年度校本研修方案范文.docx

年度校本研修方案范文校本研修是创生教学智慧的沃土，是教师专业成长的航标。我校的校本研修工作在“研”和“修”上抓落实、见成效，让教师们在校本研修中绽放出教育精彩。一、指导思想坚持以学校发展、学生发展、教师发展为本，以教师为研究主体,以更新教育观念为先导，以提高教师的教育教学能力为中心，促进广大教师在实践中学习，在反思中成长，在研究中提高，以适应基础教育课程改革和发展的需要，营造浓厚的校本研修文化，推动学校教育教学工作的可持续发展。二、现状分析近几年青年教师的加盟，增添了新鲜血液。他们经验欠缺，在自身专业发展方面需要进一步提升。我校经验丰富的老教师，也希望能更全面地提高自己的综合素质。近几年我校生源质量有所下降，优秀教师也出现了一定程度的流失，政、史、地、生等学科教师缺失和专业不对口的现象较严重，影响了我校教学工作的整体推进。三、研修目标依据学校发展的需要，我们将进一步完善校本研修工作，立足教研,聚焦课堂，进行课题研究，提升教师专业化发展水平，解决教育教学改革中出现的新问题。努力使我校形成一支师德高尚、业务精湛、充满活力的科研型教师队伍。四、研修内容及措施根据我校实际，我们通过自我反思、同伴互助、专业引领，探索出一条适合我校发展的校本研修之路。（一）自我反思（教师内心的对话）1 .师德研修组织教师在周一例会集中学习教师职业道德规范，不少于30分钟；每周教师自我学习写一篇学习笔记，不少于500字。学期初开展师德承诺活动，教师每学期进行一次，让每一位教师依法执教、廉洁从教、遵章守纪。每学期期末开展“感动校园十大人物”评选活动，各年级推荐5名教师，经过初评、投票、复审，最后有学校领导小组评定出“感动校园十大人物:这一系列活动使教师增强教书育人的责任感和使命感。2 .理论研修俗话说：读一本好书、一篇好文章，就是与一位大师对话，教师自学教育教学理论实际上是一种隐性的专业引领。学校为教师购买教育的奇迹、新教育之梦、课改有道等一批专业书籍，在暑假放假之前发放给教师，人手一本，让每一位教师利用假期深度阅读，并写出10篇读书笔记，1篇心得体会，不少于2000字，开学初由领导小组评选出优秀心得体会5篇，并在全体教师会议上进行交流。每周三下午集中学习新基础教育；每周五下午以教研组为单位组织教师分组学习基于标准的课程纲要和教案；每月各年级进行一次学习交流。通过各类专业书籍的学习交流，促进教师的专业成长。3 .课题研修组织教师积极开展课题研究，重点研究教育教学实践中遇到的具体问题，指导教师学习掌握教科研的方法，学会如何贴近教学实际发现问题、筛选问题、制定课题研究方案，如何进行信息的搜集整理，如何有效地开展研究、撰写中期研究报告及结题报告，使教科研真正成为教师提高自己的自觉行为。推进教师的课题研究向纵深发展。4 .教学反思教学反思是教师专业成长的内因，它能引领教师从教书匠跃升为优秀教师乃至教育专家。因此我们在教研中关注各项工作的阶段性反思、商讨交流改进，同时也鼓励教师撰写教学论文、案例、教学反思，反思包括故事性、日记性等随笔类反思和课后小记，内容上可以写成功之处、不足之处、教学机智，学生创新，再教设计。在行动中研究，在研究中反思，在反思中学习，在学习中成长。教师将教学反思、教学案例发到教师微信群里，供大家讨论交流，促进发展。由教务处负责将这些教学反思和教学案例集结成册。我们确信一旦教师有了“自己成长自己，自己发展自己”的可能，有了成长的尊严和动力，就有了行动的张力，一定会有主人公的责任感。（二）同伴互助（教师与同行的对话）1 .同课异构我校开展“同课异构”教学研究活动。教师执教同一教学内容展示不同的教学风格，如对教材不同的处理、对学生不同的学习方法指导、板书设计等，展示自己对教材独特的理解。