《现代汉语》课程标准.docx

现代汉语课程标准1.课程说明现代汉语课程标准课程编码（14060033）承担单位（师范学院）制定（）制定日期（2022.11.10）审核（专业指导委员会）审核日期（）批准（）批准日期（）（1）课程性质：本门课程是小学教育专业的基础课、必修课。（2）课程任务：主要针对小学语文教师等岗位开设，主要任务是培养学生在小学语文教师岗位的观察、分析、运用现代汉语的能力，培养研究汉语的初步能力，要求学生掌握现代汉语的语音、词汇、语法、修辞各方面的系统的基础知识和基础理论方面的基本技能。（3）课程衔接：在课程设置上，前导课程有教师口语，后续课程有古代汉语、写作。2.学习目标培养学生对祖国语言的热爱，增强学生正确使用祖国语言的自觉性。加强语言文字规范化是国家的重要的语文政策，教学中必须贯彻这一精神。现代汉语是汉语言文学系的基础课程，它以语言学理论为指南，简要讲授现代汉语的语音、词汇、语法、修辞各方面的系统的基础知识和基础理论，以提高学生观察、分析、运用现代汉语的能力，培养研究汉语的初步能力，为将来从事小学语文教学工作打好基础。（1）知识目标通过本课程的学习，学生应掌握以下知识：熟练地发音和分析语音现象，说好普通话;分析和正确运用现行汉字；掌握词汇学、语义学基础理论和基本知识，能够正确地辨析和解释词义；掌握现代汉语语法体系，掌握用词造句的规律，具有辨别词性、短语和句子的类型，析句、造句以及分辨句子正误的能力，从而更好地理解和运用现代汉语；在表达中注意选词炼句，恰当运用修辞手法，掌握综合运用语言的原则、方法和规律，不断提高口头和书面表达能力，逐步达到准确、鲜明、生动、精练、连贯、得体的要求。（2）能力目标通过本课程的学习，学生应该具备：与人进行良好沟通与协作的能力；进行敏锐观察发现问题，正确解决问题的能力；掌握现代汉语的语音、词汇、语法、修辞、文字等基本理论和基本知识；正确分析与解释小学语文教学中，教材与学生语言运用中出现的语言问题与语言现象的能力；结合日常阅读评优指瑕，具有从语言的角度分析短文的能力。(3)素质目标通过本课程的学习，能够培养学生热爱并学好祖国的语言，为现代汉语的纯洁规范作出努力，具有良好的语言素养及教师职业素养等方面的素质。3 .课程设计本课程以小学语文行业需求引领课程项目工作任务，以课程项目工作任务选择课程技能模块，以课程技能模块确定课程知识内容为载体，将现代汉语的基本知识、基本规则、基本技能循序渐进融入各项目之间及项目之下各模块之中；根据工作任务要求，确定学习目标及学习任务内容；本课程采取行动导向项目教学模式，以学生为主体、以模块任务为导向组织教学考核。表1学习领域的内容与学时分配专题一认识现代汉语专题子专题学习目标学习内容课时认识现代汉语1、现代汉语概述了解掌握语言、汉语、现代汉语、现代汉语普通话、现代汉语方言等基本概念；掌握现代汉语的主要特点；了解共同语和方言的关系及现代汉语方言分布概况。学习重点：1、现代汉语的定义2、现代汉语方言分区3、现代汉语的特点及地位学习难点：现代汉语的特点22、汉语规范化、推广普通话及课程学习要求要求学生了解国家语言文字工作的方针任务，现代汉语课程的性质、任务和内容，并对现代汉学习重点：1、国家语言文字工作的方针任务和法规2、现代汉语规范化3、现代汉语课程的性质和任2语有进一步认识。务学习难点：现代汉语规范化专题二正确说普通话专题子专题学习目标学习内容课时正确说普通话1、汉语拼音的结构组成了解语音的基础知识，熟练掌握汉语拼音方案，掌握分析语音结构规律的技巧。学习重点：1、汉语拼音方案2、语音结构规律学习难点：语音结构规律22、声韵调和音位联系方言音实际读准普通话的声母、韵母、声调。学习重点：1、声母的发音及辩正2、韵母的结构、发音及辨正3、声调调值和调类的区分学习难点：韵母的结构、发音及辨正63、普通话音变掌握普通话的变调、轻声、儿化、语气词“啊”的变读，了解普通话语音发音的差异并归纳音位学习重点：1、变调的发音训练2、轻声儿化的发音训练3、语气词“啊”的变读4、普通话音位归纳学习难点：普通话音位归纳44、朗读和语调了解朗读的基本知识，掌握朗读的基本技能学习重点：1、轻音和重音的训练2、停顿和语速语调和句调学习难点：2轻重音的训练5、语音规范化结合方言音，正确认识和掌握标准音，掌握普通话异读词审音表，掌握“误读字”的正确读音学习重点：1、语音规范的标准2、背记普通话异读词审音表3、推广标准音学习难