大家自己复习一下如何进行仿真。老师请一位同学上台来进行演示。学生复习萝卜圈机器人仿确实基本流程：本地模式：1、在“本地模式”点击“开始仿真”，进入到快速仿真界面，选择“新建仿真”进入到“仿真导航”界面。如下图：2、仿真导航：(1)、“选择任务”选择本次的任务“漫游金字塔，(2)、“选择机器人”选择我们刚储存的漫游金字塔的机器人。(3)、“选择程序”选择我们刚储存的漫游金字塔的程序。如下图:（4）、仿真导航完毕后，您能够选择“储存后进入”也能够选择“直接进入”。储存后的仿真包,下次能够直接快速进入。师生合作，探究学习:（一）演示任务：任务描述：要求机器人从起点出发，在规定时间内，穿过拱门，到达有目标区（目标区上空有一些上升的绿色离子）。如图:（二）任务分析:机器人要完成任务需要三步个步骤：向前直行一一延时等待到达目标区一一停止。（三）认识可视化编程界面“VPL程序编辑”A、进入编程环境“VPL程序编辑”L在本地模式下点击“编写程序”，进入到编程界面2单击“新建”，弹出对话框，需要先进行机器人的选择，也就是先告诉电脑是给哪一个机器人编写程序。我们选择第十课储存的机器人，然后确定进入到机器人编程界面。如图B、图形化编写程序方法2 在半圆下方红色区域按着鼠标左键拖动鼠标到空白区域松开鼠标，自动弹出“拖拉菜单”3 选择“驱动”中的“多直流电机驱动”4.设置电机参数，选中电机就会弹出“属性”设置窗口：对勾代表选中该电机状态选择数字代表电机的速度（数字越大速度越快）师生合作，分析讨论一一编程：完成场景任务（一）分析任务，演示编程：教师：从演示的仿真效果与分析场景任务规则，能够把整个场景任务分了三个步骤：A.向前直行一一等待到达终点一一停止前进。A、机器人直行程序编写属性符注代码B、储存程序。编写完程序一定要储存，以便仿确实时候使用1、点击工具栏上的“储存”按钮。2、在弹出来的对话框中输入文件名“前进程序”，点击“确定”按钮。C、进行仿真：九、选择任务为“训练前进”；十、选择机器人为上节课储存的机器人；十一、选择程序为本节课编写并储存的“前进程序”；十二、储存仿真包名称之“训练一前进”；十三、点击“储存进入”。D、假如出现下面界面，则表示我们完成任务。假如没有，则需要时机器人完成出现的问题，利用仿真窗口的工具栏上的工具修改程序或者者机器人，直至出现仿真成功界面。（二）、学生编程、完成任务。拓展训练：（一）、在线仿真、提交自己的成绩：1、进入在线仿真；2、选择任务：在任务栏中选择“训练任务”一一“训练一陕人教前进”；3、选择机器人：点击“未选择机器人按钮”，进入到机器人选择界面，选择前几节课制作的“智能机器人小车”。如图：蝌息k选择机器人I智能机署入小车4、选择程序：点击“未选程序按钮”，进入到程序选择界面，选择前几节课编写的“直走”程序。如图:未选择控制程序5、选择仿确实房间并进入仿真。“仿真大厅”中的房间编号里面的为“？”，则表示该房间没有被人使用，这时候单击“？”,便能够进入到房间，并开始仿真，如图：6、提交成绩与查看成绩：仿真完成任务后，会出现一个对话框，在这里能够提交成绩与成绩查询等有关操作。如图:注意：只有点击“提交成绩”，仿真平台才会记录下我们的成绩。序号呢称1test601任务限时任小提示：恭喜你完成了任务！剩余提交次数;100'提颜演（二）、尝试训练后退、训练左转、训练右转任务小结：本节课我们学习了萝卜圈机器人可视化编程、在线仿真。通过学习大家一定己经体验到了萝卜圈的强大功能。假如你喜欢，想继续学习，能够课后来领取学习资料光盘。有关学习软件与课程在光盘上有。给机器人装“眼睛”看物体广东省深圳市罗湖区红岭小学万濮瑜一、教学内容分析本课是深圳版信息技术五年级上册第6课的内容，它是在学生熟悉了机器人基本原理、学习了简单编程后，第一次用到实物机器人的一节课。本课要紧知识点有：红外避障传感器的构成与工作原理，永久循环模块的应用，条件推断模块及编程。