《婴幼儿行为观察与引导》课程与能力对接表.docx

婴幼儿行为观察与引导课程与能力对接表工作项目工作任务职业能力（技能、工具、方法、要求、知识）生活管理（幼儿园）午睡与班上老师进行轮休，值班人员看护好幼儿，安抚好幼儿进行午睡，值班时动作轻，说话轻，不能以任何借口离岗、玩手机、吃零食、睡觉等值班老师不定时进行巡查，观察幼儿午睡情况，纠正幼儿不良睡姿起床整理注意观察幼儿精神、体温等，发现异常情况及时与保健医生联系协助教学（幼儿园）户外活动活动过程中关注个别幼儿，引导其融入活动，要及时观察幼儿精神状况,特别是服药幼儿，观察引导幼儿的生活需求（擦汗、脱衣服、如厕等），处理突发事件保育保健（幼儿园）熟悉健康常识知道晨、午、晚检和全日观察的知识与基本流程，协助园内组织的体检活动，并做好登记工作知道婴幼儿身心健康的相关知识，婴幼儿健康基本体征指标掌握能看懂幼儿体检情况表的能力熟悉季节变化对幼儿的影响熟悉幼儿常见病、传染病（手足口、红眼、水痘），并做好登记与隔离知道危害婴幼儿安全的常见物品种类能够对意外事故的初步处理（烫伤、割伤、发烧、流鼻血、摔跤、异物入体）对小朋友进行一看二摸三问四查：一摸（摸幼儿额头颌下和腮部，了解是否发烧、淋巴结和腮部是否肿大）二看（幼儿精神状态、面色、咽部有无异常，皮肤有无皮疹及某些传染病的早期表现）；三问（向家长了解幼儿在家的饮食、唾眠、和大小便等方面的情况）；四查（查看婴幼儿衣兜有无不安全的物品，将其带来的小物件保存）心理健康保健知道婴幼儿心理环境营造和心理保健的知识，并且能营造不同场景下婴幼儿愉快的健康心理环境熟知3-6岁儿童学习与发展指南健康领域相关知识了解儿童发育行为表现及成因知道婴幼儿个别心理需求识别与满足方法，能观察婴幼儿的心理感受，给予技师的安慰知道婴幼儿情绪管理的知识，能够帮助幼儿掌握一些简单的情绪管理方法了解心理疾病的特征（自闭症、多动症）并做好登记观察孩子，对有特殊需要的幼儿进行积极的关注和情感支持，进行特殊照顾与家长进行心理保健基础知识沟通，反馈孩子的特殊症状家园沟通（幼儿园）家园沟通了解与家长营造彼此信任的重要性了解与家长在家园共育方面达成共识，从而形成相互理解的关系能够依据所作的婴幼儿保育工作记录，与家长沟通与交流家园沟通的技巧：营造平等的教育互助体，唤醒家长对幼儿教育的意识；倾听是最好的沟通方式，了解如何才是会倾听掌握家园沟通的语言艺术：感知语言的魅力，了解语音语调、语气对一句话的诠释；说着舒心、听着舒心的语言艺术来源于我们对语言的解读安全教育与应急处理（幼儿园）幼儿心理安全一日流程中，安全护航的整体要求及策略引导家长“以幼儿发展为本的原则，营造心理安全的环境氛围了解如何洞悉幼儿的心理动态，懂得把握观察的时机知道观察时的注意事项生活管理（托育机构）午睡熟知婴幼儿睡眠特点和安全睡眠常识，能做好婴幼儿的睡眠护理，注意观察幼儿午睡情况，有无翻滚及惊吓纠正吸吮手指、俯卧等不良睡姿（机构）值班老师不定时进行巡查，观察幼儿午睡情况，纠正幼儿不良唾姿起床整理注意观察幼儿精神、体温等，发现异常情况及时与保健医生联系盥洗、如厕管理与指导能够对各年龄幼儿大小便得颜色和形状进行观察，判断有无异常（机构）协助教学（托育机集体教学活动活动中，注意观察幼小及特殊幼儿，注意有暴力倾向的幼儿（机构）注意观察幼儿是否有无不良坐姿，引导乱跑及注意力不集中幼儿坐好（机构）构）户外活动活动过程中关注个别幼儿，引导其融入活动，要及时观察幼儿精神状况,特别是服药幼儿，观察引导幼儿的生活需求（擦汗、脱衣服、如厕等），处理突发事件保育保健（托育机构）熟悉健康常识知道晨、午、晚检和全日观察的知识与基本流程，协助园内组织的体检活动，并做好登记工作知道婴幼儿身心健康的相关知识，婴幼儿健康基本体征指标掌握能看懂幼儿体检情况表的能力熟悉季节变化对幼儿的影响，了解幼儿体温随外界温度变化熟悉幼儿常见病、传染病（手足口、红眼、水痘），并做好登记与隔离知道危害婴幼儿安全的常见物品种类能够对意外事故的