“双减”背景下小学劳动教育策略浅析 论文.docx

“双减”背景下小学劳动教育策略浅析摘要：“双减”政策的提出重塑了现在的教育状态。由学生的视角来窥探，劳动教育应该落实小学生的日常生活学习，充分发挥劳动的教育内涵。“双减”政策是以培养德、智、体、美、劳的全面发展为目的，是现代社会对教育的基本要求。与此同时，也是目前人类社会教育变革的大势所趋。其深层价值意蕴则是让学生能够深入投入到劳动当中，认识自我的价值，成为一个“完整的人”。本文就“双减”背景下的小学劳动教育实施模式的现状和策略展开论述。关键词：“双减”背景；小学劳动；教育策略引言：双减政策的实施，不仅是对于我国教育格局的一大调整，更是传统教育观念的深入变革。国家相继出台的中小学劳动教育的相关文件让劳动教育备受人们重视，其中都指明了劳动教育对于目前学生的重要性。如今的现状来看，学校要传递的不仅仅是课本知识，更应该具备生活中所必需的技能，将劳动、教育有机地融合到丰富多彩的综合实践活动当中。教师应该从低年级抓起“劳动教育”。作为教师，也应该大胆的尝试教学方法，敢于挑战新的创新内容，把以劳动塑造“德”，以劳动塑造“智”，以劳动塑造“体”，劳动塑造“美”相结合起来，促进学生的五育并举。在日常的教学工作内容当中，以课上课下，校内校外相结合的原则。尽心尽力把劳动教育落实到学生的生活和学习当中，从而创造完美教育。一、充分理解“双减”背景下的小学劳动教育实施的重要在人类社会发展的历程中，劳动永远是创造价值的根本，是推动社会进步的源泉。针对学生而言，良好的劳动习惯关乎民族希望，关乎国家未来，在小学教育展开劳动教育是素质教育的主要内容，在小学课堂内展开劳动教育们能够有效提高学生劳动技能，增强学生自主能力，引导学生深刻理解劳动的价值及内涵。二、认真分析“双减”下的小学劳动教育现状总体来说，小学生的劳动素质教育有待提升。小学生对劳动的概念依旧模糊不清，茸劳动的理年也趋壬狭隘往往总是会把劳动和传统上的体力活动结合到:起一-1劳动技能不足大部分学生选择不参加劳动的原因是不会做，而不是不想做。往往只能完成一些比较简单的劳动工作，对于需要更多技能的劳动则不能参与其中。另外，劳动教育地位处于边缘化状态，并不是所有的学校都会按照规范去给学生上劳动技术课。为了抵抗学业压力，大部分学校不得不把劳动技术课改为所谓的“主科”课程而将劳动课归类为所谓的“副科”。这也就导致了劳动、教育变成了可有可无的存在。2 .硬件设施不齐很多小学存在一个突出的问题，就是劳动教育的实践场所和设施的缺失。学校设置的实践基地与劳动教育场所难以使学生体会到劳动教育的意义和价值，进而导致劳动教育达不到预期目标，更难以培养学生正确的劳动认知。尤其是偏远的不发达地区，受到劳动场地与基础设施不足等问题的制约，劳动教育的开展受到了极大限制，这也体现出我国劳动教育资源配置存在地域差异。出现这一情况的原因有两个方面，首先是主观意识不足，对劳动教育价值的认知不足。很多学校认为劳动教育没有实际意义，因此不愿意规划特定的场地用于劳动教育活动。其次，偏远地区的办学资金有限，学校的财政拨款不足以进行劳动教育场地的建设，同时，学校未意识到潜在资源的开发与合理使用。3 .重视力度不够在目前重视分数、重视文化课的大背景下，学校、教师、家长均对劳动教育认识不足，重视不够。很多学校劳动教育的条件不足，投入不够。有的学校没有劳动教育的基础设施，有的学校有劳动教育设施，但大小、容量不够，只能容纳部分学生参加，其他学生观看，或者不参加。大部分学校劳动教育时间投入不足，劳动教育没有必要的课程时间保证。此外，很多学生、家长甚至是部分教师都不积极参与劳动教育。