“双减”政策视域下促进青少年体质健康发展困境与路径 论文.docx

“双减”政策视域下促进青少年体质健康发展困境与路径摘要：在“双减”政策的视域下，研究通过文献资料法、访谈法以及逻辑分析法，针对青少年体质健康发展过程中出现的难题，进行综合整理与分析，并提出几点发展路径，为推动青少年体质健康可持续发展提供参考。发展困境：家庭体育教育问题、学校体育资源问题以及学校体育制度问题制约青少年体质健康发展。路径：加强家庭体育教育，落实体育作业监管;优化学校体育资源，提升体育教学质量；完善学校体育制度，助力体质健康发展。关键词：“双减”政策；青少年；体质健康：发展困境引言随着当前我国人们生活水平不断地提高和改善，越来越多的健康问题也随之出现，青少年的体质健康问题也备受专家学者的关注。青少年的健康发展关乎着祖国的未来，是祖国未来繁荣昌盛的根本保证，青少年的体质健康不仅关乎个人的长期发展，还深刻影响着家庭幸福以及民族的振兴甚至还关乎国家未来的建设，是我国迈向体育强国建设发展的道路中必定要解决的问题。教育部近几年的体质健康检测相关数据显示，青少年体质健康达标优良率为23.8%,肺活量水平仍然处于下降趋势，青少年超重肥胖率接近20%，少年视力不良检出率也在逐渐上升。强健青少年的体魄是国家兴旺发达的保证，如何有效促进青少年体质健康发展是亟待解决的问题。“双减政策”的目的是为了提升学校教学效率，让学生在学校能够更好地接受教学，通过科学合理的课后作业，减轻学生作业负担，使学生能够达到事半功倍的效果。规范校外培训机构设置，使学生在课外能够有充足的时间参加更多的体育运动、兴趣小组或艺术、劳动等，不仅使学生能够达到锻炼、提升经验的效果，对于学生体质健康的提高也有一定的促进作用，从而促进学生在德智体美劳领域全面发展起到了推动作用。通过大量文献查阅研究证实，缺乏足够的体育运动是引起青少年体质健康等问题的关键因素。通过对安徽师范大学和阜阳师范大学的相关专家和教授、芜湖地区的中小学体育高级教师以及铜陵市体育教研员进行访谈，对“双减”后学校体育各途径实施的变化情况、教师与学生的参与情况与实施的管理制度以及青少年体质健康发展的现状与未来发展的现实问题进行的更深层次的认识。本文旨在研究“双减”政策视域下，探讨“双减”政策对我国青少年体质健康发展的困境,以及提出可靠的促进青少年体质健康的发展路径，为推动青少年体质健康可持续发展提供参考。一、“双减”政策内涵2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发关于进一步减轻义务教育阶段学生学业负担和校外培训负担的意见。该政策是党中央制定的重要战略指示，充分显示出党中央在宏观调控学生作业负担和课外培训的治理决心。为深化加强教育教学体系，建设高质量的学校教学水平，突出以学生为第一要义以及在育人方面的主体地位，深度治理课外教育机构培训，营造良好的学习氛围。在“双减”政策背景下，学生的作业负担以及课外时间得到了充分的调整，体育运动时间的重要性显著提高。促进了学校、家长之间凝聚教育共识，加快推动体教融合，并能促进青少年健康的发展，为青少年的健康幸福提供朝气蓬勃的素质教育氛围，有利于青少年实现自身的人生价值。“双减”政策的出台是新时代中国发展的需要，是改善学校教学质量的重要措施，是促进青少年全面健康发展以及提高学习效率的根本保证。二、“双减”政策视域下青少年体质健康发展的困境1 .家庭体育教育问题影响青少年体质健康发展青少年体质健康存在的问题与家庭因素有着重大的联系，一些家长的教育观、健康观较多存在缺位问题，他们更加注重孩子的智育发展，从而忽视体育在青少年人生发展中的重要作用，缺少对青少年进行有效的锻炼，无法进行行之有效的家校共育模式，对青少年时期体质健康的发展产生一系列不良影响。体育也需要家校协作开展，多方力量作用在青少年身上都会有客观的反映，家庭体育教育在青少年体质健康发展中充当着不可或缺的作用。