仿真测试与实物机器人实验。本课的重点暨难点是：利用条件推断这样一个分支结构编写指挥机器人躲避障碍物程序。本课的知识点较多，重难点也比较突出，如何设计好每个教学环节，引领学生在完成任务的同时突破难点，掌握这些知识点是本节课的关键。本课为1课时。二、学生情况分析由于景山学校五年级的学生之前未从学习过机器人知识，对机器人的功能、结构模块、机器人的拼装及编写程序都不是很熟悉。但他们综合素养高，对上机器人课充满着向往，学习兴趣浓厚，关于操纵机器人活动更是深感新奇，同学们的好奇心与学习兴趣是学好本课的有利因素。在任务安排方面，作业难度宜偏低。三、教学目标目标维度行为目标知识与技能（1）熟悉机器人是如何“看”到障碍物的。（2）掌握红外避障传感器的工作原理。（3）学会应用条件推断模块编写机器人避障程序。（4）懂得永久循环模块的涵义。（5）能够进行仿真实验与实物机器人测试。过程与方法（1）通过观察实验，掌握红外避障传感器的工作原理。（2）通过与学生的讨论，完成避障机器人程序的编写。（3）通过分组协作，进行实物机器人的测试，完成本课任务。情感与价值（1）培养自主探索新知的好习惯。（2）学会与同学的合作学习。四、重点难点重点：（1）熟悉红外避障传感器的工作原理；（2）应用条件推断模块及永久循环模块编写避障程序。难点：（1）条件推断模块的懂得与应用；（2）红外避障变量的懂得。五、教学过程阶段教师活动学生活动设计意图导入给学生做机器人现场演示，让机器人在一个四周有障碍物的区域内运行，第一次机器人安装红外避障传感器，第二次拆下红外避障传感器再运行。提示学生边看边思考，看完后老师提问：你们发现了什么？展示课题：机器人的眼睛红外避障传感器。观看机器人表演。回答1：第一次演示中，机器人遇到障碍物能绕过障碍物行走,而第二次演示时，机器人则不可能避让障碍物。回答2：说明机器人也需要“眼睛二回答3：红外避障传感器充当了机器人的眼睛。通过观看机器人表演引入本课主题，让学生产生兴趣，为下面新知识的学习打下基础。新授展示红外避障传感器外部构成图片，向学生介绍各构成部分的名称：发射管，接收管，指示灯，可调电阻，连接线。旌接线指示灯可遍电阻'八接虚管发射管老师实验一：机器人见到障碍物就停下来。让学生观察并思考红外避障传感器工作原理。播放红外避障传感器工作原理的FLASH动画，让学生观察后陈述红外避障传感器工作原理。让学生设计一个能够躲开障碍物的机器人。老师实验二：找一台没有下载过程序的机器人，接上红外避障传感器，用手代替障碍物，在讲台测试。让学生明白，机器人的智能来源于程序，没有程序，机器人无法完成任务。引导学生小组讨论：机器人会遇到哪几种情况？分别应该怎么处理？展示流程图。朗读并熟悉红外避障传感器的构成。观老师的实验，小组讨论并推理红外避障传感器工作原理。观看动画，讲述红外避障传感器工作原理。回答1：能够。回答2：不能够，可能还要做一些处理。观看老师实验，确信没有程序，机器人不能运行。小组讨论并回答：机器人可能遇到两种情况，1、机器人前方假如无障碍物，处理方法是直行向前；2、机器人前方假如遇到障碍物，处理办法是左转或者右转。观看算法流程图，完善或者纠正自己的流程分析。学习编写程序与程序仿真。让学生熟悉红外避障传感器外部结构。培养学生观察能力。通过学生观看老师实验，来讨论、推测红外避障传感器工作原理。老师将学生的推测与动画展示相结合，总结归纳，使学生建立正确的知识概念。学生组内讨论，可促进学生相互交流，互相学习，相互合作，最终达成一致。培养学生发现问题，思考小组合作编写程序并仿真，讨论解决过程中的问题。修改完善程序直到程序仿真成功。正确连线，并将程序编译下载到机器人大脑进行现场实验。问题，分析问题，解决问题 的能力。结合诺宝软件，引导学生编程，向学生讲解：永久循环模块，红外避障传感器模块，条件推断模块，转向及高 速电机模块的应用。