部分家长与教师对劳动教育存在认识误区，认为劳动教育会耽误学生文化课的学习，影响学生的学业评价。二、深入探究“双减”背景下的小学劳动教育实施模式的策略1 .与学科相融合在以开展劳动教育为导向的常态化课程前提下学校应该鼓励教师有意识地打破学科之间的壁垒，融合各个方面不同的学科教学内容，为学生开展丰富的综合类实践课程。通过学科的渗透，一改往日繁琐重复的劳动活动，更多的注重重塑学生的劳动认知观念,增加对劳动的兴趣和动力。劳动教育应该通过劳动去培养孩子正确的三观，有机的融合学生探索劳动、教育和综合实践活动，建立一种新的教育模式，让师生之间深入了解劳动教育所带来的重大影响。例如，学校可以根据实际情况，开发出类似于像果园、花园、菜园等地劳动基地，以供给学生进行劳动实践课程的教学，让学生实践机会落到实处。比如说，在劳动教育的课堂当中可以利用，采摘园开展学生认识和栽种蔬菜的活动。利用周末的时间带领学生走进建立的实践基地如菜地等，近距离感受蔬菜的生长过程产生联想。不仅能够让学生深刻而真切的感受到大自然的神奇景观，还能让学生感受到农业生产过程中科技感所带来的力量。让学生从认识和了解开始，循序渐进地进行拓展养护活动，让学生亲自体验种植活动。学生的整个过程变化，会将从最初的好奇，到后来的责任感。鼓励学生在进行亲自养护的过程当中，进行细致的记录和活动。这一过程可以是制作酵素以供给蔬菜有机肥。或者是防止虫害等内容。因地制宜，利用本地的资源来开展相关的实践活动是拓宽劳动教育实践应用的新路径，能够很好地锻炼学生的动手能力和丰富学生的认知，对于学生的综合能力发展是十分有效的。2 .引入主题活动劳动教育在小学阶段的实施当中，教师在活动设计的备课内容应该与活动主题紧密结合，避免重劳动而偏主题的情况。既要在劳动过程当中学习到必须掌握的技能和知识,又要能培养学生的动手能力。片面的对学生进行的辅导都是不可取的，为了培养学生综合能力以及塑造多方面能力，与主题活动相结合至关重要。例如，教师可以根据学生的年龄特征和兴趣点设计相关的活动，建设学生感兴趣的情境，并给学生提供动手的平台，鼓励学生努力尝试自己的想法。比起打扫卫生之类的活动，为了更好地培养学生的综合素质能力和动手能力，应该紧扣主题，开展更多丰富多彩的活动。比如可以组织学生进行研学旅行，到地区附近的基地，进入到相关的文化劳动体验馆当中聆听专业人员的解说，并且最好能够进行观摩和动手操作，以体验真正的过程。可以是汉代造纸技术或者是脸谱雕刻等类似的活动。让学生既能感受到劳动的快乐，又能让学生感受到中华文化的博大精深，增强学生的文化内涵。再如，在节约用水的学校主题实践劳动活动中，教师也可以引导学生调查自己豆下百丁菁1.季度每二年的用水情猊二并且在学生根据百家的周水量写其他学生家庭的用水量进行对比，进而培养学生的节约意识，使学生在学校所组织的节水活动的真实体验中，体会不同劳动与水耗量之间的关系，进而培养学生的理解能力、逻辑思维能力和实践能力，将劳动精神植根于学生心中，最终实现学生劳动素养的培养。3 .增强家校共育(1)加强沟通力度家庭教育在劳动教育中的具体职责大致可以分为以下几个方面：首先，家长在日常教育中要不断向孩子灌输家庭劳动是作为每一个家庭成员应尽的责任与义务的理念，并做到以身作则，逐步引导孩子积极承担自身应完成的家庭劳动任务，并对孩子赋予足够的耐心。其次，家长应该将劳动作为家规中一项重要的内容，结合家庭实际情况以及家庭成员特点制定一份详细、合理的家规，这样对学生日后良好习惯的养成具有积极作用。很多家长抱怨孩子过于懒惰，不会主动帮家长做一些力所能及的家务事。其实，孩子在最开始都是非常乐于主动帮助家长做家务的。