“双减”政策出台，家长“重成绩轻体育”的教育观念尚未全转变，家长仍然坚持成绩第一的理念，不想让孩子输在起跑线上。“双减”政策对青少年体质健康的影响需要经过较长时间的观察，但政策的落实，首先需要学校和家庭转变教育观念，其次需要家长有效监督。如何让青少年获得更多体育锻炼的机会，如何实现家庭与学校对青少年体质健康发展的有效衔接，这些问题都亟待解决。2 .学校体育资源问题阻碍青少年体质健康发展体育师资队伍建设不足。教学过程中质量问题是教学过程的关键问题，关乎整个教育过程的命脉，而保证教育教学质量的关键是师资队伍的高质量建设。“双减”政策的落实，体育教师专业能力不够、体育教师短缺和课时多等问题逐渐显著，师资力量因素会影响学校体育途径的实施开展。体育教师本身专业能力不足会直接导致教学质量出现极大问题，不利于青少年体质健康的发展doo当前各种专业的体育教师数量相当匮乏，体育教师数量缺口大、配置不均衡也是阻碍青少年体质健康发展重要因素。要提升学校体育教学水平提高教学质量，就必须加强学校体育教师师资队伍建设。体育基础设施建设不足。据统计调查显示，虽然我国体育场地众多，但人均体育场地面积却很少11。“双减”政策后，越来越多的学生参与体育运动活动，有的学校体育资源相对有限，当前体育设施无法满足学生参加不同体育活动的基本需求，导致课后延时体育服务活动形式单一。既不利于学生体育技能的发展，也不利于学生在参与体育过程中形成良好的运动习惯。3 .学校体育制度问题制约青少年体质健康发展评价问题。“双减”政策实施后，缺少相应的体育评价标准。不仅需要体育教师对学生进行考核评价，还需要对学生学习效果进行评价。当前大多评价标准仅以教师的主观评价为主，缺少学生自己的评价反馈，或其他方式的评价13o缺少相应的体育评价标准，教师得不到准确性的实际反馈，无法对学生进行较好的教学，从而导致影响体育活动的开展。安全问题。体育作为户外的一种学习科目，与其他学科有着天然差别，本身具有特殊性。因此在体育课堂中存在着一定的安全因素。众多学校考虑学生安全等因素，在体育课堂中尽量减少运动量，或缩短体育课时以及让其他科目教师占用体育课，这种现象很不利于青少年体质健康发展。相关政策缺乏，学校开展体育活动也落实渐少，都将大大制约体育活动的开展。三、“双减”政策下促进青少年体质健康发展路径1 .加强家庭体育教育，落实体育作业监管明确家长的责任意识，家长是家庭教育中的第一责任人，对青少年人生的发展方向具有引导作用，是他人无法取代的。当前父母还是更注重孩子学习方面的发展，青少年体质健康发展，家长应该承担相应责任闻。家长的体育观念能深刻影响着青少年体质健康，体育锻炼意识提升以及形成良好的运动习惯，青少年运动习惯的形成离不开家长的言传身教，家长在体育锻炼方面要以身作则。家庭体育占有重要的地位，家长的一言一行都将潜移默化地影响青少年的成长，家庭体育被赋予新的时代使命，为青少年树立优秀榜样，促使青少年积极参与17O要保证青少年合理的体育锻炼时间，要正确处理好学习和锻炼之间的关系。应根据青少年的兴趣爱好合理选择运动项目，鼓励青少年参加学校组织的体育社团或专业训练队，保证适量的运动强度，增强青少年的体能。2 .优化学校体育资源，提升体育教学质量学校体育是教育发展的重要部分，学校体育的开展应围绕学生全面发展，树立“健康第一”的教育理念，帮助学生在体育锻炼中培养良好的体态、锤炼意志品质以及提高机体的工作能力。教师应具备全面的素质以及知识体系。体育教师在学生发展体育运动的道路中扮演着重要的角色，是学生的引导者，深刻影响着学生的发展。加强体育教师专业知识及专业技能培训是不可或缺的部分。在新时代理念下，体育教师必须转变观念，必须掌握基础知识、专业知识和前沿知识。加强体育教师培训，提高在职教师的职业素养，并建立线上共享体育资源库，促进教师共同积极学习发展，共同改革创新。完善体育场地设施，让学生在课堂和活动中充分体会到体育运动的乐趣。发展学校特色体育活动，结合当地体育文化，充分利用当地体育资源和特色，促进当地体育文化传播19。