介绍红外避障变量I=I的含义（1表示有障碍物，O表 示无障碍物解释仿确实功能（检验程序的正确性），演示添加障碍物及停止与退出仿确实方法。根据实验情况，适当调整程序设计。巡视学生，个别指导。演示程序编译下载的操作方法，提醒学生实验时的注意事项。下发机器人，让学生下载程序并实验，学会根据实验情况，决定是否调整程序。进行个别化辅导。巩固、总结请学生联系生活，说说红外避障传感器在日常中的应用实例。展示事先准备好的日常红外传感应用图片。请学生说说本节课的收获与体会。适时归纳总结。自由发言。观看图片，拓展对红外避障传感器应用的认识。将知识引入生活，让学生对知识的懂得更深入。培养学生热爱科学品质，培养学以致用的意识。让学生回顾所学知识与技能，交流心得与体会。延展最后,展示一张学生熟悉的手持风扇图片（或者实物），请学生用所学知识进行改进与创新。（假如时间同意，引导学生设计“自动感应节能风扇”。）利用红外避障传感器的工作原理,尝试改进手持手持风扇。进一步巩固所学知识,加强学生知识与生活相结合的意识。机器人智能行走一一规避江苏省泰州市实验小学王小斌一、教学目标：（1）学生认识机器人的灰度传感器。（2）让学生熟悉机器人软件中执行控件（直流电机、延时控件）。（3）学生会编写机器人行走、转弯程序并植入机器人进行运行与调试。（4）学生熟悉程序中流程操纵并会使用条件循环与单分支。（5）学生试着编写机器人在圆圈图中规避的程序。二、教学重点：（1）让学生熟悉灰度传感器。（2）学会执行控件、流程操纵控件。（3）学生会运行并调试机器人规避程序。三、教学难点：（1）执行控件的相互搭配使用。（2）机器人软件中的循环控件知识的掌握。（3）规避程序的编写与调试。四、教法设计：讲授法、情境教学法、演示法、讨论法五、科学安排一课时六、教学工具笔记本电脑、多媒体设备、紫光机器人、USB连接线、规避图纸七、教学过程：1 .导入：给同学们播放西游记中孙悟空在地上画了圆圈，并吩咐唐僧千万别走出这个圆圈，否则会有危险的视频片段。引入本节课三角机器人也在相同的圆圈里不管走都走不出这个圈，要不然走出圈也会有撞到墙壁的危险来为学生创设一个情景,使学生对本节课内容产生足够的兴趣，来激发他们的学习热情。2.新授：（1）机器人眼睛一一认识灰度传感器。师：同学们课前紫光学生机器人己经与我们通过面了，也与我们打了招呼！相信在座的同学们对这位新朋友都不陌生吧。我们也都明白这位朋友的“眼睛”、“耳朵”、"四肢”、“嘴巴”都在哪同时有什么用了吧！生：回答师：今天我们就先来看看机器人的眼睛一一灰度传感器教师介绍灰度传感器的知识。(2)机器人行走一一编程软件中的直流电机、延时控件。师：我们的这位机器人朋友现在是不能够动的，它呀在来北京之前跟我说，要请北京的小朋友来给他给予生命，让它动起来。学生打开机器人程序、以小组合作的形式探索直流电机程序的编写并传输到机器人的使机器人走起来。师：同学们，刚刚老师看见你的机器人尽管都有生命能够动了。但老师想让它变的聪明一点，能够前进几秒再后退儿秒最后停止，能够吗？学生讨论教师揭示延时控件与直流电机控件的搭配使用学生分小组编写、调试程序，最终实现机器人的功能。(3)机器人思考一一编程软件中的流程操纵。师：刚刚我们已经给予了机器人生命，那么我们再来想一想我们的这位朋友能够像人类一样去思考吗？明白发生什么情况的时候要做出什么样的反映吗？下面就跟随老师一起来一探毕竟！给学生演示讲授流程操纵。次数循环：计算循环的次数来进行循环。条件循环：推断条件进行循环。分为三个能够推断的条件。单分支与双分支：要紧用于次数循环与条件循环中条件推断的分支控件。学生练习这三大类控件。(4)机器人规避一一编程软件中灰度传感器、直流电机、流程操纵的搭配使用。师：同学通过上面几个环节对这位机器人朋友的改造，它已经变得能碰会跳还会思考呢！下面我们每位同学都是孙悟空，把我们的机器人朋友放到这个圆圈里，让它不管怎么走都出了这个圈。想一想你有什么好办法？