但是当时家长对孩子这种主动做家务的行为及时制止，并向孩子灌输“要好好学习，不用做家务”的思想。一段时间之后，这种思想就会逐渐渗透到孩子的思维和意识中，会让孩子误以为家务以及各种劳动都是家长的分内工作，而自己的分内工作就只有学习。所以开展劳动教育的过程中，应该针对这种现象进行解决。家长制定劳动家规的过程中，可以精确到个人内务整理以及家庭卫生分工等内容。同时，应该结合孩子的实际情况制定难度以及数量适宜的劳动任务，以及具有针对性的劳动活动，使其能够符合学生的能力。例如，对于年纪比较小的孩子，家长可以让孩子帮自己“跑腿”，比如让孩子给自己拿水杯、毛巾、手机等体积比较小的物体，在锻炼孩子劳动意识的过程中，还应该注意劳动过程中的安全性。对于稍大一些的孩子，家长可以和孩子一起做家务，让孩子帮自己摘菜，饭后一起帮忙收拾桌子、洗碗，等等。同时家长要让孩子知道，家里每一个人都有做家务的责任，家务并不隶属于某一个人，而是属于家里的每一个成员。最后，家长应该以自己孩子的实际情况以及特点作为基础选取适宜的劳动工具，从而有针对性地培养学生的劳动兴趣以及习惯。为了切实地培养学生树立劳动意识，教师可以开展以劳动教育为根本的课外实践活动。首先，组织学生和家长合力制定家务劳动的约定，形成劳动合同。家长和孩子可以面对面的制定合约条款，内容多少以自身实际情况为准，量力、合理为准。目的是为门学生一的生活自理能力给学生设定工定的期限二可以为二个星期或者二个月，并附带一定的奖惩制度，这一奖惩制度，应该由学校或者是社会的各方组织，给予学生荣誉感。必须要强调的是，家长和学生应该建立一个平等的交流平台，家长作为参与者和指导者来督促学生完成这一项协议。让孩子在家庭的劳动当中能够感受到这份协议的光荣感。在这项活动当中，让学生理解劳动的真正内涵。(2)建设共育渠道随着我国相关信息技术的不断推广与创新，校园网的建设工作已经成为校园基础建设体系中极为重要的一个环节，但是在实际建设实施过程中，依旧存在一部分学校对校园网的认识、运用不够全面合理，并对校园网的管理以及教学资源的整合工作依旧存在众多漏洞，依旧不能充分发挥出校园网在劳动教学中的积极作用。校园网作为校园内部网络环境的主体，其在日常教学、信息传递以及资源整合工作中发挥着不可替代的作用,同时其也在极大程度上保障了家校共育沟通渠道的畅通程度，因此相关院校应该积极运用校园网巩固家校合作力度，搜集整合家校共育资源，从而建立起一个家长与学校协同的良好教学氛围。而家长可以通过登录校园网，查询相关板块了解孩子在校的实际学习情况，以便对孩子的整体情况以及教学目标具有一个更为全面的了解，从而更有针对性地开展家校共育工作。总结：劳动教育应该适应目前时代的发展不断进行创新。双减背景下，针对不同年龄阶段和不同地域的学生，尤其是小学生，应该采用丰富多样的形式来进行教学活动，多举措同时施行。让学生综合素质得到全面发展和提升，而非拘泥于课本，真正成为社会主义建设的接班人。参考文献：1刘莉，双减后在小学语文教学中渗透正确的劳动价值观研究J,中学生作文指导,2022(04),103T05.2周春芹,基于“双减”背景下小学语文教学中劳动教育的渗透J,科学大众:智慧教育,2022(09),11-12.3罗彩云，“双减”政策下的劳动教育实践新探J,福建教育学院学报,2022(02),107-108.4文IJ向兵丁建安，关于劳动教育与“双减”工作相互促进的思考J,中国校外教育，2021(05),5-9.祝天生,“双就.政策背景下的中不学劳动教育研究=以上饶市铅IIf县为班m实验教安与仪器,2022(01),78-80.