点：背记普通话异读词审音表2专题三正确书写汉字专题子专题学习目标学习内容课时正确书写汉字1、汉字的产生、特点及形体演变了解汉字的产生，认识汉字的性质、特点和作用，并学会辨析现行汉字的形体学习重点：1、汉字的特点2、现行汉字的形体学习难点：现行汉字的形体22、汉字的结构会用汉字的构造方式简单分析汉字字形；能按正确笔顺书写汉字；掌握偏旁、部首和部件等概念；能正确分析汉字的结构学习重点：1、汉字的结构单位和书写顺序2、汉字的结构方式3、汉字的构造方式学习难点：汉字的结构方式汉字的构造方式23、汉字的整理及规范化了解汉字改革的历史，正确认识新时期语言文字工作的方针任务，了解汉字的标准化现状，掌学习重点：1、汉字的标准化2、整理过的规范汉字3、纠正错别字学习难点：2握整理过的汉子，纠正错别字纠正错别字专题四正确运用词汇专题子专题学习目标学习内容课时正确运用词汇1、词汇结构单位掌握词汇的基本知识，语素构成词的方法和类型学习重点：1、四级词汇单位2、语素构成词的方法3、语素构成词的类型学习难点语素构成词的类型22、词义了解词义的性质构成，掌握义素分析法，正确的辨析和解释词义；了解语义场的分类，利用同义义场和反义义场辨析同义词和反义词，掌握语境与词义的关系。学习重点：1、词义性质构成2、义素分析3、同义义场和同义词4、反义义场和反义词5、语境与词义的关系学习难点：义素分析63、词汇构成与词汇规范化了解基本词汇的特点，了解一般词汇的类别，重点掌握外来词的类型；了解固定短语的类型，掌握成语的来源、结构与成语的运用；结合实际掌握词汇的发展变化与规范化。学习重点：1、外来词的类型2、成语的来源、结构和运用3、词汇的发展变化4、词汇的规范化学习难点：1、成语的结构2、词汇的规范化2专题五语法专题子专题学习目标学习内容课时语法1、词类了解现代汉语实词的分类情况，掌握各类实词的语法特点。了解现代汉语各类虚词的语法意义，掌握各类虚词的用法。了解词的兼类及词类活用情况。学习重点：1、词类划分依据2、实词的分类3、虚词的分类4、词类的兼类和活用学习难点：1、词类划分依据2、词类的兼类和活用22、短语掌握短语的结构类型和功能类型，弄清短语的各种结构关系，熟悉短语的组合手段；掌握短语的分析方法，为下一步学习句法和句子分析创造条件。学习重点：1、短语的结构类型和功能类型2、多义短语的结构关系和语义关系3、短语分析方法学习难点：1、多义短语的结构关系和语义关系2、短语分析方法23、单句掌握九种句法成分的构成和类型，学会使用层次分析法和暂拟系统分析法分析单句；掌握单句的各种类型；掌握主谓句中几种特殊句式的特点；学会修改单句学习重点：1、九种句法成分的构成材料和分类2、层次分析法和暂拟系统分析法3、单句的类型4、主谓句和非主谓句的特点5、常见的句法失误学习难点：6中常见语法结构错误。1、层次分析法2、主谓句中特殊句式的特点4、复句认识单句和复句之间的区别；掌握复句的类型划分；掌握复句运用中常见的错误。学习重点：1、复句的意义关系类型2、复句的结构类型3、复句运用中常见的错误学习难点：复句运用中常见的错误25、句群认清句群同复句、段落的区别；掌握句群的结构类型；了解多重句群，认识句群运用中的常见错误；掌握标点符号的灵活运用。学习重点：1、句群与复句、段落的区分2、句群的结构类型3、句群常见的错误4标点符号的运用学习难点：句群常见的错误24 .教学设计学习情境设计专题一认识现代汉语专题子专题教学设计教学条件教学方法成果认识现代汉语现代汉语概述讲解现代汉语的含义，对照挂图根据学生方音讨论现代汉语方言区分区特点，与英语进行对比总括现代汉语的特点。多媒体教室挂图讲授法讨论法讨论总结汉语规范化、推广普通话及课程学习要讲述现代汉语规范化要求，推广普通话的要求。概述现代汉语课的性质、内容和任务，分组讨论现代汉语的学习方法。多媒体教室讲授法讨论法作业专题二正确说普通话专题子专题教学设计教学条件教学方法成果正确说普通话1、汉语拼音的结构组成以音节案例引出现代汉语记音符号汉语拼音方案和国际音标的读写，并讨论分析音节的结构组成多媒体教室案例法讨论法讨论总结2、声韵调和音位教师示范声母、韵母、声调的发音，同时要求学生分组训练，结合方音实际引导学生读准普通话声母、韵母、声调。并分析普通话声母的分类、韵母的结构分类及声调的分类。引导学生概括普通话拼音拼合的规律和拼写规则。最后由教师进行总结。根据普通话的声母、韵母、声调的发音简要归纳普通话的音位。