程序怎么来搭建呢？学生讨论。教师引导学生一步一步完成规避程序的编写：灰度传感器的设置：主程序开始学生以小组的形式编程、调学任务。教师对各个小组完成情况八、小结师：同学们，今天老师带来成了任务，也与在座的同学结下多的机器人朋友，同时通过你们问题。条件循环，条件始终为“真”（一直循环下去）试，完成机器J测量灰度值与存在问题进行点评。灰度值大于400（白纸）实这执行：直流电机一正转、直流了友电机二正转（向前直走）lT灰度值小于或者等于400（黑线）执行：直流电机一反转、直流电机二反转、延时800毫秒（向后倒退0.8秒）延时800毫秒直流电机一正转、直流电机二停止、延时500亳秒（向右转）（转方向）直流电机一停止、直流电机二但IL制作六足机器人杭州采荷第一小学教育集团叶建胜一、设计思路：机器人教育被视作进展学生的想象力与制造力，锻炼动手操作能力、拓展思维空间的最佳途径之一。机器人项目能够引导学生进入一个兴奋人心的前沿领域，在进行机器人的设计与搭建、编程与调试过程中，能够体验到挑战困难、超越自我的快乐，增强探究科技知识的自信心与成就感。经熟悉，本课学习对象为北京景山学校5年级学生，之前没有接触过机器人项目，学过log。语言的前进、后退、左转、右转等几个简单命令，学过两节SCratCh编程，因此对计算机编程有初步的认识。学生比较活泼，猜想会对机器人项目抱有较大的学习热情。因此，作为机器人教学的起始课,面对没有接触过机器人项目的学习者，我将教学目标要紧定位在参与体验层面，通过实践参与，初步熟悉机器人制作的通常过程，体验机器人项目的快乐，激发学生学习机器人的兴趣，同时，熟悉机器人与我们日常生活的联系。“六足机器人”是我在“中文乐高”论坛中看到的一个简单机器人，其机械结构简单巧妙，程序的编写比较适合初学者，特别是其走动的样子憨态可掬，更接近于学生心目中的“机器人”走路的形态，能充分调动学生的学习兴趣“因此，我选用了“六足机器人”作为本课的学习载体，将六足机器人的腿部运动作为要紧教学内容，由两位同学合作完成六足机器人腿部的搭建，再合并到机器人的主体。编程部分只使用了一个“移动模块”，简单地完成一个操纵机器人行走的小程序，让学生在体验中整体感知机器人制作的全过程。在搭建机器人的过程中，学生还将认识机械结构及其作用，并利用已有的知识经验分析问题、解决问题，提高实践操作能力。希望通过本节课的学习体验之后，学生不可能仅仅将机器人当做是一门课程来学习，而是真正地喜欢上机器人项目，在不断地发现问题、分析问题、解决问题的过程中体验到机器人项目的乐趣,提高实践操作能力，培养合作、创新精神。二、教学目标：1 .在六足机器人制作过程中，初步认识机器人的基本构成部分，熟悉与体验机器人项目活动的三个基本过程：搭建、编程、下载运行。2 .通过制作六足机器人的移动部分，初步认识齿轮传动结构与曲柄连杆结构的运动方式与作用。3 .两人合作完成六足机器人的搭建、编程与运行，体验机器人项目的乐趣，增强合作意识。三、教学重难点：教学重点机器人项目活动的三个基本过程。通过师生讨论、板书呈现与分步制作等方式，初步熟悉与体验机器人项目活动的三个基本过程:搭建结构、编写程序与下载运行。教学难点齿轮传动结构与曲柄连杆结构的运动方式与作用。在搭建过程中，学生要熟悉机器人腿部运动的基本原理，才能更好地完成搭建工作，这里涉及到齿轮的传动结构与曲柄连杆结构，关于五年级学生来说这里是个难点。在教学中，我将齿轮传动部分与曲柄连杆结构分开制作，先观察齿轮传动运动的方式，再制作齿轮传动部分。然后，在分析懂得的基础上进行曲柄连杆结构的连接，结合视频来认识齿轮传动结构与曲柄连杆结构的运动方式与作用。四、课前准备：机器人展示台、实物展台、机器人套件、学生学习资料五、教学过程：(-)创设情境，引导任务师生活动设计意图师：说起机器人，同学们确信都很感兴趣。你明白什么机器人？