紧紧围绕提高课堂教学质量这一主线，通过同一学科的两位教师“选定同一课题一一个人教学设计同课异构'付诸实践一一课后评议互助提高”等环节，促进教师潜心研究教材，激活教材，解决教学中遇到的实际困难，打开思路，真正实现同伴互助。同时发掘教师的创造性，形成个性化教学风格，促进教师的专业化成长。根据“同课异构”教研活动的开展情况，教导处将结合学校实际，进一步完善“同课异构”教研活动的方案，在下学期继续开展“同课异构”教研活动，为教师们的交流提供平台。为青年教师在课堂教学、个人素质提升等方面打下坚实的基础。2 .日结周清领导组织各教研组长探讨、切磋,做出“日日清”、“周周清”、“月月清”的规划，并制定出每周一清的方案，将每周的知识点以习题的形式展示出来。这项举措，让教师特别是青年教师迅速把握教材的重、难点，及时发现学生的知识漏洞，做出反馈，在此基础上进行二次纠错,巩固了学习效果。青年教师也因此迅速成长，成为业务骨干。3 .论坛交流学校定期召开班主任工作例会，进行班级策略指导。每学期开展一次班主任工作论坛，交流班主任工作经验。在我校微信公众号每周推出一位优秀班主任，进行风采展示，让大家交流班级管理的经验，相互学习。每学期开展一次备课组长论坛，各备课组长交流集体教研的经验,大家互相取长补短，共同进步。4 .校本课程积极开发校本课程，努力做到校本课程的开发科学化、开设制度化、实施规范化，初步形成具有学校校本特色的课程体系，为学生的个性发展提供新的平台，为教师的专业成长提供新的载体。组织教师学习研究如何编写具有本校特色的校本教材。社团根据教师的专业特长和学生的兴趣爱好进行双向的选择。学校现已开展的社团有：美术社团、书法社团、文学社团、英语社团、心理社团、葫芦丝社团、花样跳绳社团、园艺社团等。周五下午第三节由政、史、地等学科进行课程开发。目前，每班已设定一个校本主题。计划在年开始采取走班制，确立56个明确的研究方向，每个班级一个研究主题。力争到年底，每位教师承担一门校本课程，让校本课程成为学校的一门必修课。完善管理，确保校本课程从有到精，形成特色。（三）专家引领1 .教材培训为帮助执教教师全面理解、深入领会学科课程标准的基本理念，准确把握部编义务教育学科教材的编写原则、结构体系与编排思路，在今后的教学工作中把新教材运用得当，也为了更高效地落实"用教材来教"的基本理念，组织教师集中学习相关学科的课程标准，并通过网络直播的方式学习新教材。通过此次培训活动，教师们对新旧教材的变化，新教材的编写意图，今后的教学目标以及可采取的教学策略，有了整体的认知与把握，教师们定会在今后的教学中把新教材运用到极致,落实学科核心素养，立德树人。2 .名师工程每一学年要求名师（骨干教师）每人至少带一名徒弟，走进课堂听课，指导徒弟带班管理，相互交流学习，资源共享。学校相关领导检查记录或随机参与其中。目前，尊名师，重名师，人人争当名师，成为了我校教师的一种追求目标。正是因为名师效应起了以点带面的辐射作用,促进我校涌现了一批喜学善教乐钻研，教学成绩优秀，又可以讲大课、作报告的全面发展的优秀教师。3 .外出学习我们把教师专业素养的提升放在首位，组织教师外出听课学习，使每位教师在关注学生的同时，更关注自身的发展。并要求外出学习教师回校之后分享学习心得，组织同学科的其他教师观看带回的优质课课堂实录。通过对优秀课堂实录的观看、教学案例的分析等，提升教师把握教材、设计教案、实施教学的水平。4 .网络培训全体教师登陆继续教育平台进行网络学习。那一个个生动的教学课例，以及专家们精辟独到的分析，使学习教师懂得在教学中该注意什么，怎样的课堂才是有效的课堂。通过网络培训，更新了教师的教学理念，提升了教师的专业素养，促进教师的专业化成长。