多媒体教室讲授法训练法3、普通话音变以案例引出普通话的音变，引导学生总结音变规律，并练习读准音变后的读音。多媒体教室案例法训练法4、朗读和语调通过听一段朗读作品体会朗读时不同表达技巧所产生的效果，并总结朗读应注意的技巧，请学生练习朗读并点评总结。多媒体教室案例法训练法开展课后朗读比赛5、语音规范化讲授语音的正音标准，进而练习普通话异读审音表并要求学生记住规范后的异读词的读音。多媒体教室讲授法训练法作业专题三正确书写汉字专题子专题教学设计教学条件教学方法成果正确书写汉字1、汉字的产生、特点及形体演变讲述汉字的产生，形体演变过程，通过与英文字母的对比认识汉字的性质、特点和作用，并以具体字例引导学生辨析现行汉字的形体。多媒体教室讲授法2、汉字的结构提出典型字例要求学生自学分析汉字结构，由教师总结汉字的结构单位等概念。指导学生用规范的笔顺书写汉字，利用汉字的构造方式简单分析汉字字形。最后以作业的方式来检测。多媒体教室四步教学法作业3、汉字的整理及规范化要求学生以各种方式查找校园周边公开场合的错别字，做好查找时间、地点用错的字和应该使用的字等内容的记录。在课堂上根据错别字使用的环境，分析出现错别字的原因。教师最后总结点评。多媒体教室校园周边任务教学法错别字查找记录表专题四正确运用词汇专题子专题教学设计教学条件教学方法成果正确运用词汇1、词汇结构单位比较分析语素、词、短语之间的关系。示范分析词的结构，并要求学多媒体教室讲授法训练法作业生进行练习，自主学习词的结构类型简表和语素和合成词类型表。2、词义举例讲解词义的性质构成，重点示范义素分析法，并进行练习，用义素分析法辨析和解释词义。举例辨析同义词和反义词，由学生来总结同义义场和反义义场定义。最后讨论语境与词义的关系多媒体教室讲授法训练法作业3、词汇构成与词汇规范化搜集近段时间内网络上的新词与常用词，讨论这些词汇的意义作用并预测这些词汇的生命力。总结词汇的组成和词汇的发展变化。多媒体教室任务教学法词汇搜集专题五语法专题子专题教学设计教学条件教学方法成果语法1、词类讲解讲解现代汉语词类划分的依据，重点讲述实词和虚词的分类及语法特点，进行实词和虚词的分类训练。进而引出词的兼类及词类活用情况。多媒体教室讲授法作业2、短语简要讲述短语的结构类型和功能类型，并示范短语分析的方法，同时要求学生进行短语分析的练习，讲述自己的分析思路。最后教师总结短语分析应注意的问题。多媒体教室讲授法训练法作业3、单句简要讲解单句的各种类型，主谓句与非主谓句的结构特征，进行主谓句与非主谓句的判断训练；重点讲述多媒体教室讲授法训练法作业主谓句中几种特殊句式的特点，进行特殊句式的判断训练；最后由教师总结特殊句式判断时注意的问题。4、复句引入案例进行单复句的对比；学生通过自主学习掌握复句类型，进行复句类型判断的训练和复句运用中常见错误的训练。多媒体教室案例法训练法作业5、句群简述句群同复句、段落的区别；学生通过自主学习句群的结构类型，进行类型判断的训练和句群运用中常见错误的训练。多媒体教室讲授法训练法作业5 .课程考核给出本课程的知识、能力与技能的考核标准及评价办法。（1）考核方式：（1）考核方式和成绩构成本课程采用形成性考核与终结性考核相结合的考核方式，形成性考核成绩占总成绩的30%,终结性考核成绩占总成绩的70%。（2）形成性考核标准考核内容考核要求评分原则出勤状况分30分，每次旷课扣10分，旷课达到3次及以上者为0分秀：90100分好：7589分作业完成情况分50分，每次作业计10分，总计5次作业格：6074分课堂表现分20分，要求学生上课积极配合，参与到教学互动中来。合格：60分以下（3）终结性考核标准通过期末试卷测试的方式对应知应会的知识进行综合考核，采用百分制评定成绩，学生所得成绩按平时成绩30%,期末试卷成绩70%的比例计入总评成绩。6 .课程资源（1）硬件要求本课程要求校内有多媒体教室供教学使用，本课程全部使用课件教学，主要用于学生的听说训练和课堂上的案例教学。（2）师资队伍要求担任本课程教学任务的教师应具有系统的学科知识和语言教学能力，汉语语言理论知识扎实丰富，语言实践能力较强，能针对语言现象进行分析，组织开展语言活动；在教学中能很好地示范，教师普通话水平要达到一级乙等以上或获得省级普通话测试员资格。（3）推荐教材周建设，现代汉语，人民教育出版社，2003年出版。7 .编写依据该课程标准是依据小学教育专业调研报告和人才培养方案而编写的。