我们借助视频，激发学认识的机器人，估计更多的还是来自电影电视，我们来看一个影片剪生兴趣，对机器人产生辑，认真观察其中的机器人有什么特点？好奇心，引出本课学习一、视频导入视频星球大战-帝国反击战-四足巨型机械装甲。有的同学看过这部影片星球大战-帝国反击战，在这部上世纪80年代制作的影片中，已经出现了各类各样的机器人，在刚才那个片段中，给你留下印象最深刻的是哪个形象？学生思考回答。师：这台巨型机械装甲就是一个机器人，它能通过四足自如地行走。今天，我们就来尝试制作一个类似的六足机器人。任务：制作六足机器人。二、引出学习任务通过实物展示，引现场实物展示一个前后移动的六足机器，引出本课的任务：制作发学生制作机器人的愿一个六足机器人。望。(二)循序渐进，学习新知师生活动设计意图一、认识机器人1 .认识机器人的基本构成先观察教师提供的机器人，看看它有什么构成部分。A操纵模块一这是机器人的大脑，它负责接收传感器传回的信息，执行预先编制好的程序，向机器人的其他部件发出命令。B执行模块一这是机器人的手脚，机器人的各类动作由它完成C传感模块一它是机器人的眼睛、鼻子、耳朵等等，它负责接收各类外界信息，传递给操纵模块。D其他部件一帮助机器人完成各类动作。2 .认识齿轮传动结构齿轮部分：观察齿轮的运动方式。师：这里的齿轮起到了什么作用？一一我们把这样的作用叫做齿轮传动。实际上齿轮组还能起到改变力的方向与大小的作用。师：在生活中你还见过什么地方使用了这种齿轮传动运动方式？师：猜一猜下面这段视频中是我们生活中的哪样日常用品？通过实物观察，认识机器人的基本构成结构。熟悉机器人的基本构成结构。齿轮传动结构是生活中常见的机械结构，在机器人项目中的应用也非常广泛，这里的设计希望通过联系生活中的齿轮组，让学生体会到齿轮运动的作用。视频展示钟表的齿轮结构师:钟表的结构就是通过齿轮组的传动运动，来达到精确计时的目的。参照实物机器人，教师边讲解边板书，使 学生在实践经历的过 程中对机器人项目活 动的步骤有一个初步 的认识，并通过交流反 馈巩固强化。机器人的对称结 构很自然地引入了合 作学习，由两位同学为 一小组，合作来完成这 项工作，同时又提高了 课堂效率。体验合作学 习的乐趣。学生对生活中的 各类机械结构的运动 方式与作用往往只有 感性认识而很难与己 有知识进行直接联系 并实际应用。因此，本 教学环节设计边观察， 边思考老师提出的问 题，结合数学课堂学过 的知识（圆周运动与直 线运动）并与实际生活 相联系与印证，建立起 书本知识与生活实践 的桥梁。突破难点利用问题引导学 生观察，回顾已有的数 学知识，经历发现问 题，分析问题，解决问 题的过程。完成六足的 分布于固定。突破难点2二、搭建机器人1 .机器人项目活动过程一。师：机器人制作的第一个步骤：搭建结构板书：机器人制作步骤搭建结构：根据机器人的不一致作用，制作机器人的形态结构。2 .搭建六足机器人腿部结构（机器人的主体部分操纵器与马达的连接已事先完成）（1）分工合作师：观察机器人，我们能够发现它是一个左右对称的结构，左右两边结构相同，方向相反。因此，我们能够同桌两位同学相互合作，“镜像”制作，每人制作机器人的一边，合并起来就可完成一个机器人的搭建。（2）搭建机器人腿部躯干部分：腿部-膝盖-齿轮-脚部连接两位同学分别搭建机器人一侧躯干。3 .认识曲柄连杆结构的腿部动作（1）观察分析，认识曲柄连杆结构教师转动齿轮，学生观察机器人腿部的动作。师：这里的齿轮是做圆周运动，带动连杆做（类似）直线运动，这样的结构叫做曲柄连杆结构。曲柄连杆结构的作用就是能够将圆周运动与直线运动作相互转化，从而达到传递动力的效果。（2）联系生活实际，熟悉曲柄连杆结构的作用师：你们在生活中见过这样的曲柄连杆结构么？展示火车轮图片与发动机的曲柄连杆结构的视频。4 .将腿部结构连接到机器人主体两位同学合作，将各自制作的一侧腿部连接到机器人主体部分。5 .