初步处理（烫伤、割伤、发烧、流鼻血、摔跤、异物入体）对小朋友进行一看二摸三问四查：一摸（摸幼儿额头颌下和腮部，了解是否发烧、淋巴结和腮部是否肿大）二看（幼儿精神状态、面色、咽部有无异常，皮肤有无皮疹及某些传染病的早期表现）；三问（向家长了解幼儿在家的饮食、唾眠、和大小便等方面的情况）；四查（查看婴幼儿衣兜有无不安全的物品，将其带来的小物件保存）心理健康保健知道婴幼儿个别心理需求识别与满足方法，能观察婴幼儿的心理感受，给予技师的安慰观察孩子，对有特殊需要的幼儿进行积极的关注和情感支持，进行特殊照顾婴幼儿行为观察与引导（托育机构）婴幼儿行为观察（机构）了解童年对人类一生的影响了解幼儿心理及行为的关系了解幼儿行为背后的心理了解分离焦虑了解安全感了解家庭教育中的情感依恋与情感暴力了解各年龄段的行为特征了解该年龄段行为背后的意义了解专注力的养成方法对于行为偏差的幼儿进行规则的建立家园沟通家园沟通了解与家长营造彼此信任的重要性了解与家长在家园共育方面达成共识，从而形成相互理解的关系能够依据所作的婴幼儿保育工作记录，与家长沟通与交流家园沟通的技巧：营造平等的教育互助体，唤醒家长对幼儿教育的意识:倾听是最好的沟通方式，了解如何才是会倾听掌握家园沟通的语言艺术：感知语言的魅力，了解语音语调、语气对一句话的诠释；说着舒心、听着舒心的语言艺术来源于我们对语言的解读安全教育与应急处理（托育机构）幼儿心理安全一日流程中，安全护航的整体要求及策略引导家长“以幼儿发展为本"的原则，营造心理安全的环境氛围了解如何洞悉幼儿的心理动态，懂得把握观察的时机知道观察时的注意事项高质量的师幼互动了解师幼互动是双向的构建，高质量的师幼互动是促进孩子发展的基础。了解三大互动妙招，通过三项支持策略重建愉悦安全的师幼互动氛围。务必秉承“以幼儿发展为本”的教育理念，把自主权还给孩子教学活动（主课老师）上课管理课堂秩序，关注孩子和家长的课堂需求（可通过表情、肢体语言观察）早期发展指导动作发展初步指导能叙述幼儿动作发展的规律能熟练使用幼儿动作发展的基础教（玩）具根据0-3岁各阶段能力发展特征提供大运动训练方案（爬、走、跳）根据0-3岁各阶段能力发展特征提供精细动作训练方案和进行指导（撕、二指捏、三只捏、握、五指抓、擦捡、穿、插、塞、拧、按）语言发展初能叙述幼儿语言发展的规律步指导能为幼儿创设良好的倾听、表达和早期阅读的环境能根据方案实施对幼儿倾听的指导根据0-3岁各阶段能力发展特征提供语言训练方案（发音、单音、双音、词组、句子）能根据方案实施对幼儿早期阅读发展的指导认知发展初步指导能叙述幼儿认识发展的规律能根据方案实施对幼儿感知觉发展的指导能根据方案实施对幼儿注意发展的指导能根据方案实施对幼儿记忆发展的指导能根据方案实施对幼儿想象发展的指导能根据方案实施对幼儿思维发展的指导社会性发展初步指导能叙述幼儿社会性发展的规律能指导幼儿学会与人交往，与同伴友好相处能教育幼儿遵守基本的行为规范根据0-3岁各阶段能力发展特征提供社交行为训练方案（学习、共处、生活、自理、控制大小便等社交能力根据0-3岁各阶段能力发展特征提供适应能力训练方案（大小、高矮、粗细、远近、颜色、形状、配对、归类里外、上下等认知能力）能根据方案实施对幼儿情绪发展的指导能根据方案实施对幼儿社会性行为发展的指导早期教育理论认知能熟悉并了解当前国内外早期教育相关理论：多元智能教育理论、蒙台梭利教育理论、音乐教育理论、感觉统合教育理论掌握56岁育儿知识、婴幼儿各阶段身心发展特征掌握婴幼儿各阶段特点的训练、行为习惯培养方式以及媒介（音乐、体验材料的选择）掌握游戏活动的组织与引导方式的相关知识能认识并熟练操作蒙台梭利口常生活、感官、数学、语言、科学文化训练教玩具，配合开展教育活动能认识奥尔夫音乐教具，配合开展教育活动能认识感觉统合教玩具，配合开展教育活动。专业理念与师德个人修养与行为富有爱心、责任心、耐心和细心乐观向上、热情开朗，有亲和力善于自我调节情绪，保持平和心态勤于学习，不断进取