3 .完善学校体育制度，助力体质健康发展要加强对青少年体质健康的监管。政府应制定相应政策以促进青少年体质健康发展。学校应落实好相关体育政策，为青少年体质健康提供最有力的保障20。制定体育活动评价制度。制定针对体育活动的教师教学评价标准，把学生体质健康提升情况纳入学校教育质量绩效考核评价中，保证学生体质健康地发展，提高学生参加体育锻炼的自觉性和积极性。强化体育活动的安全防范措施，家长和学校应协同合作，防控校园体育意外伤害事故，共同提高安全防护意识。体育教师应强化责任、安全、细节、规范意识。学生应学会体育运动安全知识、遵守相关规则和强化自我保护意识22。参考文献II第八次全国学生体质与健康调研结果发布W.中国学校卫生,2021,42(09):1281-1282.2中国居民营养与慢性病状况报告(2020年)发布成年居民超重肥胖超50%J.初中生世界，2021(14):61.3樊泽民,黄象好.综合防控儿童青少年近视3年工作成效与下一步工作重点J.中国学校卫4,2021,42(12):1765-1767.4中共中央办公厅国务院办公厅印发关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见J.中华人民共和国教育部公报,2021(10):2-7.5刘莹,苑廷刚,敬龙军,等.“双减”政策下促进青少年体质健康发展机遇、挑战与路径J体育文化导刊,2022(04):53-59.6于素梅.从“双减”谈体育教育的价值走向与创新发展J.武汉体育学院学报，2022,56(01):83-91.7黄晨宾.“双减”背景下青少年体育教育培训业高质量发展现实困境与推进策略J.体育文化导刊,2022(06):8-14.8专家组.“双减”政策与学校体育发展J.上海体育学院学报,2021,45(11):1-15.9申岩辉,黄晨宾.“双减”背景下我国青少年体育教育培训高质量发展的现实困境与推进路径J兰州文理学院学报(自然科学版),2022,36(04):89-97.10李彦龙,常凤.“双减”政策下我国中小学课后延时体育服务时效与保障W.体育学研究，2022,36(02):33-40.11潘玄炜,陈彩盈,许月云.大数据背景下我国体育场地统计调查发展研究J泉州师范学院学报,2020,38(04):52-57.12王戳勋,沈克印,方千华.“双减”政策之下的我国青少年体育教育培训：机遇、困境与策略J西安体育学院学报,2022,39(02):240-248.13许弘,马丽.“双减”背景下体育中考改革的发展趋势研究J.天津体育学院学报，2022,37(01):38-43.14王辉,李平.“双减”政策下学校体育的担当与反思一一体育与科学“双减'政策与学校体育本体回归”学术工作坊综述J.体育与科学,2022,43(03):115-120.15华伟.中华人民共和国家庭教育促进法的立法宗旨、法律内涵与实施要求JJ.南京师大学报(社会科学版),2022(03):58-67.6程宇飞,王宁宁,范尧.“双减”背景下学校体育活动质量提升阻滞因素分析及对策J.体育文化导刊,2022(06):98-104.17吴礼剑.“双减”政策背景下课后体育服务价值与路径J.体育文化导刊,2022(07):98-103.18李林林,史曙生,刘东升.新加坡学生体质健康促进研究J.体育文化导刊,2014(05):149-152.19张丽峰,章碧玉,张学兵.“双减”政策下课后延时体育服务高质量发展问题与对策J.体育文化导刊,2022(05):104-110.20王献英.学生体质健康增强的难题与协同促进策略J.体育学刊,2016,23(03):112-115.21张强,陈元欣,姬庆,等.“双减”政策下青少年体育培训市场发展机遇、困境及对策J.体育文化导刊,2022(05):75-81.22杨曼丽,张吾龙,胡德刚,等.“双减”政策下我国中小学课后延时体育服务的演进历程、机遇挑战及实现路径J体育学研究,202236(02):21-32.