完成六足的分布与固定（1）分析讨论如何保持机器人的稳固行走师：现在我们的机器人6足同时着地，但不能行走。如何才能让机器人稳固地行走呢？引导学生思考，师生分析探讨后得出结论。A平面图形中，三角形是一个稳固的结构。B不在一条直线上的三个点，能够构成一个平面。针对我们的六足机器人，保持同一时间有3条长腿站立支撑地面，能够很好的保证机器人的稳固行走。（2）调整齿轮的角度，完成六足定位安装。教师示范引导，同组的两位同学一起调整机器人的六足位置，安装小齿轮进行固定。三、编写程序1 .机器人项目活动过程二。师：结构制作完成后，还需要程序的配合才能让机器人动起来。板书：机器人制作步骤：编写程序：编写操纵机器人运动的程序。2 .认识编程工具启动编程软件，NXT主机编程界面认识3 .编写让机器人运动的程序任务：编一个让机器人前进7秒种再后退7秒种的程序（1）拖动一个移动图标到程序链上，勾选A马达，去掉B、C马达，方向选向前，持续时间选择用秒来操纵，设置为？秒，下一动作选择停止。（2）请同学们用这种方法，自己尝试编写让机器人后退的程序部分。（想一想，与刚才的动作有什么地方相同，什么地方不一致）引导学生观察编程工具软件的工作界面，利用已有的信息技术经验实现知识迁移。初步接触编程，熟悉模块化编程的基本方法。该软件是学生第一次接触，且操作方式与学生已学过的软件略有不一致，因此教师先进行示范，然后学生在懂得的基础上进行探索与创新。四、下载运行1 .机器人项目活动过程三。板书：机器人制作步骤下载：将编写好的程序下载到机器人的操纵器中。引导学生将数据线一端连接到机器人操纵器的USB接口上,一端连到电脑上，打开机器人电源开关下载程序：单击“下载”按钮，将程序下载到机器人中，听到“滴”的一声，表示程序下载完毕，去掉连接线。2 .运行程序，观察机器人行走选择程序，开始运行，观察六足机器人的运动，获得成功的体验。引导学生观察数据线并尝试连接，培养观察与实践能力。看到自己制作的机器人动起来，学生喜悦的心情与成感犹然而生，兴趣倍增。（）拓展学习（机动）师生活动设计意图机器人的调试：引导学生思考如何改变机器人的运动姿态或者路线？师生共同探讨，得出相应结论。能够通过调整程序或者改变结构来实现开放空间拓展学习，让学生熟悉搭建与编程的作用，自主尝试调整程序或者修改机器人结构，体验调试过程,，发挥想象力，进行初步创新设计。你可能改变机器人行走的距离远近与速度快慢吗？编程解决你能够让机器人跳舞么？一除了编程，我们还能够通过改变机器人的搭建来让机器人做出不一致的动作。（四）课堂小结在这节课中，两位同学一-起合作完成了一个六足机器人的搭建、编程与运行，同学们都非常能干！大家说机器人好不好玩啊？机器人是一个创意性的项目，能够培养我们的观察力，拓展我们的思维，激发我们的想像力与制造力。同学们能够利用生活中的知识与经验，像小工程师一样去设计机器人，让机器人为我们的生活服务。板书设计将机器人的三条腿等距安装在15孔直梁上。将上一步中完成部分翻转，使15孔直梁在上方，再进行齿轮安装。将36齿齿轮安装在腿部上方。2.齿轮安装将机器人的膝盖部分安装在腿部下方。安装足部。ofoooo。0OOO0O.一iQbooqOooo¾HlilOOOOK-toool:oloobl.ol6Qooqoolg00000100。3-00-00-0000QoOTOOOO-OqOqOObOOFOO1OOQ1C001)_0QOoOoOoo§0-0Oo000-07OOQOOOO,，二)一OO01001000)01000-0|000一b0bobLO20CoQOooooo-OOoooooooolooloolLQJoqoOooCl盾QOoooooooo000000000Oooo-Ooooo00-0000000-OO-OO-OO-OO-OO-OyolgIg.EOoiOoOOOlaoooolooOglQLOOO?0000000000CO/Qooooo含000-00-000D-DO4.足部安装