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科学、民主、制度化的班集体建设徐沙沙李克强总理在2015年政府工作报告中提出并制定了“互联网”+“行动计划”，推动移动互联网、云计算等与教育结合。2016年7月“互联网背景下有效德育与班主任创新高级研修班暨2016暑期全国优秀班主任高峰论坛”在杭州举行。内容有专家讲座，一线班主任经验介绍，学员互动讨论等贴近一线班主任实际工作为主题的研讨形式。关注教育细节，将教育过程具体化，这就是一种教育的创新。教育创新重来不是推到重来，而是继承、延续和变化。接下来，笔者就来谈谈班集体建设中资源的整合。一、 学习资源学习资源可以分为学习过程和学习结果。学习过程我们可以从态度、方法和意识等方面提出实践要求和给出界定。学习结果我们可以从作业、测试两方面提出实践要求和给出界定。1 .考试1.1 考试得满分1.2 测试被扣分小于5分1.3 考试进步该分类重在层次性要求，力求符合不同学生的特点。同时，又能超越合格标准，重在追求优秀走向卓越。2 .作业2.1 完美的作业2.2 主动做课外习题2.3 预习、复习完美作业，主动做课外习题，预习、复习都得以周为时间单位对学生提出实践要求和界定。这样的分类重在培养孩子自主学习和学会学习的能力。其中，以周为时间单位体现评价的评价的过程性和阶段性。3 .学习态度学习态度指学习者对待学习比较稳定的具有选择性的反应倾向，是在学习活动中习得的一种内部状态。它是由认知因素、情感因素和意志因素三者组成的一种互相关联的统一体。因而，我们可以从学习者对学习目标的意识程度，在学习过程中的情感体验，对学习活动的坚持程度等方面，综合地判定和评鉴其学习态度的端正与否。因此，笔者将学习态度资源细分为以下10个方面。3.1 “胸怀天下”活动实践3.2 错题本3.3 学习有计划3.4 主动参与校内比赛3.5 带领、帮助他人学习3.6 主动提问3.7 自习课主动学习3.8 课堂纪律3.9 创新学习方法3.10 被老师表扬（5次以上）其中，学习计划以周、月为时间单位。主动提问为每周8次以上。这样分类的目的是以态度的“量”和“质”推动学生学习，提倡主动学习、自主学习意识，同时，注重计划,培养学习的理性规划。二、 行为资源行为资源可以分为与人行为和与己行为，即团体行为和个人行为。团体行为可以从相处、合作、守时等方面提出要求和给出界定。而对于个人行为，我们主要从自主、自理、自强等方面提出实践要求和界定。1 .团体行为1.1 维护集体1.2 与人合作1.3 准时参加学校活动1.4 声音和响动1.5 小组成绩进步1.6 配合班长管理团体行为资源尤其注重“个人”面对“他人”和“个人”在集体中的表现。2 .个人行为2.1 个人仪表、个人卫生2.2 有序的课桌摆放2.3 控制情绪2.4 诚实个人行为资源注重“细节”，培养素质，自内而外，关注学生心灵底线。不同资源有不同价值，应以难度、完成时间、重要性为衡量标准。这异于以往学生所接受的教育，方向不变，手段已变。让他们在教育体验中感受“新”，进而能够有效的追求教育效果。